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摘要：文章主要以探究专业背景下中职数学的应用性教学为重点进行阐述，结合当下专业背景下中职数学教学现状，首先分析专业背景下中职数学应用性教学现状，其次从借助信息教育技术开展教学活动，创建多样化的中职数学教学体系，强化数学教育的应用性几个方面深入说明并探讨专业背景下中职数学的应用性教学实施的有效措施，进一步提高中职数学教育质量，意在为相关研究提供参考资料。
关键词：专业背景;中职数学;应用性教学;有效措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在我国的教育体系当中，中职院校是为社会提供应用型人才的重要教育场所。因此我国教育部门在进行教学改革的过程中强调中职院校的教学要以学生的专业和未来发展方向为主，并围绕其相关内容来展开合理的教学。在新课程改革的相关理念当中，教育工作者强调中职数学教师在教学的过程中要将数学与学生的相应专业结合起来，让学生在提高专业素养的同时，也可以提高自身的知识能力水平。
1、当前专业背景下中职数学应用性教学存在的问题
中职数学教师在教学的过程中，要充分的结合自身的专业知识和教育理念，但是当前很多中职数学教师并没有及时的更新自身的教育理念，他們的专业知识结构相对来说比较单一，虽然这些教师有着很充足的教学经验，但是他们单一的知识结构和教育理念不利于他们将学生的专业知识与数学学科联系起来，不利于中职数学应用性教学模式的建构。在当前的部分中职院校当中，数学教学通常是讲授一些零碎和浅显的数学知识，并没有和相关学生的专业学习特点结合起来，导致很多学生在学习数学的过程中形成了错误的认知，认为数学学科与专业发展没有多大的关系，不利于学生数学素养的提高。除此之外，当前中职院校的数学教学方法和评价体系比较单一，尤其是中职数学的评价体系，很多数学教师在评价的过程中只注重学生在理论理解方面的提高，忽略了学生实践能力的发展，导致很多学生虽然掌握了数学理论，但是无法将其应用到相应的专业实践中去。
2、专业背景下中职数学的应用性教学策略
2.1借助信息教育技术开展教学活动
结合中职学校教育课程的专业性特征，教师在设计数学教学活动时可以借助信息教育技术。比如先进的实时投影技术与电脑教学一体机技术，明确数学教学内容的重点与难点，以图片或者动画的形式呈现在学生面前，赋予抽象的数学问题生动化与形象化，激发学生学习兴趣。同时袁教师在实际教学中，需要注重学生应用数学知识能力的培养，针对某些数学公式与定理，将其与学生的实际生活建立联系。科学地开展教学活动。
比如学前教育专业的数学课堂，教师可以将数学学科中包含的基础知识重点介绍给学生，因学前专业的学生面对的是幼儿，今后要与幼儿充分接触，所以教师在日常的教学中要培养学生数学基础知识的运用，同时加强学生对信息技术操作的训练，使学生更好地发展为专业型人才。
2.2创建多样化的中职数学教学系
针对以往的单一化数学教育手段，中职数学教师需要更新与时俱进的教学观念，基于专业背景设计开放性的数学教学活动，通过多样化的教学手段，充分激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。教师应树立以学生为中心的教学意识，在课堂中发挥自身的引导职能与辅助职能，最大限度地引导学生对数学学习内容进行思考与分析，创设出多样化的数学课堂。
除此之外，教师可以采用情境教学法，组织学生以小组的形式参与实践活动，针对数学学科的实用性，组织学生到相应的机构中进行实践体验，比如学前教育专业，教师需要组织学生参与幼儿园的实践活动，促使学生感受到数学知识在幼儿园运用的真实性，即采用游戏化教学方式开展幼儿数学教学活动，由此学生学习的积极性便会有所提高，且专业知识与专业技能也会得到一定的实践，提高数学教学质量。
2.3强化数学教育的应用性
中职学校主要是培养实用型人才，所以数学教师需要在日常的教学中引导学生将所学的数学知识应用在实践中，提高学生解决实际问题的能力，发展学生综合素养。
比如中职学校中的学前教育专业，教学目标为增加学生数学知识技能的掌握，且参与考试取得相应的等级证书，确保学生在毕业之后可以更好地胜任幼师工作。 而结合专业背景袁中职教育要提高学生的专业化技能，由此教师需要结合教材优化教学内容，保证教材的选取与学生发展的关联性，同时注重学生专业知识的掌握，通过将数学教学内容与专业实际案例的相互结合，全方位地融合数学教育与专业化应用教育，进而强化数学教育的应用性，提高学生综合实践能力。
结语
总体来说，在专业背景下推进中职数学应用性教学的过程中，需要中职数学教师进行全面的把握和改进，对自身的教学模式和教学理念进行创新和调整，提高中职数学教学效率。
参考文献
[1]吴筱霞.探究专业背景下中职数学的应用性教学[J].数学教学通讯，2019（36）.
[2]杨容.专业背景下中职数学的应用探究[J].考试周刊，2019（33）.
[3]钱旭艳.基于专业背景的中职数学应用性教学研究[J].职业，2018（34）.
[4]陈燕玲.谈专业背景下中职数学的应用性教学[J].文理导航 （中 旬），2016（08）.
[5]庄文华.实用背景下中职数学的应用性教学[J].新课程（下），2016（05）.
作者简介：苗颖，女，汉族，出生年月：19730128，籍贯：吉林长春，学历：本科，职称：助讲，研究方向：学生德育教育
关键词：专业背景;中职数学;应用性教学;有效措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在我国的教育体系当中，中职院校是为社会提供应用型人才的重要教育场所。因此我国教育部门在进行教学改革的过程中强调中职院校的教学要以学生的专业和未来发展方向为主，并围绕其相关内容来展开合理的教学。在新课程改革的相关理念当中，教育工作者强调中职数学教师在教学的过程中要将数学与学生的相应专业结合起来，让学生在提高专业素养的同时，也可以提高自身的知识能力水平。
1、当前专业背景下中职数学应用性教学存在的问题
中职数学教师在教学的过程中，要充分的结合自身的专业知识和教育理念，但是当前很多中职数学教师并没有及时的更新自身的教育理念，他們的专业知识结构相对来说比较单一，虽然这些教师有着很充足的教学经验，但是他们单一的知识结构和教育理念不利于他们将学生的专业知识与数学学科联系起来，不利于中职数学应用性教学模式的建构。在当前的部分中职院校当中，数学教学通常是讲授一些零碎和浅显的数学知识，并没有和相关学生的专业学习特点结合起来，导致很多学生在学习数学的过程中形成了错误的认知，认为数学学科与专业发展没有多大的关系，不利于学生数学素养的提高。除此之外，当前中职院校的数学教学方法和评价体系比较单一，尤其是中职数学的评价体系，很多数学教师在评价的过程中只注重学生在理论理解方面的提高，忽略了学生实践能力的发展，导致很多学生虽然掌握了数学理论，但是无法将其应用到相应的专业实践中去。
2、专业背景下中职数学的应用性教学策略
2.1借助信息教育技术开展教学活动
结合中职学校教育课程的专业性特征，教师在设计数学教学活动时可以借助信息教育技术。比如先进的实时投影技术与电脑教学一体机技术，明确数学教学内容的重点与难点，以图片或者动画的形式呈现在学生面前，赋予抽象的数学问题生动化与形象化，激发学生学习兴趣。同时袁教师在实际教学中，需要注重学生应用数学知识能力的培养，针对某些数学公式与定理，将其与学生的实际生活建立联系。科学地开展教学活动。
比如学前教育专业的数学课堂，教师可以将数学学科中包含的基础知识重点介绍给学生，因学前专业的学生面对的是幼儿，今后要与幼儿充分接触，所以教师在日常的教学中要培养学生数学基础知识的运用，同时加强学生对信息技术操作的训练，使学生更好地发展为专业型人才。
2.2创建多样化的中职数学教学系
针对以往的单一化数学教育手段，中职数学教师需要更新与时俱进的教学观念，基于专业背景设计开放性的数学教学活动，通过多样化的教学手段，充分激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。教师应树立以学生为中心的教学意识，在课堂中发挥自身的引导职能与辅助职能，最大限度地引导学生对数学学习内容进行思考与分析，创设出多样化的数学课堂。
除此之外，教师可以采用情境教学法，组织学生以小组的形式参与实践活动，针对数学学科的实用性，组织学生到相应的机构中进行实践体验，比如学前教育专业，教师需要组织学生参与幼儿园的实践活动，促使学生感受到数学知识在幼儿园运用的真实性，即采用游戏化教学方式开展幼儿数学教学活动，由此学生学习的积极性便会有所提高，且专业知识与专业技能也会得到一定的实践，提高数学教学质量。
2.3强化数学教育的应用性
中职学校主要是培养实用型人才，所以数学教师需要在日常的教学中引导学生将所学的数学知识应用在实践中，提高学生解决实际问题的能力，发展学生综合素养。
比如中职学校中的学前教育专业，教学目标为增加学生数学知识技能的掌握，且参与考试取得相应的等级证书，确保学生在毕业之后可以更好地胜任幼师工作。 而结合专业背景袁中职教育要提高学生的专业化技能，由此教师需要结合教材优化教学内容，保证教材的选取与学生发展的关联性，同时注重学生专业知识的掌握，通过将数学教学内容与专业实际案例的相互结合，全方位地融合数学教育与专业化应用教育，进而强化数学教育的应用性，提高学生综合实践能力。
结语
总体来说，在专业背景下推进中职数学应用性教学的过程中，需要中职数学教师进行全面的把握和改进，对自身的教学模式和教学理念进行创新和调整，提高中职数学教学效率。
参考文献
[1]吴筱霞.探究专业背景下中职数学的应用性教学[J].数学教学通讯，2019（36）.
[2]杨容.专业背景下中职数学的应用探究[J].考试周刊，2019（33）.
[3]钱旭艳.基于专业背景的中职数学应用性教学研究[J].职业，2018（34）.
[4]陈燕玲.谈专业背景下中职数学的应用性教学[J].文理导航 （中 旬），2016（08）.
[5]庄文华.实用背景下中职数学的应用性教学[J].新课程（下），2016（05）.
作者简介：苗颖，女，汉族，出生年月：19730128，籍贯：吉林长春，学历：本科，职称：助讲，研究方向：学生德育教育