听障孩子是一个弱势的特殊群体。特校教师在给他们传授文化科学知识的同时，应最大限度地挖掘他们的潜能，帮助他们转化所学知识。下面就听觉障碍的学生在知识转化与潜能培养方面谈谈个人的浅见。
　　一、帮助听障孩子，把知识转化为能力一个人如果没有一定的知识储备，就不可能拥有出色的能力。但是知识不等于能力，我们要注重把听障孩子的知识转化为能力。这些听障孩子刚来学校时，什么都不懂，但当他们掌握了一定的知识后，就要让他们学会运用这些知识，促使他们在运用知识的过程之中逐步形成各种能力。如：小王、小艾这样的学生，听觉障碍阻碍了他们接收外界信息，但由于他们语文知识积累比较扎实，因此在日常生活中，通过其他媒介很快就补偿了这一生理缺陷。他们大学毕业后，在正规的大企业里游刃有余，薪水和正常人相差无几，足可以说明知识与能力的关联。
　　二、善于发现与培养听障孩子的潜能1在生活中学，提高学习潜能
　　（1）围绕生活，制定目标：一方面，要给听障孩子树立一定的教育目标，有了目标才有切入点。目标的制定要根据听障孩子的自身情况，有目的、有计划、最大限度地开发其潜能。另一方面，要分年级、分类型制定不同内容的教学目标。
　　（2）根据兴趣，因势利导：听障孩子虽然身体上存在缺陷，但是他们在其他方面的天赋却是完好的。只有激发了他们学习的兴趣和积极性，才能开启他们的潜能，促进听障孩子多方面素质和人格的健康发展。
　　2在情境中学，激发创造潜能
　　（1）多种情境，多种激发：一方面，创设充满乐趣、师生互动、积极鼓励的课堂氛围，才能让听障孩子在动手、动脑、动嘴的教学过程中做到教学合一。另一方面，还要重视平时的班级管理，尽量把知识教育融会到孩子们的日常行动中，引导听障孩子在各种领域掌握知识技能，发挥自己的潜能。
　　（2）用多媒体，巧妙渗透：在教学中，多媒体教学的应用是个关键。通过多媒体把残疾孩子在生活中没有接触到的一些场景、一些实物、一些抽象知识等展现出来。视觉的刺激让听障孩子更加容易地学习，为激发他们的创造潜能提供良好的先决条件。
　　3在体验中学，拓展想象潜能
　　（1）多多动手，锻炼思维：为了培养听障孩子的想象力，挖掘其想象潜能，充分利用课堂、课外一些活动，让他们多动手、多用眼、多动脑，开发他们的观察力、感知力、想象力、创造力，锻炼他们的创新思维。
　　（2）发挥特长，凸显特色：为了让听障孩子学到更多的知识技能，我们学校还开设有缝纫、烹饪、沙石画、手工等一系列特色的实践教育课程。这些技能教育的实施既丰富了他们的学校生活，使他们人人有专长，又使他们的大脑、机体得到了锻炼。
　　4多措并举，发展综合潜能
　　（1）多方投入，全面发展：教学中只有充分引导和开发听障孩子的综合潜能，才能挖掘出他们自身的闪光点和自我价值，树立他们的自信心，增加其责任意识，形成良好的生活习惯。社会企事业的爱心投入也很重要，通过游戏互动、节目表演等活动和残疾孩子们进行情感交流，开发孩子们的综合潜能。
　　（2）凸现服务性，彰显家庭化：特殊教育的直接目的就是让残疾孩子掌握技能，学会生活，形成服务意识。听障孩子首先要建立自我服务意识，只有学会了为自己服务，才能学会去服务他人、服务社会。同时，家长的意识、习惯、品德等都是残疾孩子的活教材。家长除了做到配合学校的教育外，还要做到不溺爱，适当地让残疾孩子在家里学做家务劳动，让残疾孩子在学做家务的过程中学会最真实的技能。
　　三、发现与培养听障孩子的潜能要注意的问题（1）教育听障学生要学会正确归因。潜能需要激发，这种激发是一个过程，在这个过程中，很多因素会影响我们是否能顺利激发潜能，能否正确归因就是其中一个关键因素。很多听障孩子明知自己不比其他同学笨，但当他们学习失败时，就会归咎于自己的能力不行，即使取得了好成绩，也只能证明他的某一方面的长处。这种学习上的消极归因使孩子们忽视了自己那巨大的可利用的智力潜能。潜能是内在的，一旦得以开发，便可以产生很大的动力。
　　（2）要给听障孩子正确的心理暗示。在他们学习、生活上遇到困难时，教育他们安慰自己，从而减少忍耐的痛苦。在激励听障孩子追求成功时，让他们设想目标实现时非常美好、激动人心的情景。这个美景就对他们构成自我暗示，它为这些孩子提供动力，提高挫折耐受能力，保持积极向上的精神状态。
　　总之，潜能的培养在残疾孩子的学习生活中起着很大的作用，特教工作者必须注重让他们发挥最大的潜能，把他们培养成为身残志坚、自食其力的祖国建设者。