新一轮的课改正如火如荼的在全国开展，我认为其核心为“减负高效”。自学校贯彻实施新课堂模式（“先学后教，当堂训练”教学模式）以来，我们初中语文教师认真学习、研讨了既适合新课程理念又符合初中生学段特点相结合的教学方法，也使得我们语文学科的教学向高效跨越了一大步，下面就谈谈我们是如何提高语文课堂效率的。
　　一、高效课堂模式具体操作步骤
　　“先学后教，当堂训练”教学模式简单地说是将40分钟分成三个阶段，即学生先自学几分钟、再教师点拨、最后当堂训练，并且根据课型的不同具体安排不同的自主学习任务，从而提高教学的针对性，提高课堂效率。
　　第一阶段：课前几分钟自学。
　　本阶段教学要点：针对每一课教学目标或内容特点，出示本节课需要解决的3-4个问题让学生思考并合作式解答。其目的是了解学生对已知的掌握程度，对学习本课可能出现的困难和问题进行收集。在问题预设中我们根据学习内容预设若干由易到难的递进式自主思考题，也就是将难点分成几个小问题，根据知识的联系、形成、发展过程通过一组问题提出，让学生带着问题自学。学生在这一阶段的任务一是通读教材；二是对照递进式自主思考题全面了解本课内容，做到对本节课的任务心中有数；三是自我的反馈即弄清自己懂了什么，还有哪些疑惑。这一过程的关键在于启发学生主动思考、学会自学，要采用多种手段使学生达到看、听、问、记、议的统一。
　　第二阶段：教师点拨。
　　（1）教师集中点拨，释疑解疑
　　教师根据小组反馈和自己收集的学习信息（主要是疑问），进行总结性集中点拨，解答问题，对有些问题进行规范性讲解，也可让已掌握该知识点的学生讲评，教师点拨，也可师生讨论。
　　（2）学生归纳，教师巡回指导
　　这是学生学习内容的进一步深化，达到去粗取精，去伪存真，形成知识结构，熟练掌握本课知识的目的。
　　第三阶段：当堂训练
　　当堂训练指的是通过检查学习效果及时发现问题并加以纠正，以弥补自学、讨论交流中的一些疑惑和不足，让学生把刚学到的知识转化为自身具有的一种能力。（例如学习完余光中的《乡愁》当堂训练：阅读下面句子，然后仿写。乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪；乡愁是一辈子走不出的精神的家。仿写：乡愁_______；幸福是________；欢乐是________；悲伤是________；痛苦是_________；爱是_________。）
　　当堂训练的要求是：（1）针对性强。所有训练题必须在本节课的学习范围内，必须围绕教学目标，必须是针对学生学习中的难点。这样既能使学习内容得以巩固，学习效果得以检测，还能使学习缺漏得以弥补，课外训练有的放矢。（2）当堂批改，既防止错误升华。又使总结出来的方法在以后的实践中得以运用，内化为操作能力，并上升为自己的能力。
　　二、实施”先学后教课堂教学模式”以来的困惑
　　1.在自主学习阶段如何提高学困生的参与能力。对于前阶段而言，学困生由于基础较差，对学习的兴趣不够浓厚，所以对自主学习阶段的积极性不是很高，当然原因是多反面。
　　2.如何调动学生的积极性的问题。除了学困生的积极性以外，优等生和中等生也存在积极性的问题。
　　3.从教师本身而言，要真正摒弃传统的教学模式，切实的转变思想观念，改变自己的传统教学模式绝不是一蹴而就的事情，关键是实现教师教育教学观念的更新和教学行为的根本转变。
　　三、后期落实”先学后教课堂教学模式”努力的方向
　　1.既重视结果更重视过程。对于新课程改革的今天，面临课改理念和中考压力的双重选择时，往往我们更多注重的是结果而忽视的是过程，实际上二者是可以兼得的，而“先学后教高效课堂”教学模式正是实现二者统一的有效途径，因此我们在课程改革的今天教学过程中应该做到既重视结果更重视过程。
　　2.学习知识在于运用知识也就是学以致用即让学生把也学到的知识运用到解决实际问题的过程中。做到把掌握知识、运用知识有机结合起来，这也是学习语文的目的和语文教学肩负的使命。
　　3.继续转变我们教师的教学理念。认识对实践有反作用，新课程改革中教师转变思维对于新课改的推进有举足轻重的作用。因此，我们应该在后期继续深化对新课改必然性的认识和对课堂教学模式能力的提升，从而真正的做到减负与高效兼得。