音乐，能使人们感到轻松和愉快。作为一名音乐教师，我在教学实践中，得出了这样一个认识：喜爱音乐，经常参加音乐活动的学生，大多兴趣广泛，语言表达能力强，具有活跃、乐观、交际大方等方面的性格特征，而这正是新世纪人材所必须具备的基本素质。因而，实施音乐素质教育，完善学生的品质修养，是作为一名音乐教师义不容辞的职责。
　　今天音乐教育越来越引起人们的重视，经常被提到的一个重点是通过音乐来培养和激发学生的想象力，很多音乐教学活动也似乎以此为主要目标。这就需要老师突破原有的教学模式，采取不同的引导方式，激发学生想象力，拓宽学生视野，是势在必行的。
　　一、激发兴趣，增强自信，
　　音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。作为教师要帮助学生树立信心，激发学习主动性，让他们看到自己的能行的一面。
　　记得在初中一个班上音乐课，一个男生非常腼腆，上课很少发言，更别说表演唱歌了，因此同学们经常拿他取乐，感觉他就破罐子破摔了，上课睡觉、不听课是常事，针对这种情况，我在班里安排了一次“最佳小歌星”比赛，并鼓励同学们说，评出的优秀小歌星，可以有机会参加市区比赛，同学们非常积极、踊跃，轮到那个男生了，他迫不得已的站起来，我鼓励他说“拿出你的勇气，把你最好的一面展示给大家”。他努力镇定了一会，用很轻的声音唱了一支歌，声音不大，但是比较完整，我带领同学们为他鼓掌，他惊讶的看了看我，又低头坐下了。我告诉大家，他的音质很好，音准把握到位，唯一不足的就是声音太小，他的努力我们大家看到眼里了，希望下次上课能比这次发挥的更好。果不其然后面几节课，他一次比一次表现得好，他从歌声中找到了自信，同学们也不再取笑他了，现在已经是班干部了，常带领同学们搞活动。
　　我们都知道，自信心对一个人的成长是非常重要的，它是一个人的精神支柱，也是人们行为的内在动力。一个人一旦拥有了自信，那么，他就有可能成为生活中永不言败的强者，而反之则一定是个弱者。因此，增强孩子的自信心，就成为每个教育工作者不可推卸的责任。
　　二、学会欣赏，培养学生的想象力。
　　有人认为，音乐欣赏是“抽象”的艺术，不够形象化。所以老师要帮助学生用联想来欣赏音乐.根据音乐作品所表现的情感、内容，用生动的语言描绘出来，或绘出一幅幅画，使学生随着音乐的进行产生联想，把听觉和视觉联系起来，再用启发式的提问，从而使学生能更好地理解音乐。例如，学习歌曲《春天举行音乐会》，教师可以用讲故事的形式，用生动的语言把乐曲表现的内容描绘出来，让学生根据教师的语言描述，在欣赏过程中逐步感知音乐。又如：歌曲《弹起我心爱的土琵琶》，我们可以把这首歌曲绘成连环画的形式让学生欣赏，使儿童在视听相结合的情境中感知音乐，展开丰富的联想与想象，达到更好地理解与表现音乐的目标。
　　三、激发想象，激励创作，培养学生的创造力。
　　让小学生搞创作，似乎总让人觉得遥不可及，是不是要求太高了？奥尔夫说过“音乐创造有简单复杂之分，但从创造的本质意义上说，音乐的创造和音乐大师的创造具有同等意义，同等价值。”这就要求教师在教学过程中，要注重学生的生活体验和情感体验，创设愉悦的心理环境，使学生敢于创新。因为平等和谐的师生关系能使学生思维活跃、敢想、敢说、敢问、敢于发表意见。教师在音乐课中应尊重每位学生，满足学生的表演欲，巧用激励语言、动作、激发学生的创新欲望，鼓励学生大胆创新。在音乐教学中可以根据学生的年龄特点，开展一些音乐游戏活动，当学会一首歌曲时，可以让学生自编动作上台表演，扮演与情景相适应的各种角色，使音乐更形象、富有真实感，让学生在探索中不断发现新的思路，在“玩”中认识音乐，享有广阔的联想空间，一起配合，不受老师“先入为主”的观念限制，让他们一起不时地迸发出新的火花。
　　音乐是美的，纯真的童心也是美的，在孩子眼里，音乐教师就是一个传播美的使者。那么，就让我们用美的音乐，美的舞蹈去感染学生，赋予他们一双发现美的眼睛，聆听美的耳朵，让他们的心灵为音乐起舞吧！
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　　收稿日期：2014-05-30