后进生在品德发展和知识掌握方面像迟开的花，后飞的雁。转化后进生是实施素质教育过程中的 一项重要任务。优化后进生的心理品质，扬起其思想的风帆，使之摆脱自卑的阴影，与优秀生一样昂首挺胸“表现自我”，是转化后进生的关键。作为班主任，具体怎样优化后进生的心理品质，使之扬起思想的风帆？
　　一、 要选择最美的语言，启迪学生的心扉
　　在教育教学中，语言会给无助的心灵带来希望：给稚嫩的双手增加力量，给迷茫的双眼带来光明，使弯曲的脊梁挺拔，给卑微的学生带来自信。教师一句温馨的鼓励，在成人的眼中也许微不足道，但在孩子的心里，却是希望的火种，它温暖着孩子的心灵，燃起孩子追求进步的烈焰。
　　在教学过程中，教师会遇到学生忘交作业的情况，学生经常会说作业本忘在家里了，对此你会怎么说？第一种情况：“真的忘在家里 了 ？那就回家拿去！”第二种情况：“忘在家里了 ？明天补交！”第三种情况：“是啊 ，为了写好这次作业，你一定花了不少心血，可惜今天不能看到你的作业了 。”第一种说法透出教师对学生的不信任。第二种说法传达出的信息是教师对学生的不耐烦和不满意，学生听后的感受是疏远和排斥。第三种说法教师传达的信息是信任、体谅，同时又表示遗憾，而且暗示学生：教师非常希望看到学生“花了心血的作业”，相信学生听了这样的话，如果真的忘了带来，不仅不会感到委屈，相反会感到后悔；如果确实是没有完成作业，回去以后也会“花不少心血”补上。
　　可见，教师的语言，对一个学生的影响是很大的 。教师的一句话既可以拒学生于千里之外，也可以似一股清泉滋润学生干涸的心田。如果我们在感情上对学生多一些理解，多一层信任，多一份关爱，那么表现在语言上，火气、训斥自然会少得多。
　　二、 营造信任关怀氛围，清除自卑心理
　　没有感情就没有爱 ，没有爱就没有教育。对于心理压力大、情感脆弱的后进生来说，我们更需要多方面多渠道为其营造信任关怀的氛围，凭借感情的催化力量，消除他们内心自卑的阴影。
　　班主任应号召全班同学都关怀后进生，教育他们正确地认识后进生，正确地对待后进生，对于他们内心的痛苦要给予理解和关心。发动班干部、小组长主动和他们交朋友，做他们的小老师，在生活上给他们提出一些善意的批评，并促其改正；在学习上，随时为其解答疑难，热心辅导。班主任应经常深入到学生中和他们游戏、聊天，通过察言观色了解后进生的内心世界，随时发现他们的闪光点予以鼓励表彰，使后进生从心底里认为班主任是他们最可信赖的朋友，这样他们才能和班主任的情感交融在 一起。
　　三、 注入求知进取的 活力，树立自强信念
　　班主任要善于发现后进生的点滴进步，善于从偶发性的错误中发现积极因素，诱导迁移使之成为求知进取的动力。
　　在课堂教学中，教师要不失时机地为取得成功的学生说句赞赏的话，为胆怯的学生说句壮胆的话，为自卑的学生说句自豪话，为孤独的学生说句体贴话，为懒惰的学生说句勤勉话。这样不同类型的学生都能从老师那里获得求知进取的活力，在各个方面都有不同的进步，学生也从中树立自强的信念。
　　在批改学生的作业时，教师的评语应是激励性的批语。有经验的教师给学生作业的批语公式是“批语=等级+评语+鼓励”。如：“今天老师看到你那清秀的字迹真是由衷地为你喝彩！加油啊！老师期待你的下一次！”“祝贺你！你又进步了！”“你看最近落后了没有？是不是又偷懒了 ？一份耕耘，一分收获你不想得到那累累硕果吗？相信你会让老师看到的 ！”……捷克教育家夸美纽斯说：“教学是一种教起来使人感到愉快的 艺术。”班主任及任课老师必须注意改进方法，尽可能运用多媒体教学手段，变苦学为乐学。
　　四、 创设参与成功的机遇，重塑自我形象
　　学生具有“表现自我”、实现自我价值的 需要，尤其是刚摆脱“自卑”阴影后的后进生要求更为强烈。班主任应充分利用这一黄金时刻，为其创设参与的 机遇，上课组织教学时要对后进生多加关照，要多提一些适合他们口味的问题，给他们优先发言的机会，让他们通过动口、动手、动脑，跳一跳摘到果子；平时对他们的作业尽量面批面改，测试或组织其他知识竞赛时要让他们和自己同水平的同学展开竞赛。
　　这样，让后进生多表现多成功，就会使学生在成功的喜悦里看到了自身的价值，在进步中重塑了自我形象，树立起信心。
　　总之，后进生就像那迟开的花，需要园丁耐心地浇灌；像后飞的雁，需要训练员精心的训练。班主任们善待学习暂时有困难的学生吧！他们的脆弱，需要你的呵护；他们的孤独，需要你的关怀；他们的冷漠，需要你的温暖；他们的自卑，需要你的鼓舞；他们的困难，需要你的帮助；他们的偏狭，需要你的宽容……只有这样，后进生自信的风帆才会高高地扬起。
　　作者单位：昆山市陆家镇车塘小学