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[摘
紧盯核心素养，发展思维能力
【摘 要】
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[摘 要] 在《普通高中数学课程标准（2017年版）》着重提出核心素养的背景下，新高考必将对学生的核心素养有所考查. 因此，在平時的高三复习习题的选择中，必须要紧盯核心素养，所选习题要能够引发学生对“数学抽象”的追求、对“逻辑推理”的崇拜、对“数学建模”的强化、对“直观想象”的感知、对“数学运算”的重视、对“数据分析”的关注. 在这样的习题训练下，备考复习效果将事半功倍，学生的思维能力将得到进一步
【出 处】
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数学教学通讯·高中版
【发表日期】
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2019年11期
其他文献
[摘 要] 2017年全国卷Ⅲ理科18题考查了学生数学运算、逻辑推理等核心素养.文章给出了試题（Ⅰ）（Ⅱ）？摇？摇？摇问的分析，并从不同的角度给出了解答. [关键词] 高考数学；二面角；多解
A new study out of Minnesota found that 70 percent of the state’s electricity could come from wind and solar energy by 2050—and it would cost about the same as natural gas. State officials plan to us
[摘 要] 基于TI图形计算器的高中数学探究性教学能够体现以生为本的理念，能够使学生充分经历知识的形成、发展和应用过程，有效改变传统的教学和学习方式. 文章在阐述高中数学教学引入TI图形计算器的价值的基础上，以“圆锥曲线中直线存在性问题”为例，探讨了基于TI图形计算器的高中数学探究性教学策略. [关键词] 高中数学;TI图形计算器;探究性教学;策略 建构主义认为，新知识的获得就是典型的建构学习
有些學生具有某些特点，使他们成为了好学生。这些学生自然更受教师喜爱。这样的学生往往都具备以下几个特点。 They Ask Questions. 他们会提问。 Most teachers want students to ask questions when they do not understand a concept that is being taught. It is truly th
[摘 要] 数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现，是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感态度与价值观的综合体现，是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的. 文章借助几何画板的直观演示，带领学生将“圆的垂径定理”在圆锥曲线中进行推广探究，引导学生发现和提出问题、分析和解决问题，使学生在主动深入的学习探究中构建知识联系，抽象问题本质，发展直观想象、逻辑推理与数学运算等核心素养. [关键
[摘 要] 有效教学视角下思考高中数学教学，可以发现有效教学当有“有效地教学生学”的含义. 有效教学的一种体现，就是学生在课堂上的高峰体验. 研究表明，精研教学内容，并利用数学思想方法，可以催生学生的高峰体验；而抓住课堂上的生成，则可以将学生的高峰体验推向一个新高度. [关键词] 高中数学；有效教学；高峰体验；学习心理 学习说到底是学生自己的事情，在我们讨论有效教学的时候，通常都是从改进教师自
[摘 要] 核心素养是指以人的先天生理特点为基础，在后天的环境和教育影响下形成并发展的心理方面的稳定属性. 教育要以培养学生的核心素养为目标，追求稳定性与长远性是新时期、新教育的基本理念. 在核心素养的践行过程中，高中数学有其特有的学科特色和学科魅力，教师要善于充分挖掘学科价值，凸显学生主体，两者相互交融、进阶提升. [关键词] 核心素养;高中数学;路径;能力 对于普通高中数学学科而言，核心素
[摘 要] 优质的数学学习离不开灵活多变的思维支撑. 因此，不断将知识内容，特别是基础知识以变形创新的方式加以呈现，已经成了当前高中数学教学的首选之法. 笔者通过对相关教学理论进行研究，结合高中数学知识特点，以不同内容为界，总结出了若干知识变形途径，旨在为数学教学增添活力，提升實效. [关键词] 高中数学；基础知识；变形；推广；途径 灵活性是高中数学的一个突出特点，它既是数学学习的魅力所在，也
[摘 要] 数与形的结合，使抽象思维与形象思维结合起来，实现概念与形象、表象与联系的转化，化难为易，是数学解题的重要思想方法之一.新高考之下，为了学生能够更加合理有效地学习数学，打破“低效沉闷”的复习模式，采用学案制教学模式，结合高三第一轮复习内容及学生认知水平现状，通过几组逐级提升的题目和变式问题的设计，将相关知识要点与相应配套练习融合，从而促进学生原有知识水平的新提升. 以高考复习中的《数形结