【摘 要】
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＜正＞近年来,在日常教学或外出听课中,总能见到“繁”字当头、热衷“标新立异”的数学课堂,对简单问题过度解读,教学内容呈现复杂,教学环节烦琐浮华,教学形式华丽喧闹……同时,也不乏过于“朴素”的数学课,形神两乏,缺思考、无新意,看不见授课的精彩,品不出数学的“味道”,感得到学生的无奈。由此想来,打造质朴课堂,则可以远离“花拳绣腿”与“平淡如水”,在“繁”与“简”之间找到平衡。
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＜正＞近年来,在日常教学或外出听课中,总能见到“繁”字当头、热衷“标新立异”的数学课堂,对简单问题过度解读,教学内容呈现复杂,教学环节烦琐浮华,教学形式华丽喧闹……同时,也不乏过于“朴素”的数学课,形神两乏,缺思考、无新意,看不见授课的精彩,品不出数学的“味道”,感得到学生的无奈。由此想来,打造质朴课堂,则可以远离“花拳绣腿”与“平淡如水”,在“繁”与“简”之间找到平衡。
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