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【摘 要】 英语作为一门重要的工具学科，其教学的目的是让中学生具有扎实的英语基础知识和在交际中初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。培养学生的创新精神和实践能力是新一轮课程改革的主旋律。在英语教学中培养学生的创新思维能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任。
【关键词】 初中英语;创新能力;培养
新课程标准的实施，将培养学生的创新思维与实践能力作为教育的重点，在初中英语教学中，教师应着重培养学生的学习兴趣与实践能力，将加强学生的语言表达能力与听力能力作为学习的重点。初中英语教师在教学的过程中，应该最大化的启发学生的创新思维能力，提高学生的创新思维水平。
一、改变传统的英语教学模式，培养学生的创新能力
学生是创新的主体，创新能力潜伏在每个学生的成长过程中。但长期以来，传统的中学英语教学模式以教师机械灌输为中心，扼杀了学生学习的主动性、积极性和创造性。英语教学不仅仅是为了使学生掌握语言技巧，而是为了培养学生的良好个性，激发学生探究欲望，培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。因此，我们必须改变传统的教学模式，把课堂还给学生。真正实现在教师的参与、指导和建议下，学生积极主动、创造性地获取知识和应用知识，在活动中发展创新精神和创新能力。教师只有认识到这一点，才会运用自己的聪明才智去激发每个学生潜在的创新能力，使学生积极主动、创造性地获取知识和应用知识。
二、挖掘英语教材的创新要素，培养学生的创新能力
现行英语教材的特点是由浅入深，由易到难，多次循环，逐步加深、扩展。教材趋向于生活化，密切结合学生的需要，符合学生的兴趣，既能最大限度地激发学生学习的动机，又能做到学以致用，也很容易开发学生的创新思维和创新能力的潜能。例如，初中英语《Go for it》谈论问路、指路的交际用语，文中并没有列出标准答案，因此教师便可以充分利用这个问题让学生积极展开讨论，培养学生的创新能力，寻求所有可能的答案。此外，现行英语教材中有不少课文本身就蕴含着创新教育因素，十分有利于教师鼓励、启发、诱导学生多提问题善质疑。在英语教学中，教师可以充分利用教材蕴含的创新教育因素，使学生在原有的听、说、读、写基础上，提出设想，表达见解，从而有利于培养和锻炼学生的创新能力。
三、 营造氛围，激发创新思维
培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。例如：我在教Go for it七年级上第十单元的动词dance， sing， swim等动词时，走到学生中间，自己做一些动作或指导学生做一些动作，来学习这些动词，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。有时学生说错了，教师不直接说No，而是微笑着对他（她）说：“Dont be nervous. Please think it over.” 引导学生自己发现问题、自我矫正，将机会留给学生自己。只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。
四、创新教师的教学方法
在传统的教学中，学生一直处于被动接受知识状态，这种“填鸭式”教学扼杀了学生学习的主动性和创造力。教师要意识到学生才是课堂的主体，要把课堂还给学生，促进学生个性发展，培养学生创造性使用语言知识的能力。在教学中丰富教学手段，引入具有直观、生动、形象等优势的多媒体技术，最大限度地发展学生的创造力，点亮学生创造性的火花。初中英语教师传统的教学观念已经不符合教育部的教学理念，需要及时有效地改变教师的教学模式，以启发式的教学为原则，推进学生为主体、训练为目的、教师为导向的全新教学理念。教导学生养成良好的自学能力与会学习能力是培养其创新能力的关键。教师可以在日常生活中多积累些英文电影，截取关于这个场景的片断，影片中地道的发音以及真实的画面，可以丰富学生的想象力，给学生提供一个真实的语言环境，增加对异国风情的了解，开拓他们的视野。
五、进行激励性教学，培养学生创新精神
在初中英语教学中，我们教师要尊重他们的个性和能力，对学生进行激励性教学，使学生对课堂的创新活动采取积极的态度，产生强烈的参与需求，创造一种有利于创造性思维培养的课堂学习气氛。 在中学英语课堂上注重培养学生的自信心和勇气是颇具深远意义的。基于此，要经常对学生讲“trust yourself！”“never give up！”“keep up your courage！”等激励性话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。比如，在向学生作自我介绍时，我不是像往常一样叙述自己的姓名、学历、兴趣、爱好等，而是问：Do you want to know about me？？ 得到肯定回答后，学生的思维和想象立即被激活，问题一个接一个地冒出来了：Whats your name？ Where did you study English？ How old are you？ Do you like sports？ What do you think of the bad students？ What are you interested in？ etc. 这样进行激励性教学，学生树立了自信，有利于培养学生创新精神。
总之，在初中英语教学中培养学生创新精神，不是一朝一夕的事情。在课堂英语教学中，只要我们教师营造一个和谐、平等、愉悦的学习氛围，鼓励学生主动参与，质疑问题，积极为学生创设展示思维的条件和机会，让学生有充分的空间和时间展示思维，不断去探索，开拓出新境界，我们就能为国家培养出更多的具有创新精神和创造能力的社會主义建设者和接班人。
参考文献
[1] 郭子良.初中英语教学中学生英语思维的培养[J].西部素质教育，2013.4（13）：80.
[2] 尹小萍.新课程背景下初中英语教学中学生英语思维能力培养策略研究[J].校园英语，2014：124.
【关键词】 初中英语;创新能力;培养
新课程标准的实施，将培养学生的创新思维与实践能力作为教育的重点，在初中英语教学中，教师应着重培养学生的学习兴趣与实践能力，将加强学生的语言表达能力与听力能力作为学习的重点。初中英语教师在教学的过程中，应该最大化的启发学生的创新思维能力，提高学生的创新思维水平。
一、改变传统的英语教学模式，培养学生的创新能力
学生是创新的主体，创新能力潜伏在每个学生的成长过程中。但长期以来，传统的中学英语教学模式以教师机械灌输为中心，扼杀了学生学习的主动性、积极性和创造性。英语教学不仅仅是为了使学生掌握语言技巧，而是为了培养学生的良好个性，激发学生探究欲望，培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。因此，我们必须改变传统的教学模式，把课堂还给学生。真正实现在教师的参与、指导和建议下，学生积极主动、创造性地获取知识和应用知识，在活动中发展创新精神和创新能力。教师只有认识到这一点，才会运用自己的聪明才智去激发每个学生潜在的创新能力，使学生积极主动、创造性地获取知识和应用知识。
二、挖掘英语教材的创新要素，培养学生的创新能力
现行英语教材的特点是由浅入深，由易到难，多次循环，逐步加深、扩展。教材趋向于生活化，密切结合学生的需要，符合学生的兴趣，既能最大限度地激发学生学习的动机，又能做到学以致用，也很容易开发学生的创新思维和创新能力的潜能。例如，初中英语《Go for it》谈论问路、指路的交际用语，文中并没有列出标准答案，因此教师便可以充分利用这个问题让学生积极展开讨论，培养学生的创新能力，寻求所有可能的答案。此外，现行英语教材中有不少课文本身就蕴含着创新教育因素，十分有利于教师鼓励、启发、诱导学生多提问题善质疑。在英语教学中，教师可以充分利用教材蕴含的创新教育因素，使学生在原有的听、说、读、写基础上，提出设想，表达见解，从而有利于培养和锻炼学生的创新能力。
三、 营造氛围，激发创新思维
培养学生的创新思维，要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，要尊重学生、关心学生、赏识学生，要以积极的态度和发展的眼光去看待学生，相信每个学生都有巨大的发展潜能。这样使学生产生不怕错误，敢于求异的良好的学习心理，孩子的创造的火花才能迸发出来。例如：我在教Go for it七年级上第十单元的动词dance， sing， swim等动词时，走到学生中间，自己做一些动作或指导学生做一些动作，来学习这些动词，使学生感受到教师的亲切、和蔼，并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。有时学生说错了，教师不直接说No，而是微笑着对他（她）说：“Dont be nervous. Please think it over.” 引导学生自己发现问题、自我矫正，将机会留给学生自己。只要学生能勇敢地站起来回答问题，教师都要予以表扬。
四、创新教师的教学方法
在传统的教学中，学生一直处于被动接受知识状态，这种“填鸭式”教学扼杀了学生学习的主动性和创造力。教师要意识到学生才是课堂的主体，要把课堂还给学生，促进学生个性发展，培养学生创造性使用语言知识的能力。在教学中丰富教学手段，引入具有直观、生动、形象等优势的多媒体技术，最大限度地发展学生的创造力，点亮学生创造性的火花。初中英语教师传统的教学观念已经不符合教育部的教学理念，需要及时有效地改变教师的教学模式，以启发式的教学为原则，推进学生为主体、训练为目的、教师为导向的全新教学理念。教导学生养成良好的自学能力与会学习能力是培养其创新能力的关键。教师可以在日常生活中多积累些英文电影，截取关于这个场景的片断，影片中地道的发音以及真实的画面，可以丰富学生的想象力，给学生提供一个真实的语言环境，增加对异国风情的了解，开拓他们的视野。
五、进行激励性教学，培养学生创新精神
在初中英语教学中，我们教师要尊重他们的个性和能力，对学生进行激励性教学，使学生对课堂的创新活动采取积极的态度，产生强烈的参与需求，创造一种有利于创造性思维培养的课堂学习气氛。 在中学英语课堂上注重培养学生的自信心和勇气是颇具深远意义的。基于此，要经常对学生讲“trust yourself！”“never give up！”“keep up your courage！”等激励性话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。比如，在向学生作自我介绍时，我不是像往常一样叙述自己的姓名、学历、兴趣、爱好等，而是问：Do you want to know about me？？ 得到肯定回答后，学生的思维和想象立即被激活，问题一个接一个地冒出来了：Whats your name？ Where did you study English？ How old are you？ Do you like sports？ What do you think of the bad students？ What are you interested in？ etc. 这样进行激励性教学，学生树立了自信，有利于培养学生创新精神。
总之，在初中英语教学中培养学生创新精神，不是一朝一夕的事情。在课堂英语教学中，只要我们教师营造一个和谐、平等、愉悦的学习氛围，鼓励学生主动参与，质疑问题，积极为学生创设展示思维的条件和机会，让学生有充分的空间和时间展示思维，不断去探索，开拓出新境界，我们就能为国家培养出更多的具有创新精神和创造能力的社會主义建设者和接班人。
参考文献
[1] 郭子良.初中英语教学中学生英语思维的培养[J].西部素质教育，2013.4（13）：80.
[2] 尹小萍.新课程背景下初中英语教学中学生英语思维能力培养策略研究[J].校园英语，2014：124.