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丰富的英语资源是学生取之不尽、用之不竭的宝藏。课程标准要求教师从学生最为感兴趣的学习认知点出发，运用开放性的教学理念来帮助学生深化认知，增强实践运用能力。在英语教学中，校本课程资源运用则是必不可少的，它具有如下的作用：（1）让学生容易接受和掌握知识，适应性强。（2）延伸学习素材，丰富学习内容。（3）使教学过程生动活泼、富有情趣。
一、英语校本课程的开发是开放性教学的有效体现
1.英语校本课程的开发为丰富课程学习资源提供了必要的载体依据。开放性教学需要丰富的资源载体来支撑，以便让学生能够有敏锐的思维感知能力和综合运用意识。而校本资源正符合上述要求。
2.英语校本课程的开发满足了学生多元化的学习发展需要，其核心是培养学生主动学习的意识和语言综合运用表达能力，让学生在交际过程中培养积极的情感态度和审美价值观。
3.英语校本课程的开发能给学生提供富有认同感的语言活动形式。它从探究学习的内容出发，引导学生在日常学习生活中多思考探究，以多样化的探究认知活动来增强他们的学习体验。
二、优化英语校本课程资源开发的策略
1.抓住内容的相似性，丰富学习资源
英语课程的开放性是在一定学习要点的引导下，丰富资源内容，让学生更为直观和乐观地学习使用英语。它还从学生熟悉的学习环境及内容出发，运用类似拓展延伸的方法来丰富资源，让学生乐于接受。
牛津版初中英语倡导的生活化教学理念，更多地体现了对学生学习内容的关注。该教材往往以生活中的某些细小的例子或者情景为引子，让学生在语言表达交际中掌握语言运用的规则。校本课程作为英语课程的延伸，更应如此。教师在教学中从课程资源中探寻校本课程中与此相似的资源，以鲜活性和多样化为前提，紧扣课程教学重点和难点，让学生在反复的实践练习中不断提升语言运用技能。
校本课程资源的优化运用，让学生有高涨的学习激情。像在牛津版初中英语8A Unit1 Friends的“Reading Best friends”的教学中，可结合学生熟悉的“找朋友”游戏，来要求学生以猜谜的形式说出“My best friend’s character is...”，同时，建议学生能够将自己班级里其他同学的性格通过简单的英语词汇予以描述，并请其他同学猜想：Who is she/he？以此来活跃课堂的学习氛围，让学生乐于接受。
2.利用活动的实践性，活化表达过程
校本课程资源活动的实践性也应受到重视。在教学中，教师可以利用校园的环境资源、走廊过道、花草树木等，为学生提供语言表达交流的场所，引导学生在实践活动的过程中，表达真情实感，提高语言运用技能。
在校本课程的活动设计中，可依据课程学习内容来优化组合。例如，教师可建议学生将所学习的内容通过动作模拟的形式来予以表现，让学生形成深刻的印象。在设计活动时，应该注意：（1）创设自由互动的学习氛围，让学生积极主动参加。（2）多与学生交流互动，让学生在教师的指导下能够主动参与。（3）给学生提供展示的机会，多让学生唱主角，增强学习的愉悦感和兴奋感。这样的活动氛围，更能给学生提供情境化和情趣化的语言学习形式。
教师在设计活动时，还要多关注学生的语言学习认知心理的需要。如在7A Unit2 My day的教学中，可设计如下的活动：（1）要求学生运用DV拍摄校园的美景，并运用英语介绍“My beautiful school”。（2）运用交流互动的形式，就某处场景，让学生以问答交流的方式说出自己的独特感受。（3）让学生运用画报的形式，用鲜艳的色彩描绘出美丽的校园，并运用句式“What do I get from my school life？”来表达感受，以强化认知感悟。这种活动更能帮助学生加深对课程内容的理解感知。
3.体现成果的创新性，提供展示的平台
给学生展示学习能力的平台，能够促进他们语言知识技能的不断内化生成。校本课程资源的开发，让学生能展示自己的学习成果，能鼓励学生带着学习的激情和主动来认知和感悟英语，感受英语的魅力。这样的模式，能让教师发现学生的学习闪光点。
在设计中，教师应多给学生提供展示的平台和机会，让学生在展示中体现自己的价值。笔者在校本课程资源的开发中，常运用“英语故事演讲”“情景模拟再现”“辩论交流”等形式进行教学，让学生能够从实际生活中找到英语学习的快乐。同时，还利用班级的“学习园地”和学校的“宣传画廊”来呈现他们的学习成果，增强他们的学习信心。
三、英语校本课程资源开发值得深思的地方
英语校本课程资源的开发是对课程资源的有益补充和尝试，是学生增长知识和开阔视野的途径之一。课程资源的开发应围绕课程的本位相似性和发展创新性来为学生提供丰富多彩的语言学习素材资源。从教材文本中找出本地本校特有的自然和人文资源，拓展延伸课程学习内容，并融入更多的地域特点，让学生在新鲜多彩和生动活泼的语言学习环境中去主动学习。
由此可见，从英语课程资源的开放性探寻校本资源的开发，能从学生熟悉的学习资源中找出与文本相似的学习素材内容，能有效培养学生的主动学习探究意识，开阔学生的知识视野。
一、英语校本课程的开发是开放性教学的有效体现
1.英语校本课程的开发为丰富课程学习资源提供了必要的载体依据。开放性教学需要丰富的资源载体来支撑，以便让学生能够有敏锐的思维感知能力和综合运用意识。而校本资源正符合上述要求。
2.英语校本课程的开发满足了学生多元化的学习发展需要，其核心是培养学生主动学习的意识和语言综合运用表达能力，让学生在交际过程中培养积极的情感态度和审美价值观。
3.英语校本课程的开发能给学生提供富有认同感的语言活动形式。它从探究学习的内容出发，引导学生在日常学习生活中多思考探究，以多样化的探究认知活动来增强他们的学习体验。
二、优化英语校本课程资源开发的策略
1.抓住内容的相似性，丰富学习资源
英语课程的开放性是在一定学习要点的引导下，丰富资源内容，让学生更为直观和乐观地学习使用英语。它还从学生熟悉的学习环境及内容出发，运用类似拓展延伸的方法来丰富资源，让学生乐于接受。
牛津版初中英语倡导的生活化教学理念，更多地体现了对学生学习内容的关注。该教材往往以生活中的某些细小的例子或者情景为引子，让学生在语言表达交际中掌握语言运用的规则。校本课程作为英语课程的延伸，更应如此。教师在教学中从课程资源中探寻校本课程中与此相似的资源，以鲜活性和多样化为前提，紧扣课程教学重点和难点，让学生在反复的实践练习中不断提升语言运用技能。
校本课程资源的优化运用，让学生有高涨的学习激情。像在牛津版初中英语8A Unit1 Friends的“Reading Best friends”的教学中，可结合学生熟悉的“找朋友”游戏，来要求学生以猜谜的形式说出“My best friend’s character is...”，同时，建议学生能够将自己班级里其他同学的性格通过简单的英语词汇予以描述，并请其他同学猜想：Who is she/he？以此来活跃课堂的学习氛围，让学生乐于接受。
2.利用活动的实践性，活化表达过程
校本课程资源活动的实践性也应受到重视。在教学中，教师可以利用校园的环境资源、走廊过道、花草树木等，为学生提供语言表达交流的场所，引导学生在实践活动的过程中，表达真情实感，提高语言运用技能。
在校本课程的活动设计中，可依据课程学习内容来优化组合。例如，教师可建议学生将所学习的内容通过动作模拟的形式来予以表现，让学生形成深刻的印象。在设计活动时，应该注意：（1）创设自由互动的学习氛围，让学生积极主动参加。（2）多与学生交流互动，让学生在教师的指导下能够主动参与。（3）给学生提供展示的机会，多让学生唱主角，增强学习的愉悦感和兴奋感。这样的活动氛围，更能给学生提供情境化和情趣化的语言学习形式。
教师在设计活动时，还要多关注学生的语言学习认知心理的需要。如在7A Unit2 My day的教学中，可设计如下的活动：（1）要求学生运用DV拍摄校园的美景，并运用英语介绍“My beautiful school”。（2）运用交流互动的形式，就某处场景，让学生以问答交流的方式说出自己的独特感受。（3）让学生运用画报的形式，用鲜艳的色彩描绘出美丽的校园，并运用句式“What do I get from my school life？”来表达感受，以强化认知感悟。这种活动更能帮助学生加深对课程内容的理解感知。
3.体现成果的创新性，提供展示的平台
给学生展示学习能力的平台，能够促进他们语言知识技能的不断内化生成。校本课程资源的开发，让学生能展示自己的学习成果，能鼓励学生带着学习的激情和主动来认知和感悟英语，感受英语的魅力。这样的模式，能让教师发现学生的学习闪光点。
在设计中，教师应多给学生提供展示的平台和机会，让学生在展示中体现自己的价值。笔者在校本课程资源的开发中，常运用“英语故事演讲”“情景模拟再现”“辩论交流”等形式进行教学，让学生能够从实际生活中找到英语学习的快乐。同时，还利用班级的“学习园地”和学校的“宣传画廊”来呈现他们的学习成果，增强他们的学习信心。
三、英语校本课程资源开发值得深思的地方
英语校本课程资源的开发是对课程资源的有益补充和尝试，是学生增长知识和开阔视野的途径之一。课程资源的开发应围绕课程的本位相似性和发展创新性来为学生提供丰富多彩的语言学习素材资源。从教材文本中找出本地本校特有的自然和人文资源，拓展延伸课程学习内容，并融入更多的地域特点，让学生在新鲜多彩和生动活泼的语言学习环境中去主动学习。
由此可见，从英语课程资源的开放性探寻校本资源的开发，能从学生熟悉的学习资源中找出与文本相似的学习素材内容，能有效培养学生的主动学习探究意识，开阔学生的知识视野。