音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类文化的一种重要形态和载体。对音乐的感悟表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。
　　一、教师要创设美的学习意境唤起学生演唱歌曲的兴趣
　　1.建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣
　　教学中，处在主导地位的教师是建立良好的师生关系的关键因素，起着决定性的作用。教师对学生的尊重、信任是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。教师只有通过自己的言行，证明自己在学生心目中是合格的、值得信赖的人，才能得到学生的认同和接受，才能在教学过程中激发学生的求知欲，从而提高学生学习兴趣，真正实现教育过程的有机互动，达成教育教学的目标要求。？
　　2.运用多媒体课件创设情境，激发学生的兴趣
　　网络多媒体的介入活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，丰富了音乐课的教学方式，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。学生在音乐活动中自觉运用多种感官的参与，从而极大地激发了学习的兴趣，引发了学习的动机。
　　3.运用教师语言激发兴趣
　　俗话说“言为心声，音为心语。”语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。它是音乐艺术的造型基础与创作核心，如果在音乐教学中失去了优美、生动的语言，就会使其变得枯燥无味，失去艺术魅力。因此教师的教学语言在教学中起着巨大的作用。教师在教学时要一往情深，教师的语言、神态要充满对音乐的浓厚情趣。同时要按不同的教学内容，精心安排设置好语境，在把握好语感的基础上，把学生的学习兴趣迅速转移到学习上来，使学生产生高昂情绪和振奋的心理状态，情不自禁地参与到唱歌教学中来。
　　二、师生互助学习，引导学生用自己的声音表现情感，增强学生演唱的自信心，培养学生与人交流的合作能力
　　1.运用良好的范唱培养音乐能力
　　音乐教育必须遵循“以听为中心”的原则，把全部教学活动牢固地建立在听的基础上。听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，听觉感知便成了学习音乐的先决条件。我们知道人类对事物的认知是从感性认识上升到理性认识的，是一个从量变到质变的过程。在听唱模式中，学生首先通过听熟歌曲的调式、调性、节奏及旋律，也就是对歌曲有了一个感性认识。在此基础上，进行歌曲的学习。其中教师的范唱可以直接影响学生对所学歌曲的好恶。
　　2.合理的运用的教学语言及体态让学生敢唱、爱唱
　　初中的学生正处于变声期，在音乐课堂上进行唱歌这一学习环节时，同学们总是有点勉强。其实，每个人都希望自己的表现能获得他人的欣赏与赞美，更何况是孩子。所以，我想作为老师，应当在理解的基础上，积极引导，并激发其歌唱自信心。因此，在音乐课堂上，老师应尽可能的减少学生的学习挫折体验，巧妙合理的运用的教学语言及体态，让学生在歌唱学习过程中，适度的满足其心理，以激发其积极的歌唱欲望。
　　三、充分挖掘学生特长发展的表演潜能与创作潜能
　　每个人都有成功的欲望，音乐课堂中往往更能体现这一点。当学生学会了一首歌之后，总是很兴奋的想要去表现。教师应该很好地利用这一特点，抓住学生的兴奋点，放手让他们表现，比如分男女同学演唱，然后个人演唱等等；甚至可以引导学生根据歌曲的风格和表现的内容、情感，编创一句或一段类似的内容。
　　总之，歌唱教学是音乐教学中最具普惠性、最有生命力、最受学生欢迎的教学领域和模块，在音乐教学中处于头等重要的地位。重视歌唱教学，是遵循教育规律、尊重人的天性的基本要求，是音乐教学追求真实、回归自然的必然选择。