论文部分内容阅读
摘 要：用多媒体的教学手段，可以通过设定一定的情景，使学生组成小组尽心合作探讨，营造良好的学习氛围，激发学生的创新能力，发散学生的思维，并将其各自的建议提出来进行交流探索，最多媒体教学作为一种新兴的教学手段，在当前的课堂教学中得到了越来越广泛的应用。与传统的教学手段相比，采用多媒体教学方法不仅能够扩大教学内容，而且更能激发学生的学习兴趣，可以取得较好的教学效果。现本文就来谈谈运用多媒体技术进行教学所起到的优化教学效果，并举出实际例子来证明多媒体教学的优越性。
关键词：多媒体教学 激发兴趣 突破难点 创新能力
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0142-01
自三次产业革命发展以来，计算机技术逐渐成为引领时代发展的主要科技技术，以计算机技术为基础而发展形成的多媒体技术也在教学、培训、办公等各个领域取得了较为广泛的应用与发展。尤其是在教学手段中，多媒体教学手段的应用促进了传统教学模式的改革与进步，成为当前最受欢迎的教学手段应用方法。采用多媒体技术进行教学，可以通过图、文、声、像等不同的形式进行教学，以扩大教学知识容量、增大信息量、激发学生兴趣、提高课堂效率、优化教学效果。
1 运用多媒体教学，激发学生探索新知识的兴趣
在实际的教学实践中，很多学生在接受新知识时都很难快速进入学习状态，对于新知识的掌握也较为缓慢。而若学生在最初没有对新知识产生兴趣，那么在后来的教学中也会很难实现良好的教学效果。因此，如何在导入新课时激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。而运用多媒体技术进行教学，可以通过丰富的画面、语音等内容将学生迅速带入学习状态中，并且能够快速建立起良好的学习情境，使学生对新知识产生浓厚的兴趣，以激起学生进一步探索新知识的欲望与兴趣，这样一来，就可以达到事半功倍的教学效果，对于提高教学水平和课堂效率有着重要的意义。另外，运用多媒体技术作为新课的教学手段，能够发散学生的思维，提高学生的创新意识，激发学生主动接受新知识。
例如，在数学教学中，导入“分数大小的比较”这堂新课时，先播放一段唐僧师徒西天取经的动画：在西天取经的过程中，师徒四人在炎热的夏季赶了一天路，又累又渴，于是便让八戒去寻找食物或水源解渴。八戒找寻一圈抱回了一个大西瓜。悟空提议将西瓜分成四份，师徒四人每人一份，八戒一听不乐意了，说我辛辛苦苦找来的西瓜，怎么只给我四分之一，我怎么也得分到五分之一或者六分之一吧？悟空一听乐了，按照八戒的提议分给他了五分之一的西瓜，八戒吃完西瓜，拍着肚皮，才觉出哪里不对，为什么吃的西瓜更少了？当动画播放到这，教师就可以暂时停止动画播放，并提出问题，使学生积极讨论和回答为什么八戒吃的西瓜更少了。这样以来，就可以快速将学生带入新课的教学情境中，激发学生学习兴趣，引起学生的注意力，提高课堂教学效率。
2 运用多媒体教学，灵活讲解教学难点
在教学中，知识的重点与难点一直是教师强调的重要内容，也是需要教师花费大量精力进行备课和讲解的地方。但由于一些学科具有很强的逻辑性，在传统的教学中往往会因为知识点过于抽象，教师无法详细描述表达清楚而使学生很难掌握知识内容，且极易使学生产生畏难心理或厌烦心理，影响教学效果。但若运用多媒体技术的教学手段进行教学，对于教学中的逻辑性强、知识内容较为抽象的重点或难点，利用多媒体丰富的特性进行讲解，以新颖多样、生动形象的教学手法来改变传统呆板的教学手段，就更易突破教学中的难点与重点知识问题，解决教师在传统教学中难以解释清楚的知识点，从而取得良好的教学效果。
3 运用多媒体教学，提高学生的合作意识与创新能力
合作意识与创新能力是当代社会对新世界人才提出的基本素质与能力，而在传统的教学中，往往会忽视对这些基本素质与能力的培养，最终得出最佳的结论。这样不仅能够培养学生的团队合作意识，也锻炼了其良好的创新能力。
例如，在数学教学中，关于三角形的面积计算这一知识内容，教师把学生分成若干个合作学习小组，让每个小组里的成员大胆地进行创造性的切割、拼补、拼摆等，然后由小组代表到视频展示仪上交流结果，在这个生与生，组与组，师与生的交互过程中，点燃了学生的思维火花，互相启发和补充，创新意识得到了增强，自己发现了好几种方法得出三角形面积计算公式，虽然有的比较繁琐，但是他也在动脑思考，有创新的意识，是值得赞赏的。
4 运用多媒体教学，可以快速灵活的实现知识的重现与强化
在传统的课堂教学中，教师不停地讲授和板书，结果传授的内容却很有限，而学生不停地写和记，常耽误了听课，使得学生不能专心于课堂内容的理解，而教师还会将一定的时间浪费在等待学生记笔记的过程中，这样使课堂的效率很低，而运用计算机多媒体进行英语教学，教师可针对学生掌握教学内容的情况，根据需要对整节课进度进行调节，有选择地使所演示的内容再现。这是传统教学中板书所无法达到的。例如在一节课结束之前，教师往往需要进行总结。由于黑板空间较小，仅能容纳有限的板书，整节课的内容无法完整重现。然而，在运用计算机多媒体技术辅助教学的课堂上，只需轻点鼠标，即可使这节课的内容重现，极大的方便了教师对重点与难点的强调，优化了教学效果。
5 运用多媒体技术进行教学需要注意的问题
运用多媒体技术进行教学的技术手段相较于传统的黑板粉笔教学手段具有很大的优越性，对于提高教学效率起到了极为重要的作用。但笔者认为，在运用多媒体技术优化教学效果的同时，必须要注意到以下几点问题，这也是真正实现多媒体教学优越性的关键。
首先，尽管运用多媒体技术可以取代一定的教师指导作用，但并不能让多媒体完全取代教师的教学作用，使得学生在探索知识时过于自由，而多绕弯路或起到反作用，影响教学效果，降低课堂效率，也不能真正体现出教师与多媒体的职责与作用。
其次，在制作多媒体时，教师应注重知识信息的体现，多加入引导学生探索新知识，激发学生学习兴趣的多媒体元素，其制作原则应以调动学生学习积极性为目的，而不能一味的注意美观与趣味性，而忽视了运用多媒体教学的最终教学目的。
最后，由于多媒体技术是近年来新兴的教学手段，很多教师还不能很好的应用多媒体来辅助教学，提高教学效率。主要体现在多媒体课件的制作上，还不能真正满足现代教学的多媒体技术需求，为此，教师必须要不断的提高自身计算机技术水平，加强对多媒体课件制作技术的培训，结合实际教学情况，制作最优的多媒体课件类辅助教学，使教学效果达到最优化。
6 结语
综上所述，运用多媒体技术可以极大的促进教学效果的优化与完善，可以通过各种丰富的元素来激发学生的学习兴趣，也可以利用其科技特性来解决传统教学手段中难以解决的知识难点与重点问题。但在运用多媒体技术优化教学效果时，仍然需要教师树立正确的教观念，不断提高自身教学水平以及多媒体课件的制作水平，只有真正发挥出多媒体技术的职能作用，才能避免多媒体教学的华而不实，真正实现优质教学。
关键词：多媒体教学 激发兴趣 突破难点 创新能力
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）07（a）-0142-01
自三次产业革命发展以来，计算机技术逐渐成为引领时代发展的主要科技技术，以计算机技术为基础而发展形成的多媒体技术也在教学、培训、办公等各个领域取得了较为广泛的应用与发展。尤其是在教学手段中，多媒体教学手段的应用促进了传统教学模式的改革与进步，成为当前最受欢迎的教学手段应用方法。采用多媒体技术进行教学，可以通过图、文、声、像等不同的形式进行教学，以扩大教学知识容量、增大信息量、激发学生兴趣、提高课堂效率、优化教学效果。
1 运用多媒体教学，激发学生探索新知识的兴趣
在实际的教学实践中，很多学生在接受新知识时都很难快速进入学习状态，对于新知识的掌握也较为缓慢。而若学生在最初没有对新知识产生兴趣，那么在后来的教学中也会很难实现良好的教学效果。因此，如何在导入新课时激发学生的学习兴趣就显得尤为重要。而运用多媒体技术进行教学，可以通过丰富的画面、语音等内容将学生迅速带入学习状态中，并且能够快速建立起良好的学习情境，使学生对新知识产生浓厚的兴趣，以激起学生进一步探索新知识的欲望与兴趣，这样一来，就可以达到事半功倍的教学效果，对于提高教学水平和课堂效率有着重要的意义。另外，运用多媒体技术作为新课的教学手段，能够发散学生的思维，提高学生的创新意识，激发学生主动接受新知识。
例如，在数学教学中，导入“分数大小的比较”这堂新课时，先播放一段唐僧师徒西天取经的动画：在西天取经的过程中，师徒四人在炎热的夏季赶了一天路，又累又渴，于是便让八戒去寻找食物或水源解渴。八戒找寻一圈抱回了一个大西瓜。悟空提议将西瓜分成四份，师徒四人每人一份，八戒一听不乐意了，说我辛辛苦苦找来的西瓜，怎么只给我四分之一，我怎么也得分到五分之一或者六分之一吧？悟空一听乐了，按照八戒的提议分给他了五分之一的西瓜，八戒吃完西瓜，拍着肚皮，才觉出哪里不对，为什么吃的西瓜更少了？当动画播放到这，教师就可以暂时停止动画播放，并提出问题，使学生积极讨论和回答为什么八戒吃的西瓜更少了。这样以来，就可以快速将学生带入新课的教学情境中，激发学生学习兴趣，引起学生的注意力，提高课堂教学效率。
2 运用多媒体教学，灵活讲解教学难点
在教学中，知识的重点与难点一直是教师强调的重要内容，也是需要教师花费大量精力进行备课和讲解的地方。但由于一些学科具有很强的逻辑性，在传统的教学中往往会因为知识点过于抽象，教师无法详细描述表达清楚而使学生很难掌握知识内容，且极易使学生产生畏难心理或厌烦心理，影响教学效果。但若运用多媒体技术的教学手段进行教学，对于教学中的逻辑性强、知识内容较为抽象的重点或难点，利用多媒体丰富的特性进行讲解，以新颖多样、生动形象的教学手法来改变传统呆板的教学手段，就更易突破教学中的难点与重点知识问题，解决教师在传统教学中难以解释清楚的知识点，从而取得良好的教学效果。
3 运用多媒体教学，提高学生的合作意识与创新能力
合作意识与创新能力是当代社会对新世界人才提出的基本素质与能力，而在传统的教学中，往往会忽视对这些基本素质与能力的培养，最终得出最佳的结论。这样不仅能够培养学生的团队合作意识，也锻炼了其良好的创新能力。
例如，在数学教学中，关于三角形的面积计算这一知识内容，教师把学生分成若干个合作学习小组，让每个小组里的成员大胆地进行创造性的切割、拼补、拼摆等，然后由小组代表到视频展示仪上交流结果，在这个生与生，组与组，师与生的交互过程中，点燃了学生的思维火花，互相启发和补充，创新意识得到了增强，自己发现了好几种方法得出三角形面积计算公式，虽然有的比较繁琐，但是他也在动脑思考，有创新的意识，是值得赞赏的。
4 运用多媒体教学，可以快速灵活的实现知识的重现与强化
在传统的课堂教学中，教师不停地讲授和板书，结果传授的内容却很有限，而学生不停地写和记，常耽误了听课，使得学生不能专心于课堂内容的理解，而教师还会将一定的时间浪费在等待学生记笔记的过程中，这样使课堂的效率很低，而运用计算机多媒体进行英语教学，教师可针对学生掌握教学内容的情况，根据需要对整节课进度进行调节，有选择地使所演示的内容再现。这是传统教学中板书所无法达到的。例如在一节课结束之前，教师往往需要进行总结。由于黑板空间较小，仅能容纳有限的板书，整节课的内容无法完整重现。然而，在运用计算机多媒体技术辅助教学的课堂上，只需轻点鼠标，即可使这节课的内容重现，极大的方便了教师对重点与难点的强调，优化了教学效果。
5 运用多媒体技术进行教学需要注意的问题
运用多媒体技术进行教学的技术手段相较于传统的黑板粉笔教学手段具有很大的优越性，对于提高教学效率起到了极为重要的作用。但笔者认为，在运用多媒体技术优化教学效果的同时，必须要注意到以下几点问题，这也是真正实现多媒体教学优越性的关键。
首先，尽管运用多媒体技术可以取代一定的教师指导作用，但并不能让多媒体完全取代教师的教学作用，使得学生在探索知识时过于自由，而多绕弯路或起到反作用，影响教学效果，降低课堂效率，也不能真正体现出教师与多媒体的职责与作用。
其次，在制作多媒体时，教师应注重知识信息的体现，多加入引导学生探索新知识，激发学生学习兴趣的多媒体元素，其制作原则应以调动学生学习积极性为目的，而不能一味的注意美观与趣味性，而忽视了运用多媒体教学的最终教学目的。
最后，由于多媒体技术是近年来新兴的教学手段，很多教师还不能很好的应用多媒体来辅助教学，提高教学效率。主要体现在多媒体课件的制作上，还不能真正满足现代教学的多媒体技术需求，为此，教师必须要不断的提高自身计算机技术水平，加强对多媒体课件制作技术的培训，结合实际教学情况，制作最优的多媒体课件类辅助教学，使教学效果达到最优化。
6 结语
综上所述，运用多媒体技术可以极大的促进教学效果的优化与完善，可以通过各种丰富的元素来激发学生的学习兴趣，也可以利用其科技特性来解决传统教学手段中难以解决的知识难点与重点问题。但在运用多媒体技术优化教学效果时，仍然需要教师树立正确的教观念，不断提高自身教学水平以及多媒体课件的制作水平，只有真正发挥出多媒体技术的职能作用，才能避免多媒体教学的华而不实，真正实现优质教学。