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【摘要】英语是小学阶段一门重要的语言学科，其有着很多的语法规则，而语言学习是英语学习的中心，学生只有学好了英语学法才能正确使用英语来表达情意。因此，在小学英语教学中，教师应该加强对语法教学的重视，采用有效的教学方法和教学策略来提高语法教学的效果。本文就教学法在小学英语语法教学中的应用进行探析，旨在为人们提供一定的参考。
【关键词】教学法;小学;英语;语法
【作者简介】冯莉，兰州市七里河区崔家崖第二小学。
引言
语法教学是英语语言教学中非常重要的内容，要想学生学好英语就一定要确保学生掌握英语语法知识。但是从目前的情况来看，英语语法教学一直以来都是困扰教师教学的一个难题，同时也是学生学习英语的一个难点。因此，教师应该积极探索有效的教学方法，可以尝试着采用以下几种教学方法来加强语法教学。
一、情景策略
情景教法是教学中的一种重要教学方法，在小学英语教学中，情景教学法指的是在特定的语言环境中进行教学，英语的学习离不开英语环境，学生只有在特定的情境中才能够正确的理解英语和英语语法。因此，小学英语教师在进行英语语法教学的过程中，可以根据真实的环境或者是模拟的情境进行教学，将英语语法知识生动形象的展示给学生。首先可以应用真实情景教学法，真实情景教学法可以给学生更为真实的体验，让学生在实践中学习和应用语法知识，教师可以将学生带出课堂脱离教材，近距离接触多彩的社会。例如，在放假回家的时间，要求学生互相上门拜访，在拜访的时候应用“what can you do？”交流，了解同学们在家里的时间一般会做什么？教师也可以在周末的时间约同学到教师家做客，在参观教师住处的时候，可以应用“There be”的句型描述教师的房间。
二、任务策略
任务型教学方法是新课标提倡的一种教学方法，其是指教师在教学过程中要提出具体的学习任务来激发学生的学习动机，引导学生来完成学习任务，并在完成学习任务的过程中掌握相关的知识。采用任务教学策略就能够让小学生的英语语法学习有具体的动机，以此来引发学生自主学习，凸显学生的学习主体性，让学生成为课堂的主人翁。通过任务教学法能够让学生主动采用所学的英语语言来完成任务，在完成任务中发展自己的语言能力，并在完成学习活动的过程中内化英语语法形式，从而促使学生掌握英语语法。因此，在实际的教学环节中，教师一定要结合教学内容、教学目标来设计交际任务，在具体的语境中预设语言形式，将语法呈现在交际任务中，这样才能促使学生在交际任务中使用正确的英语语法，不断锻炼，让学生能够正确运用语法。小学英语教案中的内容和话题非常贴近学生的实际生活，所以教师就可以根据不同的语法内容来设计学習任务。例如在学习There be句型时，教师就可以利用多媒体展示两个不同的图画，并设计任务“找出两幅图画中的不同”，然后引导学生采用There be来描述这两幅图画，让学生在实际交际中总结There be的使用规则，得出There be句型复数be动词用are，同时名词要加s，单数be动词用is的语法规律。其次就是模拟情景教学法，这种教学法主要需要靠学生的想象力，在加上现代科技，在实际的教学过程中，为学生创设绝对真实的情景是比较困难的，教师可以借助现代科技，模拟出一个有声有色的情景，帮助学生更好的理解英语语法知识。
三、认知策略
认知策略包括各种有意识的学习方法，教师也可以将认知策略应用到小学英语语法教学中。常见的认知策略包括归纳法、对比法和图画法。归纳法是一种非常重要的教学方法，学习完英语语法知识之后，教师要引导学生对英语语法规律和特点进行总结归纳，帮助学生巩固语法知识，同时也更方便学生对相关语法知识的记忆。学生完成对语法知识的总结归纳之后，教师还要引导学生对归纳出的语法知识进行运用，进一步加深对语法知识的理解，将归纳总结和语法运用有效融合来提高学习效率。除了总结归纳之外，对比法也是语法学习的一种常见方法，小学阶段涉及到的语法知识虽然不难，但是语法知识比较繁杂和繁琐，学生学习了一些语法规则之后容易混淆。针对这种情况，教师就要引导学生对相似的英语语法知识进行观察和对比，分析不同语法知识之间的相似点和差异点，通过对比来找出不同语法知识的相同点和不同点，从而方便记忆，避免学生混淆。英语图画法教授语法只适合部分小学阴雨语法知识的教学，主要是通过简单的图画，启发和引导学生接触英语语法知识。
四、结语
英语语法学习是英语学习中的重点和难点，也是所有从事英语教学教师需要克服的教学难点，小学英语教师需要正确定位语法在小学英语中的地位，结合新课标的教学要求，再加上小学生的认知特点，采取多种教师策略，突出学生主体，帮助学生更好的学习英语语法知识。
参考文献：
[1]张洋漾.在朗读中感悟，在运用中体验——浅谈小学英语语法教学策略[J].内蒙古教育，2018，11（35）：35-35.
[2]罗莉.浅论《教育规划纲要》下小学英语语法教学策略[J].软件：电子版，2017，24（10）：148-148.
【关键词】教学法;小学;英语;语法
【作者简介】冯莉，兰州市七里河区崔家崖第二小学。
引言
语法教学是英语语言教学中非常重要的内容，要想学生学好英语就一定要确保学生掌握英语语法知识。但是从目前的情况来看，英语语法教学一直以来都是困扰教师教学的一个难题，同时也是学生学习英语的一个难点。因此，教师应该积极探索有效的教学方法，可以尝试着采用以下几种教学方法来加强语法教学。
一、情景策略
情景教法是教学中的一种重要教学方法，在小学英语教学中，情景教学法指的是在特定的语言环境中进行教学，英语的学习离不开英语环境，学生只有在特定的情境中才能够正确的理解英语和英语语法。因此，小学英语教师在进行英语语法教学的过程中，可以根据真实的环境或者是模拟的情境进行教学，将英语语法知识生动形象的展示给学生。首先可以应用真实情景教学法，真实情景教学法可以给学生更为真实的体验，让学生在实践中学习和应用语法知识，教师可以将学生带出课堂脱离教材，近距离接触多彩的社会。例如，在放假回家的时间，要求学生互相上门拜访，在拜访的时候应用“what can you do？”交流，了解同学们在家里的时间一般会做什么？教师也可以在周末的时间约同学到教师家做客，在参观教师住处的时候，可以应用“There be”的句型描述教师的房间。
二、任务策略
任务型教学方法是新课标提倡的一种教学方法，其是指教师在教学过程中要提出具体的学习任务来激发学生的学习动机，引导学生来完成学习任务，并在完成学习任务的过程中掌握相关的知识。采用任务教学策略就能够让小学生的英语语法学习有具体的动机，以此来引发学生自主学习，凸显学生的学习主体性，让学生成为课堂的主人翁。通过任务教学法能够让学生主动采用所学的英语语言来完成任务，在完成任务中发展自己的语言能力，并在完成学习活动的过程中内化英语语法形式，从而促使学生掌握英语语法。因此，在实际的教学环节中，教师一定要结合教学内容、教学目标来设计交际任务，在具体的语境中预设语言形式，将语法呈现在交际任务中，这样才能促使学生在交际任务中使用正确的英语语法，不断锻炼，让学生能够正确运用语法。小学英语教案中的内容和话题非常贴近学生的实际生活，所以教师就可以根据不同的语法内容来设计学習任务。例如在学习There be句型时，教师就可以利用多媒体展示两个不同的图画，并设计任务“找出两幅图画中的不同”，然后引导学生采用There be来描述这两幅图画，让学生在实际交际中总结There be的使用规则，得出There be句型复数be动词用are，同时名词要加s，单数be动词用is的语法规律。其次就是模拟情景教学法，这种教学法主要需要靠学生的想象力，在加上现代科技，在实际的教学过程中，为学生创设绝对真实的情景是比较困难的，教师可以借助现代科技，模拟出一个有声有色的情景，帮助学生更好的理解英语语法知识。
三、认知策略
认知策略包括各种有意识的学习方法，教师也可以将认知策略应用到小学英语语法教学中。常见的认知策略包括归纳法、对比法和图画法。归纳法是一种非常重要的教学方法，学习完英语语法知识之后，教师要引导学生对英语语法规律和特点进行总结归纳，帮助学生巩固语法知识，同时也更方便学生对相关语法知识的记忆。学生完成对语法知识的总结归纳之后，教师还要引导学生对归纳出的语法知识进行运用，进一步加深对语法知识的理解，将归纳总结和语法运用有效融合来提高学习效率。除了总结归纳之外，对比法也是语法学习的一种常见方法，小学阶段涉及到的语法知识虽然不难，但是语法知识比较繁杂和繁琐，学生学习了一些语法规则之后容易混淆。针对这种情况，教师就要引导学生对相似的英语语法知识进行观察和对比，分析不同语法知识之间的相似点和差异点，通过对比来找出不同语法知识的相同点和不同点，从而方便记忆，避免学生混淆。英语图画法教授语法只适合部分小学阴雨语法知识的教学，主要是通过简单的图画，启发和引导学生接触英语语法知识。
四、结语
英语语法学习是英语学习中的重点和难点，也是所有从事英语教学教师需要克服的教学难点，小学英语教师需要正确定位语法在小学英语中的地位，结合新课标的教学要求，再加上小学生的认知特点，采取多种教师策略，突出学生主体，帮助学生更好的学习英语语法知识。
参考文献：
[1]张洋漾.在朗读中感悟，在运用中体验——浅谈小学英语语法教学策略[J].内蒙古教育，2018，11（35）：35-35.
[2]罗莉.浅论《教育规划纲要》下小学英语语法教学策略[J].软件：电子版，2017，24（10）：148-148.