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【摘 要】 高中作为学生学习时代中关键的一环之一，起着承上启下的作用，而英语作为全球化最为通用的语言之一，其重要性不言而喻。为了学生能够在激烈的人才竞争中脱颖而出，高中教学显得尤为重要，尤其是作为主课之一的英语。学好英语一则提高学习成绩，更为重要的是帮助学生更好的理解国外优秀文学。所以近年来在课改的推动下，很多英语教师开始尝试使用思维导图的方式教学。不但取得了不错的成效，而且还得到学生和家长的一致好评，为此做了以下研究。
【关键词】 高中教学;英语阅读;应用研究
引言：
思维导图以图文结合为原则，把有关联的所有事物及人物等按主次关系用图层的形式表现出来，并且按照颜色、图像建立记忆链接，从而达到记忆的目的。高中学生学习的科目繁多且复杂。尤其是在英语方面，学生不但需记忆单词还需记忆作文，所以思维导图的出现解决了燃眉之急。如何将思维导图引入英语阅读中，帮助高中生更好的理解和运用，本文做以简单分析。
一、教学联系实际，加强记忆
在高中英语教学中，大多数教师仍然没有进行课堂创新，所以导致大多数的学生对学习英语失去了兴趣，所以这要求教师尽快进行课改。由于学生小学和初中学习习惯的影响，对于思维导图的认知度不够深入，运用能力欠缺，所以思维导图在高中英语阅读中推行困难。但是思维导图具有可以帮助学生思维拓展的作用，学生在学习英语阅读的过程中离不开思维导图，思维导图将复杂的单词和语法以导图的形式呈现出来，从而达到学生记忆的目的。如教师在讲必修三Unit 1 Festivals around the world这单元时，可以把阅读和翻译的任务留给学生，尤其是讲到Spring Festival时，教师可以提问春节时都会有哪些活动，学生纷纷回答到有吃饺子、放鞭炮、看春晚、老人给小朋友发压岁钱等等。这时教师让学生在文中找到与之对应相关的英语词汇，从而达到帮助理解和记忆的目的。并且可以布置一项课后任务，像Mid-Autumn Festival，the Lantern Festival等节日的相关思维导图。这样一方面是利用思维导图的方法帮助学生对于英语阅读的教学，另一方向还可以帮助学生更好的理解中国传统节日文化，使学生的英语水平上升一个高度。
二、师生配合，提高学生自主性
思维导图在目前教学中还不是很普遍，但是它对于英语阅读教学是大有裨益的，要想把思维导图运用的更好需要师生互相配合。由于思维导图用处较大，所以越来越多的英语教师选择在英语阅读课中采用思维导图的方式，以此来帮助学生理解文章。由于在传统的英语授课中教师往往都是以绝对主体的身份来进行教学，长此以往学生失去了能動性，造成了厌学的心态，不利于应试考试的发展。而教师也面临着“付出多回报少”的问题。但是思维导图的出现却改变了这种局面。教师在这时需要起到指引作用，如何把繁杂的课堂内容转化为一幅思维导图，从而达到帮助学生理解的目的。如教师在讲到必修一Unit 3 Travel journal这一课时，在Journey down the Mekong这部分时，为了方便学生理解，教师可以引导学生进入文章角色中，想象着自己作为主人公作出思维导图。第二部分主要讲的是Mekong的起源，这时教师可以引导学生把湄公河的起源按思维导图的形式做出来，这时课文内容就简洁明了的呈现在了导图上，这样不但方便学生理解，而且又提高了学生的自主性。
三、师生协作，更好的运用思维导图
（一）在单词学习中引入思维导图
单词作为英语学习的基石，良好的英语阅读技能必以此搭建而起。而想要掌握一定量的英语单词，并不是一项简单的任务，简单重复的默写背诵，繁琐而又效率低下。以往的单词教学大多数都是教师在教会发音之后让学生们去死记硬背，然后循环往复。如果教师能将思维导图运用在单词教学中会效果倍增。例如在学习必修一Unit 1的词汇表中有fall in love这个短语时，教师可让学生联系实际情况，love的意思是爱，fall in的意思是陷入，二者加起来代表着深爱。这样学习单词时，学生会倍感轻松，便于记忆。
（二）思维导图加强学生写作训练
英语写作由于思维跨度大、词汇量要求多等因素，但是分值比重又大，对于高中学生而言一直是一块难重点。教师在进行写作训练时可以借助思维导图帮助学生进行理解。许多学生写完后的作文大多都会出现语句不通顺等问题，这时教师可以应用思维导图帮助学生进行写作训练。如：以“Cultural differences between China and the West”为题写一篇作文，这时思维导图就能派上用场了，教师应引导学生做出中西方文化差异的导图从而进行写作。用这种方法写出来的作文结构会比较清晰，学生在记忆英语作文时也会感到轻松。
四、结束语
通过研究发现，把思维导图的方式运用在英语阅读中会起到事半功倍的作用，但是需要学生从原来的英语课堂固化模式中转变过来，教师在这个过程中一定要有耐心并且起到指引作用。思维导图贯穿在英语学习的各个环节中，不但促进学生英语学习的进步，而且对学生的身心健康发展也起到了作用。教师应在课堂学习中多引用思维导图教学，从而达到共同进步的目的。
参考文献
[1] 黄玉清.思维导图在英语教学中的应用策略探讨[D].广东省广州市从化区江浦街禾仓小学，2017.
【关键词】 高中教学;英语阅读;应用研究
引言：
思维导图以图文结合为原则，把有关联的所有事物及人物等按主次关系用图层的形式表现出来，并且按照颜色、图像建立记忆链接，从而达到记忆的目的。高中学生学习的科目繁多且复杂。尤其是在英语方面，学生不但需记忆单词还需记忆作文，所以思维导图的出现解决了燃眉之急。如何将思维导图引入英语阅读中，帮助高中生更好的理解和运用，本文做以简单分析。
一、教学联系实际，加强记忆
在高中英语教学中，大多数教师仍然没有进行课堂创新，所以导致大多数的学生对学习英语失去了兴趣，所以这要求教师尽快进行课改。由于学生小学和初中学习习惯的影响，对于思维导图的认知度不够深入，运用能力欠缺，所以思维导图在高中英语阅读中推行困难。但是思维导图具有可以帮助学生思维拓展的作用，学生在学习英语阅读的过程中离不开思维导图，思维导图将复杂的单词和语法以导图的形式呈现出来，从而达到学生记忆的目的。如教师在讲必修三Unit 1 Festivals around the world这单元时，可以把阅读和翻译的任务留给学生，尤其是讲到Spring Festival时，教师可以提问春节时都会有哪些活动，学生纷纷回答到有吃饺子、放鞭炮、看春晚、老人给小朋友发压岁钱等等。这时教师让学生在文中找到与之对应相关的英语词汇，从而达到帮助理解和记忆的目的。并且可以布置一项课后任务，像Mid-Autumn Festival，the Lantern Festival等节日的相关思维导图。这样一方面是利用思维导图的方法帮助学生对于英语阅读的教学，另一方向还可以帮助学生更好的理解中国传统节日文化，使学生的英语水平上升一个高度。
二、师生配合，提高学生自主性
思维导图在目前教学中还不是很普遍，但是它对于英语阅读教学是大有裨益的，要想把思维导图运用的更好需要师生互相配合。由于思维导图用处较大，所以越来越多的英语教师选择在英语阅读课中采用思维导图的方式，以此来帮助学生理解文章。由于在传统的英语授课中教师往往都是以绝对主体的身份来进行教学，长此以往学生失去了能動性，造成了厌学的心态，不利于应试考试的发展。而教师也面临着“付出多回报少”的问题。但是思维导图的出现却改变了这种局面。教师在这时需要起到指引作用，如何把繁杂的课堂内容转化为一幅思维导图，从而达到帮助学生理解的目的。如教师在讲到必修一Unit 3 Travel journal这一课时，在Journey down the Mekong这部分时，为了方便学生理解，教师可以引导学生进入文章角色中，想象着自己作为主人公作出思维导图。第二部分主要讲的是Mekong的起源，这时教师可以引导学生把湄公河的起源按思维导图的形式做出来，这时课文内容就简洁明了的呈现在了导图上，这样不但方便学生理解，而且又提高了学生的自主性。
三、师生协作，更好的运用思维导图
（一）在单词学习中引入思维导图
单词作为英语学习的基石，良好的英语阅读技能必以此搭建而起。而想要掌握一定量的英语单词，并不是一项简单的任务，简单重复的默写背诵，繁琐而又效率低下。以往的单词教学大多数都是教师在教会发音之后让学生们去死记硬背，然后循环往复。如果教师能将思维导图运用在单词教学中会效果倍增。例如在学习必修一Unit 1的词汇表中有fall in love这个短语时，教师可让学生联系实际情况，love的意思是爱，fall in的意思是陷入，二者加起来代表着深爱。这样学习单词时，学生会倍感轻松，便于记忆。
（二）思维导图加强学生写作训练
英语写作由于思维跨度大、词汇量要求多等因素，但是分值比重又大，对于高中学生而言一直是一块难重点。教师在进行写作训练时可以借助思维导图帮助学生进行理解。许多学生写完后的作文大多都会出现语句不通顺等问题，这时教师可以应用思维导图帮助学生进行写作训练。如：以“Cultural differences between China and the West”为题写一篇作文，这时思维导图就能派上用场了，教师应引导学生做出中西方文化差异的导图从而进行写作。用这种方法写出来的作文结构会比较清晰，学生在记忆英语作文时也会感到轻松。
四、结束语
通过研究发现，把思维导图的方式运用在英语阅读中会起到事半功倍的作用，但是需要学生从原来的英语课堂固化模式中转变过来，教师在这个过程中一定要有耐心并且起到指引作用。思维导图贯穿在英语学习的各个环节中，不但促进学生英语学习的进步，而且对学生的身心健康发展也起到了作用。教师应在课堂学习中多引用思维导图教学，从而达到共同进步的目的。
参考文献
[1] 黄玉清.思维导图在英语教学中的应用策略探讨[D].广东省广州市从化区江浦街禾仓小学，2017.