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摘要：作为小学生数学学习的启蒙课程小学数学而言，提升数学教学的趣味性是增强小学生数学学习兴趣的关键。有趣的数学教学更符合小学生的年龄特点，也更符合新课改对数学教学的期待。因此，小学数学教师在教学中，应注重从小学生的特点出发，研究有效的策略来趣化小学数学教学过程，以促使学生对数学的学习兴趣愈发浓厚，为提高小学数学的教学质量奠定良好的基础。
关键词：小学数学;趣味性;提升;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-184
面对思维和行为都较为感性的小学生，小学数学教师在设计教学内容和教学方法时，不仅要注重知识性，还要注重知识的趣味性，从有趣的教学内容到趣味十足的教学形式，处处让小学数学教学散发着快乐轻松的气息，让小学生能够在有趣的数学课堂上积极思考、主动探究，尽情地感受数学的魅力，体会数学学习的乐趣，从而使得小学生的数学学习效率获得显著提高。
一、运用有趣的话题导入
在小学数学教学中，教师要积极改变传统说教式的教学模式，在课堂上以学生感兴趣的话题入手，循序渐进地过渡到课堂教学内容中，这样能够很好地吸引学生的注意力，让学生的心理逐渐产生兴奋感，达到最佳的学习状态。当然，教师在选择导入话题时要紧紧围绕着教学内容，同时从小学生感兴趣的动画人物、生活事件等方面入手，将数学新课内容融入到导入话题中，既吸引了学生的注意力，又无痕地导入了新课内容，同时还紧紧地抓住了学生的思绪，让学生紧跟着教师的步伐开始一节课的学习。
例如，小学数学的教材在设计时就十分注重话题的生活性和趣味性，这些都能够很好地勾起学生内心对数学学习的兴趣。于是，在教学中，我就在此基础上更加紧密地结合学生的实际生活来设计有意思的导入话题。如，在《热闹的民俗节——对称》这一部分内容的学习中，我就让学生思考并说一说“当地有哪些民俗风情？”“其中又蕴藏着怎样的数学问题呢？”这样的话题契合了小学生爱过节、爱凑热闹的心理，很好地引起了学生的谈话兴趣，将学生的注意力不知不觉地集中到的课堂上。随着话题的深入，学生的思绪由日常生活过渡到了数学教学中，使得教学活动自然地展开了。
二、借助先进的信息技术
信息技术与基础教育教学的接轨使得小学数学的教学手段更加多样，在课堂上能够给学生呈现的教学内容也更加丰富。小学数学教师可以借助多媒体画面将抽象的数学知识动态地演示出来，能够让小学数学的教学内容变得更加有趣，面对直观的教学内容，学生理解起来也会变得更加容易。因此，小学数学教师在教学中，应合理地利用信息技术让教学方法变得更加多样，让抽象的数学知识变得更加形象，从而促使学生学得更加轻松，也更容易体验到成功的喜悦，这对学生更加积极主动地学习数学大有帮助。
例如，在学习《趣味拼搭——观察物体》这部分内容时，由于小学生的空间想象能力不足，于是，我就借助先进的信息技术来动态地呈现教学内容，以更加有趣、更加轻松地方式引导学生学习数学知识。在运用不同角度去观察和想象物体的平面图形形状时，许多学生缺乏丰富的空间想象能力，难以正确画出物体的平面视图。于是，我就借助多媒体的动态演示功能，通过转换观察角度，将同一物体在不同角度下观察到的平面图形直观地呈现在学生面前，再引导学生对比自己的想象和实际答案之间的差别，使得学生的空间想象能力逐渐丰富了。
三、增设动手操作环节
小学生对一切未知事物都有着极强的好奇心和探究欲，如果能够亲自动手研究出数学知识的形成过程，学生的内心将会产生强烈的喜悦感，从而更加期待可以亲自动手探究知识，对数学的学习也会产生积极的情感期待。基于此，小学数学教师在教学中应增设动手操作环节，用符合小学生认知特点的教学形式去引导学生探究数学，这样既改变了沉闷的教学氛围，让数学课堂活跃起来，又挖掘了学生自主探究的潜能，培养了学生的自主探究能力，使得数学教学更加精彩纷呈。
例如，在学习《我家买新房子啦——长方形和正方形的面积》这部分内容的时候，我就在课堂上增设了动手操作环节，让学生自主地探究未知知识，以满足学生的猎奇和好奇心理。课上，在探究长方形面积计算方法的推导过程时，我组织学生通过动手操作，从动手制作、拼摆、列表观察、分析推导等一系列过程中得到了长方形面积的计算方法。为了增强学生内心由于成功而产生的喜悦感，我让学生大胆地猜想正方形的面积计算方法，再通过动手操作去证实猜想，促使学生不仅感受到了数学学习的乐趣，而且真正掌握了面积的推导方法，为今后平行四边形和三角形的面积计算公式的学习奠定了良好的基础。
四、设计多彩的课后作业
作业起着帮助学生巩固和复习课堂所学知识的重要作用。因此，做作业是小学生日常学习中很重要的一项任务。然而，由于作业形式的单调，作业量的繁重，都给学生的心理造成了很大的压力，使得学生在数学学习中显得疲惫不堪，这样自然难以体会到数学学习的乐趣。对此，小学数学教师在趣化教学过程中，也要注重作业设计的改进和完善，用更加丰富的作业形式来激发学生的写作业热情。同时，在课堂上及时为学生提供展示作业的機会，让学生感受到成功的喜悦，学习兴趣自然就提高了
例如，在学习了《图案美——对称、平移与旋转》这部分知识以后，我就给学生布置了这样一个作业：灵活运用学到的图形对称、平移和旋转等知识设计一幅美术作品，将数学的图形美充分地展现出来。同时制作一张手抄报，介绍一下自己的设计理念和灵感来源。课上，我将学生的作品拿到讲台上进行展示和评比，从众多作品中挑选出优秀作品张贴在宣传墙上。这样，通过设计新颖的数学作业，学生写作业的热情被充分激发了，学生的创造能力也得到了充分体现。不仅如此，在经过了展示汇报环节后，学生自我表现的心理得到了满足，学习动力变得更加强劲了。
总而言之，丰富有趣的数学教学是帮助学生学好数学知识的第一步。在小学数学教学中，教师要高度重视数学教学内容和形式的趣味性研究，积极从多角度、多方面着手来打造趣味化的数学课堂，不仅让学生在课堂上感受到乐趣，而且还体验到成功，最后将成功的喜悦再次转化成学习的动力，使得学生更加高效地学习数学知识，使得小学数学的教学任务得以优质高效的完成。
参考文献
[1]吴永华.巧用白板，打造趣味数学课堂——浅论如何利用电子白板提高小学数学课教学的趣味性[J].数学大世界（中旬），2016（12）.
[2]苏建新.小学数学趣味教学的探讨[J].数学学习与研究，2012（14）.
关键词：小学数学;趣味性;提升;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-30-184
面对思维和行为都较为感性的小学生，小学数学教师在设计教学内容和教学方法时，不仅要注重知识性，还要注重知识的趣味性，从有趣的教学内容到趣味十足的教学形式，处处让小学数学教学散发着快乐轻松的气息，让小学生能够在有趣的数学课堂上积极思考、主动探究，尽情地感受数学的魅力，体会数学学习的乐趣，从而使得小学生的数学学习效率获得显著提高。
一、运用有趣的话题导入
在小学数学教学中，教师要积极改变传统说教式的教学模式，在课堂上以学生感兴趣的话题入手，循序渐进地过渡到课堂教学内容中，这样能够很好地吸引学生的注意力，让学生的心理逐渐产生兴奋感，达到最佳的学习状态。当然，教师在选择导入话题时要紧紧围绕着教学内容，同时从小学生感兴趣的动画人物、生活事件等方面入手，将数学新课内容融入到导入话题中，既吸引了学生的注意力，又无痕地导入了新课内容，同时还紧紧地抓住了学生的思绪，让学生紧跟着教师的步伐开始一节课的学习。
例如，小学数学的教材在设计时就十分注重话题的生活性和趣味性，这些都能够很好地勾起学生内心对数学学习的兴趣。于是，在教学中，我就在此基础上更加紧密地结合学生的实际生活来设计有意思的导入话题。如，在《热闹的民俗节——对称》这一部分内容的学习中，我就让学生思考并说一说“当地有哪些民俗风情？”“其中又蕴藏着怎样的数学问题呢？”这样的话题契合了小学生爱过节、爱凑热闹的心理，很好地引起了学生的谈话兴趣，将学生的注意力不知不觉地集中到的课堂上。随着话题的深入，学生的思绪由日常生活过渡到了数学教学中，使得教学活动自然地展开了。
二、借助先进的信息技术
信息技术与基础教育教学的接轨使得小学数学的教学手段更加多样，在课堂上能够给学生呈现的教学内容也更加丰富。小学数学教师可以借助多媒体画面将抽象的数学知识动态地演示出来，能够让小学数学的教学内容变得更加有趣，面对直观的教学内容，学生理解起来也会变得更加容易。因此，小学数学教师在教学中，应合理地利用信息技术让教学方法变得更加多样，让抽象的数学知识变得更加形象，从而促使学生学得更加轻松，也更容易体验到成功的喜悦，这对学生更加积极主动地学习数学大有帮助。
例如，在学习《趣味拼搭——观察物体》这部分内容时，由于小学生的空间想象能力不足，于是，我就借助先进的信息技术来动态地呈现教学内容，以更加有趣、更加轻松地方式引导学生学习数学知识。在运用不同角度去观察和想象物体的平面图形形状时，许多学生缺乏丰富的空间想象能力，难以正确画出物体的平面视图。于是，我就借助多媒体的动态演示功能，通过转换观察角度，将同一物体在不同角度下观察到的平面图形直观地呈现在学生面前，再引导学生对比自己的想象和实际答案之间的差别，使得学生的空间想象能力逐渐丰富了。
三、增设动手操作环节
小学生对一切未知事物都有着极强的好奇心和探究欲，如果能够亲自动手研究出数学知识的形成过程，学生的内心将会产生强烈的喜悦感，从而更加期待可以亲自动手探究知识，对数学的学习也会产生积极的情感期待。基于此，小学数学教师在教学中应增设动手操作环节，用符合小学生认知特点的教学形式去引导学生探究数学，这样既改变了沉闷的教学氛围，让数学课堂活跃起来，又挖掘了学生自主探究的潜能，培养了学生的自主探究能力，使得数学教学更加精彩纷呈。
例如，在学习《我家买新房子啦——长方形和正方形的面积》这部分内容的时候，我就在课堂上增设了动手操作环节，让学生自主地探究未知知识，以满足学生的猎奇和好奇心理。课上，在探究长方形面积计算方法的推导过程时，我组织学生通过动手操作，从动手制作、拼摆、列表观察、分析推导等一系列过程中得到了长方形面积的计算方法。为了增强学生内心由于成功而产生的喜悦感，我让学生大胆地猜想正方形的面积计算方法，再通过动手操作去证实猜想，促使学生不仅感受到了数学学习的乐趣，而且真正掌握了面积的推导方法，为今后平行四边形和三角形的面积计算公式的学习奠定了良好的基础。
四、设计多彩的课后作业
作业起着帮助学生巩固和复习课堂所学知识的重要作用。因此，做作业是小学生日常学习中很重要的一项任务。然而，由于作业形式的单调，作业量的繁重，都给学生的心理造成了很大的压力，使得学生在数学学习中显得疲惫不堪，这样自然难以体会到数学学习的乐趣。对此，小学数学教师在趣化教学过程中，也要注重作业设计的改进和完善，用更加丰富的作业形式来激发学生的写作业热情。同时，在课堂上及时为学生提供展示作业的機会，让学生感受到成功的喜悦，学习兴趣自然就提高了
例如，在学习了《图案美——对称、平移与旋转》这部分知识以后，我就给学生布置了这样一个作业：灵活运用学到的图形对称、平移和旋转等知识设计一幅美术作品，将数学的图形美充分地展现出来。同时制作一张手抄报，介绍一下自己的设计理念和灵感来源。课上，我将学生的作品拿到讲台上进行展示和评比，从众多作品中挑选出优秀作品张贴在宣传墙上。这样，通过设计新颖的数学作业，学生写作业的热情被充分激发了，学生的创造能力也得到了充分体现。不仅如此，在经过了展示汇报环节后，学生自我表现的心理得到了满足，学习动力变得更加强劲了。
总而言之，丰富有趣的数学教学是帮助学生学好数学知识的第一步。在小学数学教学中，教师要高度重视数学教学内容和形式的趣味性研究，积极从多角度、多方面着手来打造趣味化的数学课堂，不仅让学生在课堂上感受到乐趣，而且还体验到成功，最后将成功的喜悦再次转化成学习的动力，使得学生更加高效地学习数学知识，使得小学数学的教学任务得以优质高效的完成。
参考文献
[1]吴永华.巧用白板，打造趣味数学课堂——浅论如何利用电子白板提高小学数学课教学的趣味性[J].数学大世界（中旬），2016（12）.
[2]苏建新.小学数学趣味教学的探讨[J].数学学习与研究，2012（14）.