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【摘要】现在小学英语课堂倡导高效课堂和有效教学，在教学过程中有效的情境是有效学习的前提，新英语课程标准明确指出：“英语教学提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度” 这要求在课堂教学有限的时间里激发学生学习英语的兴趣，形成学习动力，引导学生主动参与教学活动，自主学习，提高他们的语言应用能力，师生共建小学英语高效课堂。
【关键词】小学英语;高效课堂;教学模式
【作者简介】张继兴，济南市长清区马山镇中心小学。
在实施素质教育中，英语是一门重要的学科。高效课堂是一种新的教学模式和方法，以新的教育理念和信息化的技术为基础构建出来，构建小学英语高效课堂要求教师做到课前精心设计备课，从课堂导入到课堂提问、小组合作、单词句型教学、课堂活动和学法指导等环节都要精心设计，在设计备课的时候，要熟悉每节课的教学重难点，根据学生学习实际设计课堂教学活动，让学生在课堂上开展有效地创新思维活动。潜心研究分析教材内容，找准各话题之间的内在联系， 小学英语教学内容每个单元都有自己的话题，与我们的生活紧密相连; 深入研究学生的心理发展特征，考虑学生个体差异，设计有层次有梯度的课堂教学形式，有针对性地开展课堂教学活动，用贴近实际生活的话题引起讨论，让学生在轻松愉悦的心情中进入学习状态。在高效课堂的环境之下，教师要引导学生主动去完成学习的过程，营造出一种轻松、愉快的课堂教学气氛，这样小学英语的教学效率才会提高，学生自身的思维能力和智慧也会得到有效的锻炼。
小学英语课堂教学模式，可概括为三个环节：热身、温故知新，创设情景、呈现新知，巩固操练、拓展提高。
课前热身复习，目的在于激发学习兴趣，烘托学习氛围，激活学生大脑，温习旧知、综合运用已学知识。热身的活动形式主要包括：问候、歌曲、歌谣、对话角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文等。在我们平常的教学中，我们常采用的形式就是唱歌和说唱chant，根据课堂教学需要，选择适合学生和教学内容的形式，以求达到课堂的高效。要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。
呈现新知识是课堂教学的重要环节，在教学设计上我们要创设合适有效的情境，使新知呈现生活化。情景教学就是把教学内容具体形象地展现给学生，作用于学生的意识，使学生产生身临其境的感觉，然后进行交际、交流，从而获得理想的教学效果，达到学有所用、学有所获、学以致用的目的。教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观.比如说我们在进行服装、鞋类的教学时，可设计一个去超市顾客购物的情景;在进行食物词汇及对话的教学时，可以设计一个在学校食堂就餐的情景，成功而智慧的情景设计往往能唤起学生的求知欲望，刺激他们积极参与语言交流的热情上来，减轻学生对新知识的陌生感，引导学生轻松快乐的学。在新授知识环节，还要做到突出学习目标，有逻辑有条理的呈现新知识，充分利用实物，运用简笔画，肢体语言，运用多媒体，进行高效的教学活动。随后要进行形式多样的语言操练，操练是学生理解和巩固语言知识的过程，教师通过呈现的教学内容，组织学生进行听、说、读、写多角度、多样化、不同层次的练习，使学生理解、熟悉、运用、内化新知识。操练的方法要多样化，包括：替换练习、问答交流、游戏、歌曲、童谣、角色扮演等。操练的形式要多样性：如在师生之间、同桌之间、男女生之间、前后排之间、左右排之间操练等各种形式交互使用;游戏操练形式也可异彩纷呈。丰富的操练活动，以求达到真正的语言的输入，当语言操练落实到位后，才是把知识转化为能力的语言运用环节，这时要关注任务型教学的运用，培养语言能力。在情感上，体验真实的交流能力。同时，注重合作交流，创设小组合作互助的情境给学生自主参与表现的机会，小组中交流，锻炼自己的表达能力、聆听能力、记忆能力、理解能力和团队协作能力，让学生在探讨中解决问题，学生多互动，学会总结他人的讲话，反思自己的不足，最终达到共同进步。使学生拓展思维，提高创新能力，培养学生的合作精神。以期达到课堂合作学习高效化。
在构建小学英语高效课堂的过程当中，教师应该熟练地运用信息技术，并借此进行更多的教学活动互动。在高效课堂教学的过程当中，尽可能运用信息技术的辅助教学手段，使自己的教学智能效果更强。教师要合理利用网络上信息资源进行教学，教师要开展更多的实践活動来加强教师与学生之间的互动，这样，学生的学习效果也会变得更好。
值得注意的是，不同的学习内容应用不同的教学形式，没有一种教学形式能够适用于一切教学内容。但无论采用什么形式和方法组织教学活动，我们的教学活动的设计要遵循新课程理念的要求，要充分体现“以学生为中心”的教学思想，发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学习英语，真正成为学习英语的主人，让学生在高效的课堂教学活动中形成持久的学习动机，在完成任务的学习过程中分享学习成功的喜悦，发展学生的语言综合运用能力，以此实现高效英语课堂教学的目标。
【关键词】小学英语;高效课堂;教学模式
【作者简介】张继兴，济南市长清区马山镇中心小学。
一、研究教材，精心设计
在实施素质教育中，英语是一门重要的学科。高效课堂是一种新的教学模式和方法，以新的教育理念和信息化的技术为基础构建出来，构建小学英语高效课堂要求教师做到课前精心设计备课，从课堂导入到课堂提问、小组合作、单词句型教学、课堂活动和学法指导等环节都要精心设计，在设计备课的时候，要熟悉每节课的教学重难点，根据学生学习实际设计课堂教学活动，让学生在课堂上开展有效地创新思维活动。潜心研究分析教材内容，找准各话题之间的内在联系， 小学英语教学内容每个单元都有自己的话题，与我们的生活紧密相连; 深入研究学生的心理发展特征，考虑学生个体差异，设计有层次有梯度的课堂教学形式，有针对性地开展课堂教学活动，用贴近实际生活的话题引起讨论，让学生在轻松愉悦的心情中进入学习状态。在高效课堂的环境之下，教师要引导学生主动去完成学习的过程，营造出一种轻松、愉快的课堂教学气氛，这样小学英语的教学效率才会提高，学生自身的思维能力和智慧也会得到有效的锻炼。
二、创设情境 合作学习
小学英语课堂教学模式，可概括为三个环节：热身、温故知新，创设情景、呈现新知，巩固操练、拓展提高。
课前热身复习，目的在于激发学习兴趣，烘托学习氛围，激活学生大脑，温习旧知、综合运用已学知识。热身的活动形式主要包括：问候、歌曲、歌谣、对话角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文等。在我们平常的教学中，我们常采用的形式就是唱歌和说唱chant，根据课堂教学需要，选择适合学生和教学内容的形式，以求达到课堂的高效。要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。
呈现新知识是课堂教学的重要环节，在教学设计上我们要创设合适有效的情境，使新知呈现生活化。情景教学就是把教学内容具体形象地展现给学生，作用于学生的意识，使学生产生身临其境的感觉，然后进行交际、交流，从而获得理想的教学效果，达到学有所用、学有所获、学以致用的目的。教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观.比如说我们在进行服装、鞋类的教学时，可设计一个去超市顾客购物的情景;在进行食物词汇及对话的教学时，可以设计一个在学校食堂就餐的情景，成功而智慧的情景设计往往能唤起学生的求知欲望，刺激他们积极参与语言交流的热情上来，减轻学生对新知识的陌生感，引导学生轻松快乐的学。在新授知识环节，还要做到突出学习目标，有逻辑有条理的呈现新知识，充分利用实物，运用简笔画，肢体语言，运用多媒体，进行高效的教学活动。随后要进行形式多样的语言操练，操练是学生理解和巩固语言知识的过程，教师通过呈现的教学内容，组织学生进行听、说、读、写多角度、多样化、不同层次的练习，使学生理解、熟悉、运用、内化新知识。操练的方法要多样化，包括：替换练习、问答交流、游戏、歌曲、童谣、角色扮演等。操练的形式要多样性：如在师生之间、同桌之间、男女生之间、前后排之间、左右排之间操练等各种形式交互使用;游戏操练形式也可异彩纷呈。丰富的操练活动，以求达到真正的语言的输入，当语言操练落实到位后，才是把知识转化为能力的语言运用环节，这时要关注任务型教学的运用，培养语言能力。在情感上，体验真实的交流能力。同时，注重合作交流，创设小组合作互助的情境给学生自主参与表现的机会，小组中交流，锻炼自己的表达能力、聆听能力、记忆能力、理解能力和团队协作能力，让学生在探讨中解决问题，学生多互动，学会总结他人的讲话，反思自己的不足，最终达到共同进步。使学生拓展思维，提高创新能力，培养学生的合作精神。以期达到课堂合作学习高效化。
三、运用信息技术增强交流
在构建小学英语高效课堂的过程当中，教师应该熟练地运用信息技术，并借此进行更多的教学活动互动。在高效课堂教学的过程当中，尽可能运用信息技术的辅助教学手段，使自己的教学智能效果更强。教师要合理利用网络上信息资源进行教学，教师要开展更多的实践活動来加强教师与学生之间的互动，这样，学生的学习效果也会变得更好。
值得注意的是，不同的学习内容应用不同的教学形式，没有一种教学形式能够适用于一切教学内容。但无论采用什么形式和方法组织教学活动，我们的教学活动的设计要遵循新课程理念的要求，要充分体现“以学生为中心”的教学思想，发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学习英语，真正成为学习英语的主人，让学生在高效的课堂教学活动中形成持久的学习动机，在完成任务的学习过程中分享学习成功的喜悦，发展学生的语言综合运用能力，以此实现高效英语课堂教学的目标。