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摘 要：基于河南师范大学物理与材料科学学院承办高等职业学校教师素质提高计划项目光伏技术与应用专业省级省内培训和企业顶岗培训、国家级国内培训和企业顶岗培训项目培训任务，对“国培计划”“省培计划”等培训项目可持续发展进行有效的探索研究。依托光伏技术与应用专业的专业优势，充分发挥该专业“产、学、研、用相结合”的特色，整合校内外优质培训师资资源，结合光伏技术与应用专业特点，在培训方案的课程安排上充分考虑专业知识结构的系统性、技能训练的实用性、培训学员的专业知识基础和能力水平，并精心选择合适的实践企业，切实落实好企业实践环节，培训效果良好。
關键词：国培计划；省培计划；可持续发展
中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）18-0026-02
Abstract： Based on the provincial training task， in-post training task and national training task of photovoltaic technology and application major in the teacher quality improvement plan of higher vocational schools undertaken by the institute of physics and material science in Henan Normal University， this paper conducts effective researches on the sustainable development of training plans， such as national training plan and province training plan. Relying on the professional advantages of photovoltaic technology and application major， we should give full play to its characteristics of the combination of production， learning， research and application and integrate high-quality resources of training teachers in and out of school. Combined with characteristics of photovoltaic technology and application major， we should fully consider the systematization of professional knowledge structure， practicability of skill training and knowledge base and ability level of students in the course arrangement of training plan， carefully choose proper enterprises and implement the internship link well to ensure the training effect.
Keywords： national training plan； provincial training plan； sustainable development
作为教育事业的第一资源，教师在教育事业的发展中起着至关重要的作用，没有高水平的师资队伍，就没有高质量的教育。在我国社会经济快速发展和教育改革不断深化的新形势下，大力推进教师教育改革，实施“国培计划”和“省培计划”等各级别、各层次培训项目，全面提高教师队伍的整体素质，目前已成为教育改革发展的一项紧迫任务。作为我国教育的重要组成部分，教师教育是基础教育师资来源和教育质量提高的重要保证。加快教师教育的发展，扎实推进“国培计划”和“省培计划”等培训项目可持续发展，提高教师教育水平，对建设一支高素质的教师队伍，扎实推进素质教育，具有重大的战略意义[1-6]。2013年党的十八届三中全会通过了《关于全面深化改革若干重大问题的决定》，确定了教育改革的基本方向和政策要点，吹响了深化教育领域综合改革的进军号角。习近平总书记在“庆祝第三十个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会”时强调了教师工作的极端重要性，指出要加强教师教育体系建设，不断提高教师培养培训的质量，要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。党中央、国务院对教师队伍建设和教师教育工作的高度重视和战略部署，为教师教育工作带来了前所未有的发展机遇。作为教师教育工作的前沿陣地，高等院校必须深刻领会中央领导同志的重要讲话精神，准确把握我国教师队伍建设和教师教育工作面临的新形势、新任务和新机遇，切实做好教师教育改革发展研究工作，扎实推进“国培计划”和“省培计划”等培训项目可持续发展，提高教师教育水平，为我国培养造就大批优秀教师和未来教育家[4-6]。
作为河南省重要的“国培计划”和“省培计划”实施单位，河南师范大学物理与材料科学学院于2012年、2013年、2014年和2015年暑期先后承办了高等职业学校教师素质提高计划项目光伏技术与应用专业骨干教师省级省内培训和企业顶岗、国家级国内培训和企业顶岗培训项目培训培训任务。在“光伏技术与应用专业培训项目”实施过程中，我们对“国培计划”和“省培计划”等培训项目可持续发展进行了研究和探讨，学校、学院领导高度重视、各部门密切协作，依托光伏技术与应用专业的专业优势，充分发挥该专业“产、学、研、用相结合”的特色，整合校内外优质培训师资资源，认真贯彻国家教育部、省教育厅和学校的方针政策，结合光伏技术与应用专业特点，在培训方案的课程安排上充分考虑专业知识结构的系统性、技能训练的实用性、培训学员的专业知识基础和能力水平，并精心选择合适的实践企业，切实落实好企业实践环节，得到了各级教育行政主管部门的充分肯定，受到了广大学员和学员单位的一致认可与好评。 一、科学合理的培训方案
为了使培训方案科学合理，更具有针对性和实效性，河南师范大学物理与材料科学学院组织本院光伏技术与应用专业全体教师专家在培训前展开培训需求调研，初步确定了各个项目的培训目标、培训内容和培训形式；在学员报到后，利用休整时间对学员进行了详细的需求调研，向参训学员发放调查问卷，进行了个别访谈，全方位了解了参训学员工作中的困惑和培训需求。根据以上调研情况，河南师范大学各专家再一次对培训方案进行了修订、完善，形成了最终的培训实施方案。在培训的具体实施过程中，坚持“以人为本”，不断深入了解学员的需求情况，进而及时调整培训方案，既保证了培训方案的科学合理化，又保证了培训方式的灵活性和人性化。
二、优质的师资团队
师资队伍结构的最优化能够在很大程度上提高培训质量，河南师范大学聘请了具有丰富教学经验、良好专业知识的校内专任教师、省级特聘教授、国家级教学名师和具有实践操作技能、业内有影响的企业总经理、董事长、厂长等企业高管共同开展本次培训的教学任务。为了让学员能够了解现代企业的生产状况、技术水平、用人信息等，熟悉现代化企业的生产工作流程，全面提高参培教师的实践工作能力，学院根据学员专业的不同分别安排学员到国内多家知名企业进行实践锻炼，从而最大程度促进了学员各方面发展。
三、多样化的培训方式
根据参训学员需求以及现代高等职业教育对教师的要求采取了多样化的培训方式，采取专题讲座、交流研讨、现场观摩、技能训练等多种形式，既突出了示范性，又充分发挥了学员在培训过程中的主体作用。同时加强了学员专业知识和实践技能训练，在培训过程中突出体现了新知识、新技术；企业实践环节突出体现了新工艺和新方法的训练。这些多样化的培训方式有效提高了培训学员的从师任教能力，这为成功完成培训任务、提高学员各方面水平提供了有利的保障。为了切实提高学员的实践能力，学院安排“国内培训”和“省内培训”学员进行为期2周的“企业实践技能训练”培训，安排“企业顶岗培训”学员进行为期6周的“企业顶岗实践技能训练”培训，学员通过到国内知名企业进行生产实践，通過与相关专业人员和管理人员沟通，将无法开课的课程进行了转换，提高了培训效果。
四、完善的评价机制
随着教师教育培训工作改革的不断深入，传统的教师培训评价机制已经不能顺应时代的需求。在“光伏技术与应用专业培训项目”培训期间，我们在培训的不同阶段设计调查问卷，让学员对培训的各个方面进行评价，班主任多次深入参训学员中间展开访谈，及时听取参训学员的建议，并且及时采纳。培训结束后，通过参训学员、学员单位、教育行政主管部门对培训过程各个环节和培训效果的反馈，收集各方面意见和建议，为以后进一步完善“国培计划”培训工作奠定了良好的基础。
综上所述，河南师范大学物理与材料科学学院通过承办高等职业学校教师素质提高计划项目光伏技术与应用专业国家级国内培训和企业顶岗培训、省级省内培训和企业顶岗培训项目等培训任务，为“国培计划”“省培计划”等培训项目的可持续发展进行了探索和研究，其培训经验可对其他高校或专业“国培计划”“省培计划”等培训项目提供一定的借鉴和参考，具有一定的推广价值。
参考文献
[1]容中逵.“国培”背景下农村教师研训问题研究——基于浙江、河北、四川三省调研情况的分析[J].教育发展研究，2014，12：7-10.
[2]曹长德.论“国培计划”的改进与完善[J].中国高教研究，2013（10）：60-62.
[3]于洁，唐姿.从提升专业能力视角探索“国培计划”培训模式——以怀化学院“国培计划”中西部农村英语骨干教师培训项目为例[J].中国大学教学，2012（5）：74-76.
[4]朱旭東.论“国培计划”的价值[J].教师教育研究，2010（6）：3-8.
[5]姜村.“国培计划”项目效益最大化研究[J].继续教育研究，2014，8：51-54.
[6]郝二军，郭玉明，郭海明，等.“国培计划”的示范引领作用价值研究[J].高教学刊，2016，12：7-8.
關键词：国培计划；省培计划；可持续发展
中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）18-0026-02
Abstract： Based on the provincial training task， in-post training task and national training task of photovoltaic technology and application major in the teacher quality improvement plan of higher vocational schools undertaken by the institute of physics and material science in Henan Normal University， this paper conducts effective researches on the sustainable development of training plans， such as national training plan and province training plan. Relying on the professional advantages of photovoltaic technology and application major， we should give full play to its characteristics of the combination of production， learning， research and application and integrate high-quality resources of training teachers in and out of school. Combined with characteristics of photovoltaic technology and application major， we should fully consider the systematization of professional knowledge structure， practicability of skill training and knowledge base and ability level of students in the course arrangement of training plan， carefully choose proper enterprises and implement the internship link well to ensure the training effect.
Keywords： national training plan； provincial training plan； sustainable development
作为教育事业的第一资源，教师在教育事业的发展中起着至关重要的作用，没有高水平的师资队伍，就没有高质量的教育。在我国社会经济快速发展和教育改革不断深化的新形势下，大力推进教师教育改革，实施“国培计划”和“省培计划”等各级别、各层次培训项目，全面提高教师队伍的整体素质，目前已成为教育改革发展的一项紧迫任务。作为我国教育的重要组成部分，教师教育是基础教育师资来源和教育质量提高的重要保证。加快教师教育的发展，扎实推进“国培计划”和“省培计划”等培训项目可持续发展，提高教师教育水平，对建设一支高素质的教师队伍，扎实推进素质教育，具有重大的战略意义[1-6]。2013年党的十八届三中全会通过了《关于全面深化改革若干重大问题的决定》，确定了教育改革的基本方向和政策要点，吹响了深化教育领域综合改革的进军号角。习近平总书记在“庆祝第三十个教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会”时强调了教师工作的极端重要性，指出要加强教师教育体系建设，不断提高教师培养培训的质量，要把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作来抓。党中央、国务院对教师队伍建设和教师教育工作的高度重视和战略部署，为教师教育工作带来了前所未有的发展机遇。作为教师教育工作的前沿陣地，高等院校必须深刻领会中央领导同志的重要讲话精神，准确把握我国教师队伍建设和教师教育工作面临的新形势、新任务和新机遇，切实做好教师教育改革发展研究工作，扎实推进“国培计划”和“省培计划”等培训项目可持续发展，提高教师教育水平，为我国培养造就大批优秀教师和未来教育家[4-6]。
作为河南省重要的“国培计划”和“省培计划”实施单位，河南师范大学物理与材料科学学院于2012年、2013年、2014年和2015年暑期先后承办了高等职业学校教师素质提高计划项目光伏技术与应用专业骨干教师省级省内培训和企业顶岗、国家级国内培训和企业顶岗培训项目培训培训任务。在“光伏技术与应用专业培训项目”实施过程中，我们对“国培计划”和“省培计划”等培训项目可持续发展进行了研究和探讨，学校、学院领导高度重视、各部门密切协作，依托光伏技术与应用专业的专业优势，充分发挥该专业“产、学、研、用相结合”的特色，整合校内外优质培训师资资源，认真贯彻国家教育部、省教育厅和学校的方针政策，结合光伏技术与应用专业特点，在培训方案的课程安排上充分考虑专业知识结构的系统性、技能训练的实用性、培训学员的专业知识基础和能力水平，并精心选择合适的实践企业，切实落实好企业实践环节，得到了各级教育行政主管部门的充分肯定，受到了广大学员和学员单位的一致认可与好评。 一、科学合理的培训方案
为了使培训方案科学合理，更具有针对性和实效性，河南师范大学物理与材料科学学院组织本院光伏技术与应用专业全体教师专家在培训前展开培训需求调研，初步确定了各个项目的培训目标、培训内容和培训形式；在学员报到后，利用休整时间对学员进行了详细的需求调研，向参训学员发放调查问卷，进行了个别访谈，全方位了解了参训学员工作中的困惑和培训需求。根据以上调研情况，河南师范大学各专家再一次对培训方案进行了修订、完善，形成了最终的培训实施方案。在培训的具体实施过程中，坚持“以人为本”，不断深入了解学员的需求情况，进而及时调整培训方案，既保证了培训方案的科学合理化，又保证了培训方式的灵活性和人性化。
二、优质的师资团队
师资队伍结构的最优化能够在很大程度上提高培训质量，河南师范大学聘请了具有丰富教学经验、良好专业知识的校内专任教师、省级特聘教授、国家级教学名师和具有实践操作技能、业内有影响的企业总经理、董事长、厂长等企业高管共同开展本次培训的教学任务。为了让学员能够了解现代企业的生产状况、技术水平、用人信息等，熟悉现代化企业的生产工作流程，全面提高参培教师的实践工作能力，学院根据学员专业的不同分别安排学员到国内多家知名企业进行实践锻炼，从而最大程度促进了学员各方面发展。
三、多样化的培训方式
根据参训学员需求以及现代高等职业教育对教师的要求采取了多样化的培训方式，采取专题讲座、交流研讨、现场观摩、技能训练等多种形式，既突出了示范性，又充分发挥了学员在培训过程中的主体作用。同时加强了学员专业知识和实践技能训练，在培训过程中突出体现了新知识、新技术；企业实践环节突出体现了新工艺和新方法的训练。这些多样化的培训方式有效提高了培训学员的从师任教能力，这为成功完成培训任务、提高学员各方面水平提供了有利的保障。为了切实提高学员的实践能力，学院安排“国内培训”和“省内培训”学员进行为期2周的“企业实践技能训练”培训，安排“企业顶岗培训”学员进行为期6周的“企业顶岗实践技能训练”培训，学员通过到国内知名企业进行生产实践，通過与相关专业人员和管理人员沟通，将无法开课的课程进行了转换，提高了培训效果。
四、完善的评价机制
随着教师教育培训工作改革的不断深入，传统的教师培训评价机制已经不能顺应时代的需求。在“光伏技术与应用专业培训项目”培训期间，我们在培训的不同阶段设计调查问卷，让学员对培训的各个方面进行评价，班主任多次深入参训学员中间展开访谈，及时听取参训学员的建议，并且及时采纳。培训结束后，通过参训学员、学员单位、教育行政主管部门对培训过程各个环节和培训效果的反馈，收集各方面意见和建议，为以后进一步完善“国培计划”培训工作奠定了良好的基础。
综上所述，河南师范大学物理与材料科学学院通过承办高等职业学校教师素质提高计划项目光伏技术与应用专业国家级国内培训和企业顶岗培训、省级省内培训和企业顶岗培训项目等培训任务，为“国培计划”“省培计划”等培训项目的可持续发展进行了探索和研究，其培训经验可对其他高校或专业“国培计划”“省培计划”等培训项目提供一定的借鉴和参考，具有一定的推广价值。
参考文献
[1]容中逵.“国培”背景下农村教师研训问题研究——基于浙江、河北、四川三省调研情况的分析[J].教育发展研究，2014，12：7-10.
[2]曹长德.论“国培计划”的改进与完善[J].中国高教研究，2013（10）：60-62.
[3]于洁，唐姿.从提升专业能力视角探索“国培计划”培训模式——以怀化学院“国培计划”中西部农村英语骨干教师培训项目为例[J].中国大学教学，2012（5）：74-76.
[4]朱旭東.论“国培计划”的价值[J].教师教育研究，2010（6）：3-8.
[5]姜村.“国培计划”项目效益最大化研究[J].继续教育研究，2014，8：51-54.
[6]郝二军，郭玉明，郭海明，等.“国培计划”的示范引领作用价值研究[J].高教学刊，2016，12：7-8.