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摘要：虽然近年来我国农村的小学教学得到了很大的发展，由于我国经济发展的不平衡性，导致了农村小学教学与城市的小学教学相比，无论是教学设施、教学手段来说，都存在着一定的差异，本文首先对目前我国农村小学数学课堂教学中存在的问题进行了探讨，进而提出了相应的解决策略，希望为我国农村小学数学课堂教学更好的发展提供一定的依据。
关键词：农村小学数学;课堂教学;存在问题;策略
数学是小学课堂教学中必不可少的一部分，做好小学数学课堂的教学工作，有利于培养学生的逻辑思维能力以及创造力，因此，教师要对小学数学的教学保持高度的重视，我国的有关单位也在强调着小学数学教学的重要性，但是由于目前我国经济发展的不平衡性，农村的小学数学课堂教学虽然在不断的进步，然而也存在着诸多的问题，与城市地区的小学数学课堂教学相比，有着很大的差距，下面就来具体分析一下我国农村小学数学课堂教学中存在着哪些问题，以及基于存在的这些问题，能够采取怎样的应对之策。
一、农村小学数学课堂教学中存在的问题
（一）农村小学数学课堂教学缺少相应的教学设施
农村的经济条件相对来说比较落后，一些与小学数学课堂教学相关的教学设施缺乏。由于购买多媒体等的数学教学设施需要花费不少的资金，而农村的经济落后，以致于没有能力购买这些教学设施，另外，有些农村学校的校长对小学教育的重视度不够，认为小学数学教学对小学生的成长没有多大影响，因此，不愿意為学校购买相应的教学设施[1]。而对于某些地区较为偏远的山村，基本上连最基本的教学设备都没有，这在很大程度上影响了农村小学数学课堂教学的有效实施。我们都知道小学数学的教学对象是年龄都比较小的孩子，他们的抽象想象力以及逻辑思维能力都有待进一步的开发，而小学数学又较为抽象，因此需要有相应的教学设施使抽象的数学理论知识变得更加具体、更加直观，缺少相应的教学设施，会对小学数学的教学质量造成很大的影响。
（二）农村小学数学的教师素质不高
由于农村经济落后、交通不便等的情况，导致了很多学历比较高的教师不愿意去农村教学，目前我国大部分的农村小学数学老师对数学教学有关知识了解很少，也没有经过系统的教学培训，因此，对小学数学教学相关的专业知识掌握不充分，严重影响了小学数学的教学质量[2]。除此之外，我国农村的某些小学数学教师还会打骂学生，对于某些比较调皮的小学生不是耐心的教导，而是罚站、殴打等，使学生对数学课堂产生了恐惧和排斥，这是影响农村小学数学课堂教学质量的又一个重要的因素。
（三）农村小学数学课堂教学的教学观念以及教学手段相对落后
农村小学数学教师的教学观念和教学手段都比较落后，主要表现在很多教师认为小学数学的教学过程不重要，他们只注重教学的结果，而且也没有一个明确、有效的数学教学模式，教学方法陈旧，在教学的过程中，只是一味的进行数学理论知识等的讲解，教师基本上将有限的数学课堂时间都占用了，而极少与学生之间进行互动，留给学生自我思考的时间更是少之又少，导致了小学数学的教学质量始终无法提高。
二、解决农村小学数学课堂教学中存在的问题的策略
（一）为我国农村小学数学课堂教学配备充足的教学设施
随着我国科学技术的发展，一些多媒体等新兴技术已经被普遍应用到了教育事业当中，极大地提高了教学的质量，而我国农村相应的教学设备却很少，因此，农村小学的领导者需要加大在教学设备上的资金投入，为学校配备充足的教学设施，基于农村经济比较差的现状，在未小学配备教学设施时，学校领导者可以以学校的实际情况出发，根据数学教学的实际需要以及师资力量等，配备数量合适的教学设施，确保每一位数学教师在数学教学的时候都能够有相应的教学设施作为辅助。
（二）重视农村小学数学教师的综合素质的提高
全面提高我国农村小学数学教师的综合素质，建立一个师资力量过硬的教师团队，可以从两个方面入手，第一是积极引导具备高素质的小学数学教师前往农村教学，第二是对我国农村的小学数学教师加大培养力度，学校可以通过定期组织培训班等的方式，就农村小学数学教学的教学模式、教学方式以及相关的专业知识向教师进行培训，引导教师在数学教学过程中如何利用日常生活、如何利用最新的教学设施，将较为枯燥、抽象的数学知识变得更加生动有趣，并且定期的对教师就培训的内容进行考核，了解培训的效果[3]。另外，还要加强教师道德素质的培养，坚决抵制教师体罚、辱骂学生的现象发生。
（三）改变传统的教学方式
我们传统的教学方式是教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动很少，而且教师在数学的教学过程中，将教学内容与具体的实际生活联系的很少，造成了学生学习数学的兴趣不高。因此，教师要改变这种传统的教学方式，将数学教学与实际生活结合起来，比如在向学生传授一些相关的数学运算时，可以将学生带到户外，通过买菜等提高学生的数学敏感度，使数学教学课堂更加丰富多彩[4]。另外，给学生留有充足的讨论交流时间，培养学生独立思考的能力，重视学生对数学教学的反馈信息，并及时的给予解决等等。
结束语
小学数学教学在小学的教学过程中占据着很重要的地位，对于小学生未来的成长发展有着重要的影响，如何提高我国农村小学数学课堂的教学质量是广大农村数学的教育工作者需要迫切解决的一个问题。本文通过对我国农村小学数学课堂教学中存在的问题进行了简要分析探讨，并就此基础上提出了相应的解决对策，为我国农村小学数学教师在进行数学教学工作时提供有效的借鉴，进而推动我国教育工作的发展。
参考文献：
[1] 王志强.农村小学数学多媒体教学中存在的问题及应对措施[J].中国信息技术教育，2014，（18）：180-180.
[2] 张金波.立足对话，活跃课堂——农村小学数学课堂教学探讨[J].中国科教创新导刊，2014，（15）：145.
[3] 刘剑锋.新课改下农村小学数学有效课堂的构建策略[J].小作家选刊（教学交流），2014，（6）：43-43.
[4] 司彬.农村小学数学作业设计策略实践研究[J].小学科学：教师，2011，（12）：148-148.
关键词：农村小学数学;课堂教学;存在问题;策略
数学是小学课堂教学中必不可少的一部分，做好小学数学课堂的教学工作，有利于培养学生的逻辑思维能力以及创造力，因此，教师要对小学数学的教学保持高度的重视，我国的有关单位也在强调着小学数学教学的重要性，但是由于目前我国经济发展的不平衡性，农村的小学数学课堂教学虽然在不断的进步，然而也存在着诸多的问题，与城市地区的小学数学课堂教学相比，有着很大的差距，下面就来具体分析一下我国农村小学数学课堂教学中存在着哪些问题，以及基于存在的这些问题，能够采取怎样的应对之策。
一、农村小学数学课堂教学中存在的问题
（一）农村小学数学课堂教学缺少相应的教学设施
农村的经济条件相对来说比较落后，一些与小学数学课堂教学相关的教学设施缺乏。由于购买多媒体等的数学教学设施需要花费不少的资金，而农村的经济落后，以致于没有能力购买这些教学设施，另外，有些农村学校的校长对小学教育的重视度不够，认为小学数学教学对小学生的成长没有多大影响，因此，不愿意為学校购买相应的教学设施[1]。而对于某些地区较为偏远的山村，基本上连最基本的教学设备都没有，这在很大程度上影响了农村小学数学课堂教学的有效实施。我们都知道小学数学的教学对象是年龄都比较小的孩子，他们的抽象想象力以及逻辑思维能力都有待进一步的开发，而小学数学又较为抽象，因此需要有相应的教学设施使抽象的数学理论知识变得更加具体、更加直观，缺少相应的教学设施，会对小学数学的教学质量造成很大的影响。
（二）农村小学数学的教师素质不高
由于农村经济落后、交通不便等的情况，导致了很多学历比较高的教师不愿意去农村教学，目前我国大部分的农村小学数学老师对数学教学有关知识了解很少，也没有经过系统的教学培训，因此，对小学数学教学相关的专业知识掌握不充分，严重影响了小学数学的教学质量[2]。除此之外，我国农村的某些小学数学教师还会打骂学生，对于某些比较调皮的小学生不是耐心的教导，而是罚站、殴打等，使学生对数学课堂产生了恐惧和排斥，这是影响农村小学数学课堂教学质量的又一个重要的因素。
（三）农村小学数学课堂教学的教学观念以及教学手段相对落后
农村小学数学教师的教学观念和教学手段都比较落后，主要表现在很多教师认为小学数学的教学过程不重要，他们只注重教学的结果，而且也没有一个明确、有效的数学教学模式，教学方法陈旧，在教学的过程中，只是一味的进行数学理论知识等的讲解，教师基本上将有限的数学课堂时间都占用了，而极少与学生之间进行互动，留给学生自我思考的时间更是少之又少，导致了小学数学的教学质量始终无法提高。
二、解决农村小学数学课堂教学中存在的问题的策略
（一）为我国农村小学数学课堂教学配备充足的教学设施
随着我国科学技术的发展，一些多媒体等新兴技术已经被普遍应用到了教育事业当中，极大地提高了教学的质量，而我国农村相应的教学设备却很少，因此，农村小学的领导者需要加大在教学设备上的资金投入，为学校配备充足的教学设施，基于农村经济比较差的现状，在未小学配备教学设施时，学校领导者可以以学校的实际情况出发，根据数学教学的实际需要以及师资力量等，配备数量合适的教学设施，确保每一位数学教师在数学教学的时候都能够有相应的教学设施作为辅助。
（二）重视农村小学数学教师的综合素质的提高
全面提高我国农村小学数学教师的综合素质，建立一个师资力量过硬的教师团队，可以从两个方面入手，第一是积极引导具备高素质的小学数学教师前往农村教学，第二是对我国农村的小学数学教师加大培养力度，学校可以通过定期组织培训班等的方式，就农村小学数学教学的教学模式、教学方式以及相关的专业知识向教师进行培训，引导教师在数学教学过程中如何利用日常生活、如何利用最新的教学设施，将较为枯燥、抽象的数学知识变得更加生动有趣，并且定期的对教师就培训的内容进行考核，了解培训的效果[3]。另外，还要加强教师道德素质的培养，坚决抵制教师体罚、辱骂学生的现象发生。
（三）改变传统的教学方式
我们传统的教学方式是教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动很少，而且教师在数学的教学过程中，将教学内容与具体的实际生活联系的很少，造成了学生学习数学的兴趣不高。因此，教师要改变这种传统的教学方式，将数学教学与实际生活结合起来，比如在向学生传授一些相关的数学运算时，可以将学生带到户外，通过买菜等提高学生的数学敏感度，使数学教学课堂更加丰富多彩[4]。另外，给学生留有充足的讨论交流时间，培养学生独立思考的能力，重视学生对数学教学的反馈信息，并及时的给予解决等等。
结束语
小学数学教学在小学的教学过程中占据着很重要的地位，对于小学生未来的成长发展有着重要的影响，如何提高我国农村小学数学课堂的教学质量是广大农村数学的教育工作者需要迫切解决的一个问题。本文通过对我国农村小学数学课堂教学中存在的问题进行了简要分析探讨，并就此基础上提出了相应的解决对策，为我国农村小学数学教师在进行数学教学工作时提供有效的借鉴，进而推动我国教育工作的发展。
参考文献：
[1] 王志强.农村小学数学多媒体教学中存在的问题及应对措施[J].中国信息技术教育，2014，（18）：180-180.
[2] 张金波.立足对话，活跃课堂——农村小学数学课堂教学探讨[J].中国科教创新导刊，2014，（15）：145.
[3] 刘剑锋.新课改下农村小学数学有效课堂的构建策略[J].小作家选刊（教学交流），2014，（6）：43-43.
[4] 司彬.农村小学数学作业设计策略实践研究[J].小学科学：教师，2011，（12）：148-148.