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[摘
追本溯源，让教学有“据”可依
【摘 要】
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[摘 要] 核心素养是指以人的先天生理特点为基础，在后天的环境和教育影响下形成并发展的心理方面的稳定属性. 教育要以培养学生的核心素养为目标，追求稳定性与长远性是新时期、新教育的基本理念. 在核心素养的践行过程中，高中数学有其特有的学科特色和学科魅力，教师要善于充分挖掘学科价值，凸显学生主体，两者相互交融、进阶提升. [关键词] 核心素养;高中数学;路径;能力 对于普通高中数学学科而言，核心素
【出 处】
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数学教学通讯·高中版
【发表日期】
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2019年11期
其他文献
[摘 要] 基于思想方法的《等比数列的前n项和》教学设计，从挖掘知识的内在联系，完善学科知识体系的角度着眼，在潜移默化中渗透数学思想方法，让学生学会研究数学问题的一般方法，激发学生勇于探索的科学精神，养成缜密的“理性思维”的习惯，形成良好的个性品质，提升学生的数学学科素养. [关键词] 理性思维；思想方法；教学设计 《普通高中数学课程标准（实验）》中要求“探索并掌握等比数列的前n项和公式”.
摘 要：三角换元是一种常用的换元方法，在解决某些数学问题时，若能巧用三角换元，化特殊为一般，化复杂为简单，化难题为简单题，不仅有利于提高学生的解题能力，更有利于培养学生的创造性思维能力. 关键词：换元；定义；三角恒等关系；公式 在解题时为了将复杂问题简单化，将非标准问题标准化，常需将一个式子看成一个整体，用另一变量去替换，这就是换元法. 三角换元是一种常用的换元方法，在解决某些数学问题时，若能
座右铭：谦虚使人进步，骄傲使人落后。 就读学校班级：河北省阜城县第四中学九年级（12）班 指导教师：张超 As far as I’m concerned， it is of great importance to stay calm and reasonable when our parents and teachers blame or criticize us. It is benefi
[摘 要] 数学核心素养是一个高度抽象的思维产物，它要高于数学知识、数学一般的思维方法，使人能从数学的角度看问题，有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理和清晰准确地表达的意识与能力. 高中数学教学活动是以提升学生基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验能力为目的的教学，因此激发学生的学习兴趣，调动学习积极性和主动性，进而提升学生的数学核心素养是教学过程的关键. [关键词] 数学素养；微专题教
[摘 要] 2017年全国卷Ⅲ理科18题考查了学生数学运算、逻辑推理等核心素养.文章给出了試题（Ⅰ）（Ⅱ）？摇？摇？摇问的分析，并从不同的角度给出了解答. [关键词] 高考数学；二面角；多解
A new study out of Minnesota found that 70 percent of the state’s electricity could come from wind and solar energy by 2050—and it would cost about the same as natural gas. State officials plan to us
[摘 要] 基于TI图形计算器的高中数学探究性教学能够体现以生为本的理念，能够使学生充分经历知识的形成、发展和应用过程，有效改变传统的教学和学习方式. 文章在阐述高中数学教学引入TI图形计算器的价值的基础上，以“圆锥曲线中直线存在性问题”为例，探讨了基于TI图形计算器的高中数学探究性教学策略. [关键词] 高中数学;TI图形计算器;探究性教学;策略 建构主义认为，新知识的获得就是典型的建构学习
有些學生具有某些特点，使他们成为了好学生。这些学生自然更受教师喜爱。这样的学生往往都具备以下几个特点。 They Ask Questions. 他们会提问。 Most teachers want students to ask questions when they do not understand a concept that is being taught. It is truly th
[摘 要] 数学学科核心素养是数学课程目标的集中体现，是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感态度与价值观的综合体现，是在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的. 文章借助几何画板的直观演示，带领学生将“圆的垂径定理”在圆锥曲线中进行推广探究，引导学生发现和提出问题、分析和解决问题，使学生在主动深入的学习探究中构建知识联系，抽象问题本质，发展直观想象、逻辑推理与数学运算等核心素养. [关键