《英语课程标准》明确指出：“发挥教师的指导作用，充分调动学生学习的主动性和积极性。”“教学活动是师生间的双边活动，在教学中要充分发挥学生的主体作用，使他们排除心理障碍，建立信心，提高学习兴趣，改进学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯和培养自学能力，从而保持高昂的学习积极性。
　　英语课堂教学是学生增长知识、了解社会、发展能力的主要场所,也是教师传授知识,教导学生的主要舞台。课堂教学的好与差，不仅直接影响到教学质量, 也会影响学生走向社会的角色。
　　营造良好的课堂教学气氛,教师是主导,学生是主体,必须充分发挥学生的主体地位,调动他们的自动性、积极性和活泼性, 激发一种主动的积极好学的学习欲望,学习就会由“他律”逐渐转变为“自律”,形成良好的学习习惯。
　　那么怎样才能做到这一点呢？要在英语教学中发挥学生的主体作用，我认为教师应该从以下两方面入手：
　　第一是学生方面 。
　　俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。所以，教给学生科学的学习方法，培养学生自学能力，形成良好的学习习惯，是最主要的。我在该方面有如下尝试：
　　 1、要求学生养成课前预习的习惯。
　　上课前，学生通过查阅字典或资料，着手解决课文中的具体问题。通常要达到以下要求：①翻译课文大意。②通过阅读找出自己不懂的问题做上记号，上课时“带着问题”有的放矢地认真听老师讲解。③要根据老师下发的预习提纲，注意课文中词、句的用法，新的语法现象，努力加深对整篇课文的整体理解。这样做有以下几点好处；①对课文内容有了初步了解，为主动、积极地听课扫除障碍；②在阅读中，精、泛读有机地结合，知识学得活，复现率高，容易记忆；③提高学习兴趣，增强自信心；④能通过感知导致学生思维，增强了感知的选择性、理解性和整体性，有利于学生主动地去索取思维的材料和内容，从而培养学生独立阅读理解能力和自学能力。
　　 2、指导学生使用工具书和参考书。
　　首先要求学生查阅字典，要查得快、找得准，对所查的词要“音、形、义、类”综合记忆。此外，在教师的指导下，要求学生尽量多看一些难度适宜的语法及英语报刊杂志等，这样既可激发兴趣，又可扩大知识面，提高运用能力。
　　 3、要求学生养成记笔记的习惯。
　　课上写听课笔记，课后写读书笔记。不论精读或泛读，对有用的词语，新的句型结构，格言警句，都可随手记下来，有空就翻一下。过目不忘的人是很罕见的，写读书笔记，逐步积累语言资料，是重要的并且比较有效的学习方法之一。
　　第二是教师方面。
　　首先，努力培养学生学习英语的兴趣。
　　兴趣是学生在认识过程中的一种心理现象。兴趣的基础在于需要，对于所需东西予以一定程度的满足。成功是需要的满足，这个满足又产生了需要的新追求，即产生了新的兴趣，对于学生来说，就是产生了学习的积极性，形成了学习的动力。
　　学生喜欢什么，不喜欢什么，就是兴趣心理的表现。对于教师来说，就应该根据学生的兴趣，随时调整自己的教学方案和教学过程。教师要努力做到“看学生的脸色（兴趣）行事”，努力诱发学生的学习兴趣。要做到这一点，教师首先要废止“一言堂”、“满堂灌”、“填鸭式”，而要“少而精”、精讲多练，尽量留出时间让学生来活动，让学生自己动口、自己动手、自己实践，进行交际动脑思考的时间，学生喜欢活跃的课堂气氛，喜欢灵活多变的教学手段和方法，教师要研究学生的心理，满足学生的这种心理要求，同时还发挥知识本身固有的魅力，去满足学生的这种欲望，诱发学生的兴趣。良好的教学方法必然产生巨大的学习动力。
　　 其次，创造和谐的课堂气氛。
　　苏霍姆林斯基曾指出，和谐的發展必须要有和谐的教育。
　　建立师生间的和谐关系，是和谐的教育的一个侧面，它对诱发学生的学习兴趣起着关键作用。我觉得，一个出色的教师，肯定是学生的好朋友。教师应该尊重每一个学生，做到一视同仁。一个优秀的教师，不仅要具有丰富的专业知识，还要熟悉每一个学生，要充分了解他们的心理。教师对每一个学生都要有美好的期望，正如所有父母期待自己的孩子都能健康成长、成为有用之才一样，教师对所有学生也要具备这种伟大的“母爱”精神。
　　爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。在教与学、师与生这对矛盾中，教师是矛盾的主导方面，和谐的师生关系的主动权在教师，在教学过程中，老师要努力学会拨动“兴趣”这根弦，弹出和谐教学的最强音。
　　综上所述，学生好的学习习惯的养成及学习兴趣的培养影响英语课堂教学中学生的主体地位和主动性的发挥，教师逐步引导学生做好这两点必然有利于提高外语教学质量。