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《语文课程标准》指出：“在教学过程中，应培养学生爱国主义、集体主义、社会主义思想品德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐渐形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”作为一名语文教师，我们该如何在教学中对学生进行德育教育呢？我充分挖掘教材，在传授知识、培养能力的同时，结合实际、学科渗透，巧妙地融爱国主义教育、环保意识的教育、关爱他人的教育、感恩教育……于语文教学之中，对学生进行德育教育。我在教学中做了以下几点尝试，并就这方面的尝试与大家一同探讨和研究。
1 语文教学中渗透爱国主义教育
爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中应使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。如我在教学《北京亮起来了》时，当学生了解了北京夜景的繁华后，我让学生闭上眼睛，然后以优美的语言描述北京的美景，描述北京的发展变化……让学生随着老师的描述插上想象的翅膀，飞到北京的上空，领略北京的风采，学生沉醉了，说体会时，有的说：“我多么想设计一个造型独特的彩灯，为北京增添一分光彩”有的由衷的赞叹：“北京，祖国的心脏，我爱你！”有的说：“北京这么美，我仿佛听到了各国奥运队员走在北京的街道上发出的赞叹声，我是多么自豪呀！”我精心设计了这个情境让学生去体验，一下子激发起了学生的情感，他们在情感体验中，渐渐形成了一些积极健康的思想认识，这种思想认识是自发的、深刻的。从学生的语言表达中我体验到了成功的喜悦，这是一次多么有效的爱国主义教育呀。
2 语文教学中渗透环保意识教育
环境是人类赖以生存和发展的基础，环保已经成为与人类休戚相关的热门话题。因此，在小学语文教学中，有必要结合教材渗透环保教育。如在教授《望洞庭》时，学生通过讨论交流懂得了诗意后，我先指名几位表达能力强的学生用最美的语言把这首诗描绘的景色叙述出来，让学生体验自然景物的优美，当学生有了情感体验后，我又设计了一个“画一画”的情节，学生在画画中慢慢进入情境。几个平时不爱学习的学生也受到了感染，画地很认真，很专注。展示作品时学生说出了自己的心声：“大自然的美好令人陶醉，心中油然而生爱意”“祖国河山雄伟壮丽，决不能让锦绣河山破碎，让娇美翠湖含恨”“环境保护很重要，保护好我们人类的家园”……这些语言从孩子的心中涓涓流出，包含着激情。不是口干舌燥的说教而是让学生从语言表达中、从作画中去体验，让他们在具体的情境中慢慢生成思想认识，那么这种思想认识是多方面的，也是深刻的。相信孩子们会从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人来保护环境，使我们的唯一家园——地球会变得越来越美好。
3 语文教学中渗透关爱他人教育
现在的孩子大多是独生子女，他们在家里倍受呵护和宠爱，这往往就导致了他们处处以自我为中心，缺乏爱心和责任感。作为教师，我觉得不仅要教育孩子学会生活、学会学习，更要教育孩子学会爱别人，注重培养他们关爱、同情、乐于助人的良好品质。例如学习《我不是最弱小的》一文，五岁的萨沙用自己的雨衣为蔷薇花挡雨，一件雨衣在妈妈、哥哥、萨沙的手中传递，这传递的不仅仅是一件雨衣而是那份关爱。这爱像一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起，于是我们相互關心着、爱护着。当风雨来临的时候，我们要尽可能保护比自己更弱小的，让融融的爱意温暖学生的心，教育学生要关爱他人。
4 语文教学中渗透感恩教育
当前小学生中普遍存在以下不良倾向：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。他们对家人给予的爱认为理所当然，但没有机会学习付出自己的爱。为了让每个孩子都理解被爱，都学会把感恩放在首位，真正体会家长、老师、同学之间的爱，认识到做人的真正道理，在小学语文课堂中渗透好感恩教育，就显得尤其重要。因此在教学《可贵的沉默》一课时，我利用教材内容，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱，通过开展综合性实践活动，有效的对学生进行了感恩教育。
5 语文教学中渗透集体主义精神教育
现代青少年大都是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾、培养教育使他们有聪慧能干的优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤其以自我为中心表现特别严重。在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，要有团结合作，互帮互助的集体主义观念呢？在写字教学中，我把写字同育人结合起来，使学生在情趣盎然的字形、结构分析中把握写字规律，明白做人的道理。如教学“爽”、“寞”二字，同是一个“大”字，“爽”字的“大”要写得舒展，“寞”中的“大”要适当收缩。从中懂得做人也要个人服从集体，不能有个人主义。再如“轰”字，同是“又”字，但第一个“又”中“捺”要变成“点”，这样互相谦让，字形才能美观，从中教育学生谦让是中华民族的传统美德。
6 语文教学中渗透国际理解教育
21世纪是一个国际化、信息化、多元化的知识经济时代。随着这个时代的到来，世界教育的基本理念正在发生深刻的变化，联合国科教文组织积极倡导的国际理解教育，已成为当今教育的一个主题。语文课程具有丰富的人文内涵，在“国际理解教育”方面能发挥更大的作用，我在《卖木雕的少年》这课的教学中，让学生感受到非洲人民对中国人民的友好：而在《中国国际救援队，真棒！》这课中让学生感受到中国人民对其他国家人民的帮助和友谊。让学生懂得国与国之间要互相尊重，互相帮助，人民要友好往来，在教学中对学生进行了国际理解教育。
总之，语文教学中的每一课都包含着丰富的思想内容，因此，在教学中，要充分利用教材，结合实际，寓思想教育于语文教学的每一课之中，使学生在学好文化知识的同时又接受了思想品德教育，做到既教书又育人，让思想教育无声的深入学生的心田，达到润物无声。我相信，在我们语文教育工作者的共同努力下德育之花将在小学语文教学中处处开放，闪烁着自己特有的光彩！
1 语文教学中渗透爱国主义教育
爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，在语文教学中应使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。如我在教学《北京亮起来了》时，当学生了解了北京夜景的繁华后，我让学生闭上眼睛，然后以优美的语言描述北京的美景，描述北京的发展变化……让学生随着老师的描述插上想象的翅膀，飞到北京的上空，领略北京的风采，学生沉醉了，说体会时，有的说：“我多么想设计一个造型独特的彩灯，为北京增添一分光彩”有的由衷的赞叹：“北京，祖国的心脏，我爱你！”有的说：“北京这么美，我仿佛听到了各国奥运队员走在北京的街道上发出的赞叹声，我是多么自豪呀！”我精心设计了这个情境让学生去体验，一下子激发起了学生的情感，他们在情感体验中，渐渐形成了一些积极健康的思想认识，这种思想认识是自发的、深刻的。从学生的语言表达中我体验到了成功的喜悦，这是一次多么有效的爱国主义教育呀。
2 语文教学中渗透环保意识教育
环境是人类赖以生存和发展的基础，环保已经成为与人类休戚相关的热门话题。因此，在小学语文教学中，有必要结合教材渗透环保教育。如在教授《望洞庭》时，学生通过讨论交流懂得了诗意后，我先指名几位表达能力强的学生用最美的语言把这首诗描绘的景色叙述出来，让学生体验自然景物的优美，当学生有了情感体验后，我又设计了一个“画一画”的情节，学生在画画中慢慢进入情境。几个平时不爱学习的学生也受到了感染，画地很认真，很专注。展示作品时学生说出了自己的心声：“大自然的美好令人陶醉，心中油然而生爱意”“祖国河山雄伟壮丽，决不能让锦绣河山破碎，让娇美翠湖含恨”“环境保护很重要，保护好我们人类的家园”……这些语言从孩子的心中涓涓流出，包含着激情。不是口干舌燥的说教而是让学生从语言表达中、从作画中去体验，让他们在具体的情境中慢慢生成思想认识，那么这种思想认识是多方面的，也是深刻的。相信孩子们会从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人来保护环境，使我们的唯一家园——地球会变得越来越美好。
3 语文教学中渗透关爱他人教育
现在的孩子大多是独生子女，他们在家里倍受呵护和宠爱，这往往就导致了他们处处以自我为中心，缺乏爱心和责任感。作为教师，我觉得不仅要教育孩子学会生活、学会学习，更要教育孩子学会爱别人，注重培养他们关爱、同情、乐于助人的良好品质。例如学习《我不是最弱小的》一文，五岁的萨沙用自己的雨衣为蔷薇花挡雨，一件雨衣在妈妈、哥哥、萨沙的手中传递，这传递的不仅仅是一件雨衣而是那份关爱。这爱像一条无形的丝带，它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起，于是我们相互關心着、爱护着。当风雨来临的时候，我们要尽可能保护比自己更弱小的，让融融的爱意温暖学生的心，教育学生要关爱他人。
4 语文教学中渗透感恩教育
当前小学生中普遍存在以下不良倾向：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。他们对家人给予的爱认为理所当然，但没有机会学习付出自己的爱。为了让每个孩子都理解被爱，都学会把感恩放在首位，真正体会家长、老师、同学之间的爱，认识到做人的真正道理，在小学语文课堂中渗透好感恩教育，就显得尤其重要。因此在教学《可贵的沉默》一课时，我利用教材内容，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱，通过开展综合性实践活动，有效的对学生进行了感恩教育。
5 语文教学中渗透集体主义精神教育
现代青少年大都是独生子女，优越的生活条件和父母的精心照顾、培养教育使他们有聪慧能干的优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤其以自我为中心表现特别严重。在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，要有团结合作，互帮互助的集体主义观念呢？在写字教学中，我把写字同育人结合起来，使学生在情趣盎然的字形、结构分析中把握写字规律，明白做人的道理。如教学“爽”、“寞”二字，同是一个“大”字，“爽”字的“大”要写得舒展，“寞”中的“大”要适当收缩。从中懂得做人也要个人服从集体，不能有个人主义。再如“轰”字，同是“又”字，但第一个“又”中“捺”要变成“点”，这样互相谦让，字形才能美观，从中教育学生谦让是中华民族的传统美德。
6 语文教学中渗透国际理解教育
21世纪是一个国际化、信息化、多元化的知识经济时代。随着这个时代的到来，世界教育的基本理念正在发生深刻的变化，联合国科教文组织积极倡导的国际理解教育，已成为当今教育的一个主题。语文课程具有丰富的人文内涵，在“国际理解教育”方面能发挥更大的作用，我在《卖木雕的少年》这课的教学中，让学生感受到非洲人民对中国人民的友好：而在《中国国际救援队，真棒！》这课中让学生感受到中国人民对其他国家人民的帮助和友谊。让学生懂得国与国之间要互相尊重，互相帮助，人民要友好往来，在教学中对学生进行了国际理解教育。
总之，语文教学中的每一课都包含着丰富的思想内容，因此，在教学中，要充分利用教材，结合实际，寓思想教育于语文教学的每一课之中，使学生在学好文化知识的同时又接受了思想品德教育，做到既教书又育人，让思想教育无声的深入学生的心田，达到润物无声。我相信，在我们语文教育工作者的共同努力下德育之花将在小学语文教学中处处开放，闪烁着自己特有的光彩！