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摘要：思维导图是一种直观分析事物的方法，在小学语文高年级作文的写作之中，思维导图的加入能够保证学生的学习效果，能够帮助学生在写作中捋顺条理，让学生的学习更加完善，有助于学生知识水平的提升，也是当前提升小学作文水平非常有效的一种方式。
关键词：思维导图;小学高年级;写作教学
分类号：G633.3
引言：
在当前的小学作文写作之中，不管是高年级还是低年级，往往存在很多的不足，例如写作思维混乱，条理不清楚，知识体系的运用不够完善等等，学生实际上对这些知识都是有一定了解的，但是在写作的过程中往往会忽略，为了能够保证学生的学习成果，提升当前的学生写作能力，使用思维导图是一种非常好的方式，能够有效提升学生的写作效果。
1.小学高年级写作中存在的问题
1.1对作文立意掌握不准确
由于新课改实施的时间比较短，所以学生在学习的过程中养成了不好的习惯，尤其是在面对作文的立意时，很多学生只会机械的套用教师教学使用过的模板，很多时候学生知其然不知其所以然，只是为了写而写。而作文中最主要的抒发真实情感，则显得不是十分重要，因此导致了当前的教学过程中，学生对于文章的立意掌握不够深入，无法有效抓住文章想要表达的重点，所以导致了内容模糊，主题不够突出，这是当前小学作文中非常常见的一个问题。除此之外，学生在写作的时候，无法表达自己的真情实感，主要的原因就是对日常的行为观察不够仔细，很多时候范文中的场景不适合用在普通的生活中，然而学生对日常的行为以及自己周边的观察缺乏足够的仔细的思考，这才导致了写作的时候缺乏灵性，写出来的作文缺乏主题以及思想。
1.2对于文章的框架构建混乱
在小学作文中，学生由于自身知识的掌握不够熟络，所以在写作文的时候，无法有效控制自身的构架，这就造成了当前文章的架构混乱，阅读的时候障碍比较大。造成这种现象的情况是多方面的：首先是学生预先没有设置文章框架，学生对于框架结构的掌握不熟悉，所以在写作的时候是想到哪里写到哪里，导致了架构比较混乱。其次就是学生写作的时候缺乏严密的逻辑，想要作文有逻辑，必须大量的知识进行支撑，但是学生恰恰缺乏这方面的知识储备，这才造成了当前的学生在面对文章的写作时，会存在逻辑不够严密，颠三倒四的情况出现。最后就是学生的写作无法围绕主题来写，主题是作文展开的关键，所以在写作的时候，必须注重主题，当前学生的写作，大多数时间依靠的是学生的灵感，所以在写作的时候，学生肆意发挥的情况比较多，这就造成了写作的时候，清晰的结构以及脉络成为了一道关卡，结果自然是导致了作文整体看起来缺乏成熟的结构。
1.3写作内容缺乏创新
写作内容创新是非常重要的，例如在写母爱的时候，很多学生不管自身有没有这样的经历，在写作的时候都会出现一个固定的事件，那就是自己生病，母亲送自己去医院，出现这样的情况，一方面是学生缺乏创造力，一方面也是学校在教学的过程中，机械套用现有模板，让学生不会观察自己的日常生活，最终导致学生创新意识薄弱。
2.思维导图对当前学生写作中存在问题的对策
2.1有助于学生抓住写作意图
思维导图的建立，教师可以对学生这样引导，首先是分析作文题目，对作文题目的要求进行提炼，当学生总结出作文题目的考察意图之后，学生就需要针对考察的问题设置自己的写作意图。想好了写作意图之后，学生就可以在意图方面进行发散，例如在学生写母爱的时候，教师可以引导学生在意图之中加入一些自己日常的生活，两三个事件，并且事件的中心就是要突出母爱这个主题，这样学生再对自己的文章进行安排，最终写出的作文自然不会脱离主题，也能够让学生的写作效率有所提升。
2.2帮助学生建立完整的框架
在很多学生写作的时候，对作文框架的掌握不够充分，所以使用思维导图的方式，可以让作文的所有框架一目了然。例如学生想要写一个总分总结构的文章，在建立思维导图的时候，首先需要强调自己的主题，随后根据主题进行内容的发散。然后就是框架的建设，在框架建设的时候，按照总分总的结构，学生在写作的时候，每完成一个部分，就可以紧接着下一个部分进行写作。不仅如此，在写作的时候，学生还可以在思维导图之中，时刻关注自己的写作主题，从而不会出现偏题的情况。说白了，思维导图的方式就是列提纲，但是相对于提纲，思维导图的方式更加直观，同时也更加清楚，让学生能够更好进行补充。最后就是对要素能够全方位包括，例如在记叙文的写作之中，时间、地点、人物、起因、经过、结果等几个要素都需要具备，这才是一篇完整的记叙文，所以在思维导图的建立过程中，将这几个方面全都具备，才能够提升学生的结构完整，促进学生作文逻辑的提升。
3.培养学生的想象力
在思维导图之中，学生能够快速建立一个完整的写作框架，所以在写作的时候，学生有更多的时间对内容进行雕琢。这个过程中，学生能够充分发挥自己的想象力，从而让作文的写作有更好的发展。不仅如此，在写作的时候，思維导图也有助于学生写作表达方式的提升，在思维导图建立的时候，其实就是将作文进行拆分，学生平时积累了大量的词句以及好的写作段落，一旦对这些要素进行对应，学生就能够回忆自己的知识，进而对当前的作文表达方式进行优化，推动学生的成长。
4.结束语
综上所述，在当前的教学之中，为了提升小学高年级作文的写作，思维导图是非常好的一种方式，在思维导图的建立之中，学生能够利用思维导图对自身的学习进行有效划分，对所有的要素进行拆分，从而保证自己文章的完整，而且这个过程学生不需要浪费时间去改善自己的结构，有了更多的时间优化自己的内容，这才是当前提升学生写作手段的有效方式。
参考文献：
[1]韩凤霞.谈思维导图对小学语文高年级作文教学的有效性[J].新课程，2020（25）：118-119.
广东省高州市荷花镇荷花中心学校 广东省 高州市 525258
关键词：思维导图;小学高年级;写作教学
分类号：G633.3
引言：
在当前的小学作文写作之中，不管是高年级还是低年级，往往存在很多的不足，例如写作思维混乱，条理不清楚，知识体系的运用不够完善等等，学生实际上对这些知识都是有一定了解的，但是在写作的过程中往往会忽略，为了能够保证学生的学习成果，提升当前的学生写作能力，使用思维导图是一种非常好的方式，能够有效提升学生的写作效果。
1.小学高年级写作中存在的问题
1.1对作文立意掌握不准确
由于新课改实施的时间比较短，所以学生在学习的过程中养成了不好的习惯，尤其是在面对作文的立意时，很多学生只会机械的套用教师教学使用过的模板，很多时候学生知其然不知其所以然，只是为了写而写。而作文中最主要的抒发真实情感，则显得不是十分重要，因此导致了当前的教学过程中，学生对于文章的立意掌握不够深入，无法有效抓住文章想要表达的重点，所以导致了内容模糊，主题不够突出，这是当前小学作文中非常常见的一个问题。除此之外，学生在写作的时候，无法表达自己的真情实感，主要的原因就是对日常的行为观察不够仔细，很多时候范文中的场景不适合用在普通的生活中，然而学生对日常的行为以及自己周边的观察缺乏足够的仔细的思考，这才导致了写作的时候缺乏灵性，写出来的作文缺乏主题以及思想。
1.2对于文章的框架构建混乱
在小学作文中，学生由于自身知识的掌握不够熟络，所以在写作文的时候，无法有效控制自身的构架，这就造成了当前文章的架构混乱，阅读的时候障碍比较大。造成这种现象的情况是多方面的：首先是学生预先没有设置文章框架，学生对于框架结构的掌握不熟悉，所以在写作的时候是想到哪里写到哪里，导致了架构比较混乱。其次就是学生写作的时候缺乏严密的逻辑，想要作文有逻辑，必须大量的知识进行支撑，但是学生恰恰缺乏这方面的知识储备，这才造成了当前的学生在面对文章的写作时，会存在逻辑不够严密，颠三倒四的情况出现。最后就是学生的写作无法围绕主题来写，主题是作文展开的关键，所以在写作的时候，必须注重主题，当前学生的写作，大多数时间依靠的是学生的灵感，所以在写作的时候，学生肆意发挥的情况比较多，这就造成了写作的时候，清晰的结构以及脉络成为了一道关卡，结果自然是导致了作文整体看起来缺乏成熟的结构。
1.3写作内容缺乏创新
写作内容创新是非常重要的，例如在写母爱的时候，很多学生不管自身有没有这样的经历，在写作的时候都会出现一个固定的事件，那就是自己生病，母亲送自己去医院，出现这样的情况，一方面是学生缺乏创造力，一方面也是学校在教学的过程中，机械套用现有模板，让学生不会观察自己的日常生活，最终导致学生创新意识薄弱。
2.思维导图对当前学生写作中存在问题的对策
2.1有助于学生抓住写作意图
思维导图的建立，教师可以对学生这样引导，首先是分析作文题目，对作文题目的要求进行提炼，当学生总结出作文题目的考察意图之后，学生就需要针对考察的问题设置自己的写作意图。想好了写作意图之后，学生就可以在意图方面进行发散，例如在学生写母爱的时候，教师可以引导学生在意图之中加入一些自己日常的生活，两三个事件，并且事件的中心就是要突出母爱这个主题，这样学生再对自己的文章进行安排，最终写出的作文自然不会脱离主题，也能够让学生的写作效率有所提升。
2.2帮助学生建立完整的框架
在很多学生写作的时候，对作文框架的掌握不够充分，所以使用思维导图的方式，可以让作文的所有框架一目了然。例如学生想要写一个总分总结构的文章，在建立思维导图的时候，首先需要强调自己的主题，随后根据主题进行内容的发散。然后就是框架的建设，在框架建设的时候，按照总分总的结构，学生在写作的时候，每完成一个部分，就可以紧接着下一个部分进行写作。不仅如此，在写作的时候，学生还可以在思维导图之中，时刻关注自己的写作主题，从而不会出现偏题的情况。说白了，思维导图的方式就是列提纲，但是相对于提纲，思维导图的方式更加直观，同时也更加清楚，让学生能够更好进行补充。最后就是对要素能够全方位包括，例如在记叙文的写作之中，时间、地点、人物、起因、经过、结果等几个要素都需要具备，这才是一篇完整的记叙文，所以在思维导图的建立过程中，将这几个方面全都具备，才能够提升学生的结构完整，促进学生作文逻辑的提升。
3.培养学生的想象力
在思维导图之中，学生能够快速建立一个完整的写作框架，所以在写作的时候，学生有更多的时间对内容进行雕琢。这个过程中，学生能够充分发挥自己的想象力，从而让作文的写作有更好的发展。不仅如此，在写作的时候，思維导图也有助于学生写作表达方式的提升，在思维导图建立的时候，其实就是将作文进行拆分，学生平时积累了大量的词句以及好的写作段落，一旦对这些要素进行对应，学生就能够回忆自己的知识，进而对当前的作文表达方式进行优化，推动学生的成长。
4.结束语
综上所述，在当前的教学之中，为了提升小学高年级作文的写作，思维导图是非常好的一种方式，在思维导图的建立之中，学生能够利用思维导图对自身的学习进行有效划分，对所有的要素进行拆分，从而保证自己文章的完整，而且这个过程学生不需要浪费时间去改善自己的结构，有了更多的时间优化自己的内容，这才是当前提升学生写作手段的有效方式。
参考文献：
[1]韩凤霞.谈思维导图对小学语文高年级作文教学的有效性[J].新课程，2020（25）：118-119.
广东省高州市荷花镇荷花中心学校 广东省 高州市 525258