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现代的英语教学提倡的是以学生为主体，尊重个体差异，推行任务型学习模式，原来的单一的、以教师为主的教学组织形式既陈旧又落后，束缚着学生英语实践活动的全面发展，制约着学生英语能力的提高，已经不能适应当前的新课程改革对英语学科的学习要求。所以教师要引导和帮助学生适应现代的学习方式，采取有效的学习方法来学习英语。
根据文献资料描述且结合自身的教学经验，归纳现代学习方式涉及以下几点特性：
1. 主动性。主动性是现代学习方式的核心，它对应于传统学习方式的被动性，是学生学习兴趣的内在的最直接的表现。学生有了兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种愉快的享受和体验，学生就会克服困难，学习效果就会事半功倍。
2. 独立性。独立性是现代学习方式的特征，它对应于传统学习方式的依赖性。每位中学生都有相当强的独立学习能力和未知欲望，老师必须不断地运用各种教学手段将学生的这种能力与欲望调动到最大限度。
3. 独特性。每个学生都有着独特的个性，其学习方式在本质上都是其独特个性的体现。有效的学习方式都是个性化的，所以老师应在教学中重视学生学习的个体差异性，真正做到“因材施教”。
4. 体验性。体验性是现代学习方式的又一特点。一是表现为身体的参与，学生不仅要用脑去思考，还用眼睛看、耳朵听、嘴巴说，动手操作，用心去感悟。二是重视直接体验，教师要鼓励学生对知识的自我理解，鼓励学生发表自己的观点和看法。
5. 问题性。学生要学会学习，必须学会提问题，因为问题是产生学习欲望的根本原因。教师在教学中要着重培养学生的问题意识，激发学生认识的冲动性和思维的活跃性。
以上五点特征的形成，与教学技能、技巧、指导观念有着密不可分的关系。确切的说只有建立在现代教育教学理念的基础上，才能创建现代意义上的学习方式，明确了学习方式的特性，再配以有效的方法才能达到理想的学习效果。具体途径如下：
一、充分挖掘教材内涵，利用课文背景
高中英语教材题材广泛，部分课文为英美原版文章。教师可以采取组织情景，学生解词达意，培养学生理解、运用语言和逻辑能力，促进其主动思考，突破教材原有的限制，进入一个更为广阔的知识空间。类似例子很多，比如说对课文中的人物性格形象做深入分析，让学生讨论其形成的根源。
二、沟通各学科的兴趣来激发对英语学科的学习热情
比如说政治学科中的名词：“正能量”可以说成“Positive energy”；在讲倒装时，将苏轼的名句 “但愿人长久，千里共婵娟” 译为“We wish each other a long life so as to share the beauty of this graceful moonlight， even though miles apart.”这样做不但降低了学生对英语学科的神秘感，而且随着社会经济的发展，高中生对知识多元化的渴求日益强烈，可以帮助学生沟通各科关系，建立合理的立体知识结构。
三、开展多样的教学活动，把调动学生的积极性和主动性放在首位，使他们经过独立思想和实践，将所有知识融会贯通，加深其体验性
1.课前进行演讲，内容从国际、国内到校内、班内，各种新闻、趣事都可以，但每段演讲时间应控制在三分钟以内，教师应事先看一遍讲稿，以确定其难易是否适宜。
2.学生根据课内容自编文艺节目等。
3.老师可以教学生唱英文歌曲或让学生看一些原版进口影片，听一些英文电影对白。
4.自编墙报、板报，成立英文广播站等，可将学生组成小组，分组轮流进行。
四、在授课过程中，灵活运用各种教学方法，让学生做到“有意注意”
1.每堂课除内容不同外，灵活运用录音、跟读、翻译、背诵等多种授课方式。
2.讲解较为抽象的知识点时，可用学生本人或其熟悉的人、事造句，这样可使其感受到英语的实用性、亲近性，学生才会愿意在适当的场合应用学过的知识，激发他们学习的主动性，提高其解疑的能力。
3.用多媒体技术教学，将复杂的内容用浅显的方式显示出来。
五、处理好教师和学生之间的关系
突破传统教学中以教为中心的教学模式。老师要改变角色，构筑一种新型的师生关系。老师应是教学活动中的“首席”，是与学生共同分享和收获快乐的合作者。
总之，在高中英语学习中，学习的方式和方法是非常关键的。老师应引导学生的思维，始终以学生为主体，创设各种学习的活动，让学生在讨论、探究、体验中得到锻炼，培养学生学英语的兴趣和信心，让学生在提高英语能力的同时，养成自主学习和创新意识。只有这样才能适应时代发展的需要，为学生的未来发展和终身学习奠定基础。
【参考文献】
[1]陈晓棠. 任务型语言教学. 高等教育出版社，2004.
[2]方文礼. 外语任务型教学法纵横谈. 外语与外语教学，2003（9）.
[3]潘菽. 教育心理学. 人民教育出版社，1980.
[4]辜正坤. 中西诗鉴赏与翻译. 湖南人民出版社，1998.
根据文献资料描述且结合自身的教学经验，归纳现代学习方式涉及以下几点特性：
1. 主动性。主动性是现代学习方式的核心，它对应于传统学习方式的被动性，是学生学习兴趣的内在的最直接的表现。学生有了兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种愉快的享受和体验，学生就会克服困难，学习效果就会事半功倍。
2. 独立性。独立性是现代学习方式的特征，它对应于传统学习方式的依赖性。每位中学生都有相当强的独立学习能力和未知欲望，老师必须不断地运用各种教学手段将学生的这种能力与欲望调动到最大限度。
3. 独特性。每个学生都有着独特的个性，其学习方式在本质上都是其独特个性的体现。有效的学习方式都是个性化的，所以老师应在教学中重视学生学习的个体差异性，真正做到“因材施教”。
4. 体验性。体验性是现代学习方式的又一特点。一是表现为身体的参与，学生不仅要用脑去思考，还用眼睛看、耳朵听、嘴巴说，动手操作，用心去感悟。二是重视直接体验，教师要鼓励学生对知识的自我理解，鼓励学生发表自己的观点和看法。
5. 问题性。学生要学会学习，必须学会提问题，因为问题是产生学习欲望的根本原因。教师在教学中要着重培养学生的问题意识，激发学生认识的冲动性和思维的活跃性。
以上五点特征的形成，与教学技能、技巧、指导观念有着密不可分的关系。确切的说只有建立在现代教育教学理念的基础上，才能创建现代意义上的学习方式，明确了学习方式的特性，再配以有效的方法才能达到理想的学习效果。具体途径如下：
一、充分挖掘教材内涵，利用课文背景
高中英语教材题材广泛，部分课文为英美原版文章。教师可以采取组织情景，学生解词达意，培养学生理解、运用语言和逻辑能力，促进其主动思考，突破教材原有的限制，进入一个更为广阔的知识空间。类似例子很多，比如说对课文中的人物性格形象做深入分析，让学生讨论其形成的根源。
二、沟通各学科的兴趣来激发对英语学科的学习热情
比如说政治学科中的名词：“正能量”可以说成“Positive energy”；在讲倒装时，将苏轼的名句 “但愿人长久，千里共婵娟” 译为“We wish each other a long life so as to share the beauty of this graceful moonlight， even though miles apart.”这样做不但降低了学生对英语学科的神秘感，而且随着社会经济的发展，高中生对知识多元化的渴求日益强烈，可以帮助学生沟通各科关系，建立合理的立体知识结构。
三、开展多样的教学活动，把调动学生的积极性和主动性放在首位，使他们经过独立思想和实践，将所有知识融会贯通，加深其体验性
1.课前进行演讲，内容从国际、国内到校内、班内，各种新闻、趣事都可以，但每段演讲时间应控制在三分钟以内，教师应事先看一遍讲稿，以确定其难易是否适宜。
2.学生根据课内容自编文艺节目等。
3.老师可以教学生唱英文歌曲或让学生看一些原版进口影片，听一些英文电影对白。
4.自编墙报、板报，成立英文广播站等，可将学生组成小组，分组轮流进行。
四、在授课过程中，灵活运用各种教学方法，让学生做到“有意注意”
1.每堂课除内容不同外，灵活运用录音、跟读、翻译、背诵等多种授课方式。
2.讲解较为抽象的知识点时，可用学生本人或其熟悉的人、事造句，这样可使其感受到英语的实用性、亲近性，学生才会愿意在适当的场合应用学过的知识，激发他们学习的主动性，提高其解疑的能力。
3.用多媒体技术教学，将复杂的内容用浅显的方式显示出来。
五、处理好教师和学生之间的关系
突破传统教学中以教为中心的教学模式。老师要改变角色，构筑一种新型的师生关系。老师应是教学活动中的“首席”，是与学生共同分享和收获快乐的合作者。
总之，在高中英语学习中，学习的方式和方法是非常关键的。老师应引导学生的思维，始终以学生为主体，创设各种学习的活动，让学生在讨论、探究、体验中得到锻炼，培养学生学英语的兴趣和信心，让学生在提高英语能力的同时，养成自主学习和创新意识。只有这样才能适应时代发展的需要，为学生的未来发展和终身学习奠定基础。
【参考文献】
[1]陈晓棠. 任务型语言教学. 高等教育出版社，2004.
[2]方文礼. 外语任务型教学法纵横谈. 外语与外语教学，2003（9）.
[3]潘菽. 教育心理学. 人民教育出版社，1980.
[4]辜正坤. 中西诗鉴赏与翻译. 湖南人民出版社，1998.