【摘 要】
：
射线,是学习直线、角、平行线、垂线等几何知识的基础,是小学阶段平面图形中的一个重要概念。然而,射线的一端无限延长却又是学生理解的难点。小学生所学过的平面图形,都是建
论文部分内容阅读
射线,是学习直线、角、平行线、垂线等几何知识的基础,是小学阶段平面图形中的一个重要概念。然而,射线的一端无限延长却又是学生理解的难点。小学生所学过的平面图形,都是建立在丰富的感性认识基础上,学生凭借具体的形象思维便能顺利理解并掌握。那么,四年级学生又该如何认识和接受射线一端的无限延长,亦即初步接受无限的观念,实现自身思维由有限向无限的飞跃?教材试图借用射灯光束的无限延展来帮助学生理解,但现实情形中,灯光真能无限延展吗?因而每次教学后,总感觉射线无限长这一知识点是教给学生的,学生
其他文献
人是社会中人，需要在交往过程中形成共识。古人云：物以类聚，人以群分。在教师管理中，人们往往只重视教师队伍中大多数正式群体．如年级组、教研组、班主任群体，却忽视了教师中的非正
情境教学法是实施素质教育的好方法、好途径，如果运用恰当，将会收到事半功倍的效果；但是如果只知道生搬硬套的应用，也会产生很多问题。
案例讨论的问题，是关于小学生能否参与教师评价问题：小学生能否参与教师评价，是学生评教中争议最多的问题：由案例进一步引发的谁最有资格评价教师工作，涉及到教师评价中有关各方的地位，因而更值得关注。对此，我认为教师评价要以教师为本。 一、管理、技术、利益的僭越，导致教师评价出现诸多问题 从案例陈述的事实来看，在育红小学教师评价中，重视的是外在评价，通过外在评价促进教师发展，调动教师的工作积极
陶行知先生在《教育与科学方法》一文中说:"现在的教育有两种,(一)如一个新学生坐在洋车上,叫车夫拉着拼命跑几十里路,结果自然是学生逸,车夫苦。但让学生自己再回来恐怕还是
人人都希望孩子有一个“好”的家庭教育，教师如此，家长也如此，问题就出在这个“好”字，在每个人心目中都不一定相同。很多失败的家教都是借“好”之名而行“坏”之实的。做正确的事，永远比正确地做事重要。所以家教的错误虽多是“无心”之错，但却更显严重。 相比较家长，教师是专业教育工作者，更具备判定“好的家教”的优势：对孩子来说“好的”就是“合适的”。注意，是“适合”于孩子。不是或不一定是适合于家长，适合于
数形结合的思想兼有数的严谨与形的直观之长,体现了抽象思维与形象思维的相互补充。数形结合是实现图形表象向逻辑意义理性提升的必要手段。小学阶段在解决实际问题的过程中
在教学过程中，教师要“因学施教”，以“教”导“学”，把学生推向自我展示的舞台，自主学习的舞台，自我探究和发现的舞台，激发他们的求知欲，延长他们的有意注意时间。说到底，任何一节高
从心理学的角度讲，每个人都需要善意的赞美，它是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉，学生更是如此，我们在美术教学中也应当采用鼓励教学的方法。在教学过程中，教师要注重激发
之二：如何提高教育装备使用效率 某校为创建教育现代化先进学校，对照教育局对各基层学校必须按教育现代化标准完成各类教育装备的配备及严格做好使用记录的要求，校长室多次召开中层以上干部会议，并作为政治任务，与各部门签订责任状确保验收一举通过。于是，各处室从学校利益出发，纷纷想办法完成各自分管的工作，微机房电脑不足，从村小调运过来，图书不达标，从学生家里借用。不到两天，各类教育装备纷纷到位，微机房、多媒
深入地理解教材,进而创造性地使用教材,这早已成为数学教师们认识和使用教材的共识。下面,笔者想结合苏教版教材三年级(下册)第15页的《三位数除以一位数的除法复习》第一课