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摘要：随着社会不断进步，在新时代的背景下，对人才培养提出了新的要求。作为人才发展的基础，学校教育的基础应着眼于学生能力的全面发展，为学生未来的生存和建立社会奠定基础。为了更好地帮助学生成长，教师需要更加注意改革他们的教学方法。本文分析了如何基于基本素养来创建有效的小学语文课。
关键词：基本素养;语文小学;有效班级
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-416
根据新的教育改革要求，在小学教授语文的工作更加注重学生综合技能的发展。教师应改变传统的教学方法，互换角色，在教學过程中充分关注学生的主观能动性，使学生能够积极参与教学活动。
1.语文小学的现状分析
（1）学生没有动力学习
在语文课堂教学中，学生作为主体，是否能够积极参与教学，与课堂教学质量和教学效果有着密不可分的关系。但是从小学语文的现状来看，无论是教学方法还是教学模式都与以前的步骤不相吻合，除了语文学科本身的独特性之外，如果学生不能充分参与教学，那么语文教学的质量也是不可避免要下降的。
（2）课堂教学效率低下
在新课程标准全面实施的时候，由于在某些领域缺乏应用，应试教育仍然是主要的教育形式。一些老师在教学中仍然使用传统的检查方法。告诉学生“是什么”而不是“为什么”，教师教育的目的仅仅是为了提高学生的成绩，而不是提高学生的学习素养。小学生正处于身体和心理活动更加活跃的年龄，对学生来说，很容易使他们反感学习新知识并招致反抗。另一方面，老师没有根据学生的兴趣按自己的才能教给学生，因此学生倾向于严格从老师讲授的内容中脱颖而出，这导致学术活动减少。
2.在小学建立有效的语文课堂的具体策略
（1）激发学习兴趣并鼓励学生交流
在小学语文教学中，教师不仅要逐步教给学生，而且要激发学生从不同角度学习的兴趣，鼓励学生在课堂上活跃起来，从不同角度交流，使学生主体性回归课堂。以《小蝌蚪找妈妈》课程为例，在课堂上教学时，老师可以首先使用多媒体技术为学生播放课程动画，以便学生对所学的知识完全感兴趣。然后学习新词汇，让学生主动发现和搜索文本，并鼓励他们与上下文建立联系，尝试解释单词和单词的含义，然后尝试说一个句子，并积极发展联想并想像出一些形状和复音字符相似的字符，让学生自己找到模型。此外，教师应鼓励学生以小组形式进行交流和示范。这样，学生不仅可以更好地增强他们的学习主动性，还可以通过让学生积极调动自己的思维和认知力图并尝试积极学习来帮助培养学生的创新思维。此外，本课的内容适合学生扮演角色扮演。教师可以强迫学生创造自己的道具，以便他们可以根据情感朗读来扮演角色，从而更好地鼓励学生对课文有清晰的理解，并加深学生的对话记忆，从而有效地保证教学质量。
（2）进行各种语文课的教学
观察当前小学语文学习的过程，我们可以发现，在实际的课堂教学过程中，如果采用一种方法完成课堂教学，小学生很快就会感到疲倦，这对提高语文水平没有帮助。因此，在进一步的小学语文教学过程中，教师应掌握不同的语文教学方法，必要时可以结合使用不同的教学方法。主要目标是限制上课的时间，试图将注意力集中在小学生的身上，只有这样我们才能完成高质量的语文小学。为此，教师可以将一些问题式教学纳入他们的常规语文初等教育中。例如，在国家教育出版社的“大绿树”部分下的三年级小学中，老师可以询问有关文本中许多图像的问题，并询问这些图像如何反映作者的情绪。小学生的注意力集中在语文上，因此能够完成一个有效的课堂是很自然的。
（3）利用信息技术提高学生的思维和创新能力
在以前的传统语文教学模式中，小学语文教师并未阐明学生作为基础教学的地位：教师为学生提供单面教学，而小学学生则被动地接受知识。在新课程改革教育的背景下，小学语文教师需要说明学生的学科状况。因此，小学语文教师可以通过运用信息技术有效地确立小学生的初始地位，从而充分展示小学生的主观能动性。在学习语文的过程中，学生可以逐步发展其创造性的语文思维能力。例如，教育部出版了三年级的语文《秋天的声音》一文，通过学习本课，小学语文教师可以将多媒体课程计划应用为一种信息技术方法。教师可以通过多媒体程序为小学生创建秋季视频，包括落叶、秋风和飞向南方的大雁。通过向学生展示多媒体课程，教师可以帮助学生思考视频中的秋天声音。同时，教师应鼓励学生谈论他们的想法。小学生的思维和创新能力得到了多元化和发展，这使学生可以通过使用信息技术来提高他们的语言表达能力，并确保在小学建立有效的语文课堂。
（4）基于协作小组学习的有效策略
首先，根据教学需要，科学地选择小组学习的形式，实现学习小组的科学划分。在实施小组学习合作模式时，合作学习形式的选择和研究组的科学划分是直接影响小学语文课堂合作学习效果的最重要环节。其次，教师应根据教学内容，教学目的和协作学习应产生的影响，科学地选择合作学习的形式。例如，通过简单地执行简单的教学任务（例如记忆课文和说出新单词和单词），教师可以使用学生空间来学习在同一张桌子或前后桌子之间进行协作，从而提高了课堂教学效率。最后，在实施异构学习合作模式时，教师应科学划分学习群体。一方面，教师应充分了解学生在课堂上的具体情况，并考虑“群体异质性原则”，将学生分为几个学习小组。 另一方面，教师还应考虑小组成员的性格特点和爱好，适当分配工作，以确保学生参与小组学习过程并提高小组效率。
（5）合理布置作业
在小学建立一个有效的语文课堂，与放学后的功课即巩固和扩大课堂学习密不可分。因此，作为老师，有必要有效地准备家庭作业，以减轻学生的工作量，增加学习兴趣，并取得理想的效果。教师必须仔细选择任务并合理安排任务，每天在做功课和教学时，要特别注意发现学生的问题并学习学生容易犯错误或必须牢记的内容，这是对功课教学的重视。家庭作业练习的任务和目的应该明确。让学生了解：为什么今天的家庭作业的内容和主题是？老师分配的家庭作业的内容不应太复杂。过多的家庭作业会加剧学生的身心疲劳，并导致学习疲劳，过于复杂也会迫使学生失去信心。学生完成作业时，也应避免机械抄写，许多单词和句子的机械抄写会使学生思考。
三、结语
综上所述，根据新概念的有效教学需要新的教育方法和新的教育概念。同时，在教授教学方法时，教师必须特别重视学生自身的主观价值，促进理论学习与生活的融合。对综合学生技能的练习和重要性进行培训，以增强学生的责任感，使学生能够不断进步。
参考文献
[1]邓男.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].魅力中国，2017，000（036）：184.
[2]余斌.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].新课程（小学版），2018，000（001）：156-157.
[3]孟华.创新教学方式方法构建小学语文高效课堂[J].速读（下旬），2017，000（010）：112.
关键词：基本素养;语文小学;有效班级
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-416
根据新的教育改革要求，在小学教授语文的工作更加注重学生综合技能的发展。教师应改变传统的教学方法，互换角色，在教學过程中充分关注学生的主观能动性，使学生能够积极参与教学活动。
1.语文小学的现状分析
（1）学生没有动力学习
在语文课堂教学中，学生作为主体，是否能够积极参与教学，与课堂教学质量和教学效果有着密不可分的关系。但是从小学语文的现状来看，无论是教学方法还是教学模式都与以前的步骤不相吻合，除了语文学科本身的独特性之外，如果学生不能充分参与教学，那么语文教学的质量也是不可避免要下降的。
（2）课堂教学效率低下
在新课程标准全面实施的时候，由于在某些领域缺乏应用，应试教育仍然是主要的教育形式。一些老师在教学中仍然使用传统的检查方法。告诉学生“是什么”而不是“为什么”，教师教育的目的仅仅是为了提高学生的成绩，而不是提高学生的学习素养。小学生正处于身体和心理活动更加活跃的年龄，对学生来说，很容易使他们反感学习新知识并招致反抗。另一方面，老师没有根据学生的兴趣按自己的才能教给学生，因此学生倾向于严格从老师讲授的内容中脱颖而出，这导致学术活动减少。
2.在小学建立有效的语文课堂的具体策略
（1）激发学习兴趣并鼓励学生交流
在小学语文教学中，教师不仅要逐步教给学生，而且要激发学生从不同角度学习的兴趣，鼓励学生在课堂上活跃起来，从不同角度交流，使学生主体性回归课堂。以《小蝌蚪找妈妈》课程为例，在课堂上教学时，老师可以首先使用多媒体技术为学生播放课程动画，以便学生对所学的知识完全感兴趣。然后学习新词汇，让学生主动发现和搜索文本，并鼓励他们与上下文建立联系，尝试解释单词和单词的含义，然后尝试说一个句子，并积极发展联想并想像出一些形状和复音字符相似的字符，让学生自己找到模型。此外，教师应鼓励学生以小组形式进行交流和示范。这样，学生不仅可以更好地增强他们的学习主动性，还可以通过让学生积极调动自己的思维和认知力图并尝试积极学习来帮助培养学生的创新思维。此外，本课的内容适合学生扮演角色扮演。教师可以强迫学生创造自己的道具，以便他们可以根据情感朗读来扮演角色，从而更好地鼓励学生对课文有清晰的理解，并加深学生的对话记忆，从而有效地保证教学质量。
（2）进行各种语文课的教学
观察当前小学语文学习的过程，我们可以发现，在实际的课堂教学过程中，如果采用一种方法完成课堂教学，小学生很快就会感到疲倦，这对提高语文水平没有帮助。因此，在进一步的小学语文教学过程中，教师应掌握不同的语文教学方法，必要时可以结合使用不同的教学方法。主要目标是限制上课的时间，试图将注意力集中在小学生的身上，只有这样我们才能完成高质量的语文小学。为此，教师可以将一些问题式教学纳入他们的常规语文初等教育中。例如，在国家教育出版社的“大绿树”部分下的三年级小学中，老师可以询问有关文本中许多图像的问题，并询问这些图像如何反映作者的情绪。小学生的注意力集中在语文上，因此能够完成一个有效的课堂是很自然的。
（3）利用信息技术提高学生的思维和创新能力
在以前的传统语文教学模式中，小学语文教师并未阐明学生作为基础教学的地位：教师为学生提供单面教学，而小学学生则被动地接受知识。在新课程改革教育的背景下，小学语文教师需要说明学生的学科状况。因此，小学语文教师可以通过运用信息技术有效地确立小学生的初始地位，从而充分展示小学生的主观能动性。在学习语文的过程中，学生可以逐步发展其创造性的语文思维能力。例如，教育部出版了三年级的语文《秋天的声音》一文，通过学习本课，小学语文教师可以将多媒体课程计划应用为一种信息技术方法。教师可以通过多媒体程序为小学生创建秋季视频，包括落叶、秋风和飞向南方的大雁。通过向学生展示多媒体课程，教师可以帮助学生思考视频中的秋天声音。同时，教师应鼓励学生谈论他们的想法。小学生的思维和创新能力得到了多元化和发展，这使学生可以通过使用信息技术来提高他们的语言表达能力，并确保在小学建立有效的语文课堂。
（4）基于协作小组学习的有效策略
首先，根据教学需要，科学地选择小组学习的形式，实现学习小组的科学划分。在实施小组学习合作模式时，合作学习形式的选择和研究组的科学划分是直接影响小学语文课堂合作学习效果的最重要环节。其次，教师应根据教学内容，教学目的和协作学习应产生的影响，科学地选择合作学习的形式。例如，通过简单地执行简单的教学任务（例如记忆课文和说出新单词和单词），教师可以使用学生空间来学习在同一张桌子或前后桌子之间进行协作，从而提高了课堂教学效率。最后，在实施异构学习合作模式时，教师应科学划分学习群体。一方面，教师应充分了解学生在课堂上的具体情况，并考虑“群体异质性原则”，将学生分为几个学习小组。 另一方面，教师还应考虑小组成员的性格特点和爱好，适当分配工作，以确保学生参与小组学习过程并提高小组效率。
（5）合理布置作业
在小学建立一个有效的语文课堂，与放学后的功课即巩固和扩大课堂学习密不可分。因此，作为老师，有必要有效地准备家庭作业，以减轻学生的工作量，增加学习兴趣，并取得理想的效果。教师必须仔细选择任务并合理安排任务，每天在做功课和教学时，要特别注意发现学生的问题并学习学生容易犯错误或必须牢记的内容，这是对功课教学的重视。家庭作业练习的任务和目的应该明确。让学生了解：为什么今天的家庭作业的内容和主题是？老师分配的家庭作业的内容不应太复杂。过多的家庭作业会加剧学生的身心疲劳，并导致学习疲劳，过于复杂也会迫使学生失去信心。学生完成作业时，也应避免机械抄写，许多单词和句子的机械抄写会使学生思考。
三、结语
综上所述，根据新概念的有效教学需要新的教育方法和新的教育概念。同时，在教授教学方法时，教师必须特别重视学生自身的主观价值，促进理论学习与生活的融合。对综合学生技能的练习和重要性进行培训，以增强学生的责任感，使学生能够不断进步。
参考文献
[1]邓男.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].魅力中国，2017，000（036）：184.
[2]余斌.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].新课程（小学版），2018，000（001）：156-157.
[3]孟华.创新教学方式方法构建小学语文高效课堂[J].速读（下旬），2017，000（010）：112.