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摘 要：随着我国现代教育改革的不断深化，素质教育的全面展开，课程结构、课程管理以及课程实施和课程评价等方面都发生了深刻变化。而在新形势下如何结合学校教学改革和教研的实际情况，制定科学有效的教学管理方案，有利于促进和推动新教学大纲的实施，这是我们从事教育教学工作者所应引起重视的关键所在。本文针对初级中学教学管理问题，阐述几点个人不成熟的看法、经验和对策。
关键词：初级中学；教学管理
学校浅谈如何加强农村初级中学教学管理工作管理者的主要任务，就是要把学校里的每个教师的积极性和创造性的潜能开发出来，帮助他们克服各种生理的、心理的、个性的障碍，去实现学校的各项教育教学任务。学校管理者要善于从不同教师的实际出发，激励大家的工作积极性、责任感和成就欲，努力满足每个教师不同时期的各种需要，改善学校环境，为他们发挥智慧和才能创造一定的条件和机会，消除教师与教师之间的一些矛盾和冲突，激励大家的自信心和意志力。
下面我将从现今初级中学教育教学的管理现状，浅谈学校所应采取的相应对策。
一、加强和改进初级中学教学管理的必要性
就我们临夏地区来说，很多学校都制定了严格的教学管理制度，有些学校要求各科的代课老师须提前一周甚至两周备课；有些学校要求各班主任在每天学生上课前必须到班或在自己没有课时任务时刚性坐班；更有甚者，有的学校要求对每一次的测试结果必须填写总结报告。对此我们不禁要问：“制度越严就越有效吗？”在教学常规管理中，没有制度肯定是不行的，但只有制度也是无法可行的；制度无需罗列太多的条条框框，也不必增添太多的强制性，因为制定制度的本质就是要把教学的管理制度内化为教师的行为习惯。
二、加强和改进初级中学教学管理的措施和办法
1.与时俱进，革新初级中学教学管理理念
随着知识经济和信息时代的到来，社会竞争日趋激烈，家长对子女教育越来越关注，不仅要求学校提高教育质量，而且参与学校管理的愿望和呼声逐渐高涨。校本管理是当代学校管理改革的潮流。当前，应立足我们初级中学的现实基础，借鉴西方的校本管理，促进我们初级中学管理的革新与发展。
2.突出重点，进一步确立初级中学教学管理的指导思想
根据“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的要求 认真贯彻落实党的十八大精神，重点推进素质教育改革，以创建优秀初级中学为目标，以新课程改革为突破口，改变教育观念，狠抓教学教学管理，特别是课堂教学及教学常规管理，强化质量意识，积极进行课题研究，努力推进课程改革，结合新教材内容和我校学生实际，以培养学生创新精神、动手能力和实践能力为目标，扎实灵活地搞好教育教学的实践活动，积极开展对外交流。
3.教学管理重在制度的落实
有一句名言说得好：“再简单的招式练到了极致就成了绝招。”以此引申到我们的教学管理中，教学常规管理就是所谓的简单招式，而是否能把这简单的招式演练成绝招，这往往决定大多数中学的教学管理的成绩。怎样使其真正的落实？我认为：第一要实实在在地抓细节，如培优补差的落实，教师应该做到“三补、三落实”，三补：补知识、补方法、补信心；三落实：落实人员、落实时间、落实内容。第二要分清工作的主次，抓住工作重点。第三要注重工作实效，杜绝形式主义。现在提倡教学反思，要求教案必须要有教学后记，这些都非常好。问题是怎样的反思才是真正的反思、才是真正的后记？有的老师在教案后记栏里写道：学生兴趣不高、学生反映很好等，这些都不是真正的反思。真正的反思应是针对学生在学习中新生成的问题来反思我们在备课中预设的内容和方法，针对这些问题，我们应该在教案中做出具体的补充、修改和增删。
4.在教学管理中清醒认识坚持常规和改革创新的关系
坚持常规和改革创新是辩证统一的关系。所谓的坚持常规，就是保持原来良好的学校管理制度以及优秀的传统文化习惯，或是原本有效的教学方法和学习技巧等。而它不单单是一所学校历史文化沉淀的巨石，更是这所学校向前发展的强劲动力。坚持改革创新，要把这种思想充分体现在学校管理、教育教学、后勤服务等各环节中，在具体工作中要注重方法和策略的改进，提高工作效率，精益求精地搞好各方面工作。在学校管理中，不能把改革创新理解为全盘否定常规，这就违背了社会的发展规律，不切实际。因此，要认清社会发展趋势，在符合社会发展观的基础上把坚持常规和改革创新有机地联系起来，在坚持常规的基础上必须创新，否则就会阻碍学校的健康发展。
5.中学教学管理工作必须注重理性创新
理性是智慧的结晶，是理性体现。中学教学管理工作必须注重理性的创新。管理要善于主动学习，带领出一个善于学习的教师群体。管理在不断学习经验中掌握先进的理念，在学习中改变教育理念，在借鉴各级各类学校的经验中树立正确的教育观，在与教师一起的培训、教研、教学活动中获取鲜活的教学观。管理只有坚持在长期的学习中才能把实践的经验和理论的智慧精妙地结合起来，创造出具有学校特色的新鲜办法、新鲜语言、新鲜思想和新鲜经验。管理要梳理学校的工作思路；理通学校出现的难题；理透教师的思想情绪。管理应思想进步，处事科学。需要经过总体的论证，方能使管理准确无误。把管理放在教育改革理论的大背景下去论证，看中学教学管理工作是否符合时代的潮流、科学的规律；把中学教学管理工作溶于学校工作的具体情况中去论证，看中学教学管理工作是否符合学校的客观实际；把中学教学管理工作置于工作中去验证，看中学教学管理工作是否切实可行。中学教学管理工作要有情感性，以理服人、以情感人、理与情的巧妙结合可以收到良好的效果。常规谈心是管理工作中的一项基础性工作，要经常性找各岗位、各类型教工谈心，交流思想，增进感情。
三、结语
综上所述，教学管理工作是学校管理工作的重中之重，是衡量学校成功与否的标准。每一个部分都是环环相扣、不可缺少的构成要件，而在这个体系中若是把它分割开来可以明确地看出，它就是我们每一个教育工作者相加的总和。我确信，只要我们每一位教育工作者在自己的环节中积极做事、认真工作，以符合社会的发展观作为自己的行为准则，把自己的事做细、把工作做到位，我们的中学教学管理一定会得到整体的提高。
参考文献：
[1]贾林鸿.中学教学管理现状与对策研究[J].科教文汇，2009（36）.
[2]黎章民.铺门中学教学管理中的困惑与对策[J].沙棘：教育纵横，2010（8）.
关键词：初级中学；教学管理
学校浅谈如何加强农村初级中学教学管理工作管理者的主要任务，就是要把学校里的每个教师的积极性和创造性的潜能开发出来，帮助他们克服各种生理的、心理的、个性的障碍，去实现学校的各项教育教学任务。学校管理者要善于从不同教师的实际出发，激励大家的工作积极性、责任感和成就欲，努力满足每个教师不同时期的各种需要，改善学校环境，为他们发挥智慧和才能创造一定的条件和机会，消除教师与教师之间的一些矛盾和冲突，激励大家的自信心和意志力。
下面我将从现今初级中学教育教学的管理现状，浅谈学校所应采取的相应对策。
一、加强和改进初级中学教学管理的必要性
就我们临夏地区来说，很多学校都制定了严格的教学管理制度，有些学校要求各科的代课老师须提前一周甚至两周备课；有些学校要求各班主任在每天学生上课前必须到班或在自己没有课时任务时刚性坐班；更有甚者，有的学校要求对每一次的测试结果必须填写总结报告。对此我们不禁要问：“制度越严就越有效吗？”在教学常规管理中，没有制度肯定是不行的，但只有制度也是无法可行的；制度无需罗列太多的条条框框，也不必增添太多的强制性，因为制定制度的本质就是要把教学的管理制度内化为教师的行为习惯。
二、加强和改进初级中学教学管理的措施和办法
1.与时俱进，革新初级中学教学管理理念
随着知识经济和信息时代的到来，社会竞争日趋激烈，家长对子女教育越来越关注，不仅要求学校提高教育质量，而且参与学校管理的愿望和呼声逐渐高涨。校本管理是当代学校管理改革的潮流。当前，应立足我们初级中学的现实基础，借鉴西方的校本管理，促进我们初级中学管理的革新与发展。
2.突出重点，进一步确立初级中学教学管理的指导思想
根据“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的要求 认真贯彻落实党的十八大精神，重点推进素质教育改革，以创建优秀初级中学为目标，以新课程改革为突破口，改变教育观念，狠抓教学教学管理，特别是课堂教学及教学常规管理，强化质量意识，积极进行课题研究，努力推进课程改革，结合新教材内容和我校学生实际，以培养学生创新精神、动手能力和实践能力为目标，扎实灵活地搞好教育教学的实践活动，积极开展对外交流。
3.教学管理重在制度的落实
有一句名言说得好：“再简单的招式练到了极致就成了绝招。”以此引申到我们的教学管理中，教学常规管理就是所谓的简单招式，而是否能把这简单的招式演练成绝招，这往往决定大多数中学的教学管理的成绩。怎样使其真正的落实？我认为：第一要实实在在地抓细节，如培优补差的落实，教师应该做到“三补、三落实”，三补：补知识、补方法、补信心；三落实：落实人员、落实时间、落实内容。第二要分清工作的主次，抓住工作重点。第三要注重工作实效，杜绝形式主义。现在提倡教学反思，要求教案必须要有教学后记，这些都非常好。问题是怎样的反思才是真正的反思、才是真正的后记？有的老师在教案后记栏里写道：学生兴趣不高、学生反映很好等，这些都不是真正的反思。真正的反思应是针对学生在学习中新生成的问题来反思我们在备课中预设的内容和方法，针对这些问题，我们应该在教案中做出具体的补充、修改和增删。
4.在教学管理中清醒认识坚持常规和改革创新的关系
坚持常规和改革创新是辩证统一的关系。所谓的坚持常规，就是保持原来良好的学校管理制度以及优秀的传统文化习惯，或是原本有效的教学方法和学习技巧等。而它不单单是一所学校历史文化沉淀的巨石，更是这所学校向前发展的强劲动力。坚持改革创新，要把这种思想充分体现在学校管理、教育教学、后勤服务等各环节中，在具体工作中要注重方法和策略的改进，提高工作效率，精益求精地搞好各方面工作。在学校管理中，不能把改革创新理解为全盘否定常规，这就违背了社会的发展规律，不切实际。因此，要认清社会发展趋势，在符合社会发展观的基础上把坚持常规和改革创新有机地联系起来，在坚持常规的基础上必须创新，否则就会阻碍学校的健康发展。
5.中学教学管理工作必须注重理性创新
理性是智慧的结晶，是理性体现。中学教学管理工作必须注重理性的创新。管理要善于主动学习，带领出一个善于学习的教师群体。管理在不断学习经验中掌握先进的理念，在学习中改变教育理念，在借鉴各级各类学校的经验中树立正确的教育观，在与教师一起的培训、教研、教学活动中获取鲜活的教学观。管理只有坚持在长期的学习中才能把实践的经验和理论的智慧精妙地结合起来，创造出具有学校特色的新鲜办法、新鲜语言、新鲜思想和新鲜经验。管理要梳理学校的工作思路；理通学校出现的难题；理透教师的思想情绪。管理应思想进步，处事科学。需要经过总体的论证，方能使管理准确无误。把管理放在教育改革理论的大背景下去论证，看中学教学管理工作是否符合时代的潮流、科学的规律；把中学教学管理工作溶于学校工作的具体情况中去论证，看中学教学管理工作是否符合学校的客观实际；把中学教学管理工作置于工作中去验证，看中学教学管理工作是否切实可行。中学教学管理工作要有情感性，以理服人、以情感人、理与情的巧妙结合可以收到良好的效果。常规谈心是管理工作中的一项基础性工作，要经常性找各岗位、各类型教工谈心，交流思想，增进感情。
三、结语
综上所述，教学管理工作是学校管理工作的重中之重，是衡量学校成功与否的标准。每一个部分都是环环相扣、不可缺少的构成要件，而在这个体系中若是把它分割开来可以明确地看出，它就是我们每一个教育工作者相加的总和。我确信，只要我们每一位教育工作者在自己的环节中积极做事、认真工作，以符合社会的发展观作为自己的行为准则，把自己的事做细、把工作做到位，我们的中学教学管理一定会得到整体的提高。
参考文献：
[1]贾林鸿.中学教学管理现状与对策研究[J].科教文汇，2009（36）.
[2]黎章民.铺门中学教学管理中的困惑与对策[J].沙棘：教育纵横，2010（8）.