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摘要：每个孩子的到来都为我们的世界带来了美丽的色彩，他们成为父母的宝贝，也是社会呵护的对象。但是特殊儿童就像是折翼的天使，与他们交流，我们需要耐心、爱心。而特殊儿童的教育，需要教师用“特别”的爱感染“特别”的你。
关键词：特殊教育;爱;关注
爱是温馨，爱是教育，没有爱就没有真正的教育和管理，没有爱，也不会有教育的金秋时节。爱每个孩子是教师的天职，是教师高尚职业道德的表现，也是教师热爱教育事业的重要标志。
爱是一种教育手段，更是一种巨大的教育力量，博大的爱如绵绵春雨，滋润着孩子们茁壮成长。
※案例背景：
付思皓 四岁，有一个龙凤胎的妹妹。两个孩子是试管婴儿，兄妹俩妹妹的一个能干有主见，哥哥付思皓是一个个性内向、胆子特别小，对妹妹特别依赖的小男孩，最主要的是特别特别的爱哭，遇见一点点的小事就哭，还一个劲的哭，不愿意和其他小朋友交往，哪怕简单的拉拉衣服边的接触也不行。喜欢独处，自己玩耍。
作为老师我知道这个孩子就是我们特殊教育中很容易被忽视的无任何身体、智力原因的特殊个案儿童，这样特别的一个孩子作为老师的我有责任了解孩子的内心世界，帮助孩子正确认识问题，健健康康地成长，于是我对付思皓进行了特意的观察。
※案例调查：
他的妈妈说在家里也爱哭，家里人说话声音大了，妹妹有事走开了，吃的东西多了、少了、冷了、烫了等等，只要不合他心意都哭，家长为此也很苦恼。家里奶奶特别宠他，心疼孩子每一点点，哪怕无理取闹的哭，一切都顺他心意只要孩子不哭什么都行。
※案例观察分析：
观察一：付思皓的一天。早晨入园书包取不下来或者他放的书包被别的小朋友碰到了开始哭;吃早餐牛奶烫了、不想吃了、吃不完了等等开始哭;做早操因为排队没和妹妹站一起或者老师一句皓皓认真做操身体好，就开始哭;吃饭时妹妹说不能挑食就开始哭，午睡时付思皓因为背痒，让妹妹挠痒痒，妹妹不帮挠痒痒就开始哭，一件衣服不好脱，妹妹听不得了说：“不要哭了烦的很！”付思皓告诉老师妹妹不喜欢我了，又开始哭，老师轻言和他交流我们是男子汉勇敢些好吗？你是哥哥，我们像妹妹学习好吗？他会哭得更厉害的说：“我不是男子汉”，“我不是哥哥”......
总之，在体现孩子的生活自理方面的能力的时候，付思皓哭的频率最高。
观察二：课间小朋友们在一起愉快地玩耍一会儿，有小朋友来报告我付思皓哭了，我把他找来问他怎么了？他委屈地告诉我妹妹不和我玩了，我通过付钰婷和几个小朋友明白了，妹妹和其他几个小朋友做游戏去了，他不喜欢和其他小朋友玩。所以没伴了哭了。
分析：
因为龙凤胎兄妹是试管婴儿，孩子来之不易，在家里处处受到家长的关受甚至是溺爱，从小加倍呵护长大的付思皓又是儿子，老人的爱无可厚非了，自己优先当遇到不顺心的事或者是一点儿困难就不知如何是好了只知道以哭相对。当然，哭并不一定是坏事，孩子大哭后可感觉轻松一些，哭可以减轻压力。有些学者发现爱哭者比不爱哭者的生理与心理更健康。但是动不动就哭就说明“哭”是有问题了。
通过以上几件事情并结合在家的表现分析孩子哭的原因主要有以下几点：
1.比较敏感的孩子，很容易被他人的焦虑、生气、愤怒、悲伤等情感影响，看到大人生气、愤怒就会害怕而哭，看到别人伤心就会难过而哭。
2.自尊心强，不愿意落在别人后面。旦落在后面，就不能接受，害怕别人笑话老师批评。
3.受挫能力差。孩子在家里谁都很疼他，因此难免会在很多方面对他百依百顺，时间常了，他就会认为事情应该如他想像的一样好，一旦出现意外，就不能接受。
4.交往能力比较差，不能较好的与他人交流、沟通。由于不会交流受到了同伴的排斥，他没有想出办法让同伴接受他，只知哭。
思考与策略：
1.不要强化孩子哭，不能因此给予特权或取消规矩，或因哭而免予惩罚等。对孩子的哭应采取中性态度，使孩子分散注意力而停止哭泣。可给予一定的安慰，但不能给太多同情，否则会哭得更凶，妈妈抱一抱，哄一哄，就会使他“雨转晴”而高兴起来。但当小孩做了错事时，也不要因怕他哭而不批评，要清楚地说明错在哪里。既不要斥责也不能无原则地迁就。
2.不要对孩子贴上脆弱、好哭的标签，否则以后就难以摘掉此标签。如要把孩子脆弱告诉他人的话，不要当着孩子的面，要動不动就对人说这个小孩就爱哭。
3.培养孩子勇敢、敢于克服困难的精神。在生活和学习中遇到困难时，大人不要包办代替，要让孩子自己动手克服它、战胜它，只要在必要时才会助其一臂之力。人活在这个世界上，总会遇到各种各样的困难和压力，物竞天择，适者生存，只有先扛住了压力，战胜困难，才能赢得胜利。作为家长和老师要善于观察，当孩子遇到困难时，能及时地帮助，鼓励他去战胜困难。如鼓励孩子冒着大雨、大风去上学，在寒冷的天气坚持锻炼等。
4.培养孩子与人交流、沟通的能力。孩子们的交往能力不是与生俱来的，而是通过不断学习逐步发展的。合群性的养成，也是能与同伴友好相处，与成人良好的接触最重要的方面。合群是一种心理需要，幼儿和幼儿的关系，与幼儿和成人的关系，在地位和作用上是不一样的，对幼儿来说，到幼儿园中接受知识，聆听教诲不是主要的，学会生存和发展的能力是主要的。虽然如此，首先也要建立和他人，尤其是同伴的沟通、交往、友善的关系。
总之，作为教师在教育孩子时，要善于观察，善于分析，真正深入孩子的内心世界，并根据孩子的各种表现，选择合理的、有效的教育方法和策略实施教育，使孩子真正地健康快乐成长。
参考文献：
[1]马仁海，梁海涛.心理关怀视阈下的特殊儿童家长心理困境及干预对策[J].襄阳职业技术学院学报，2021，20（03）：38-42.
[2]戴雪芳.适合的教育：农村小学“特殊需要（送教上门）学生”案例研究[J].考试周刊，2021（41）：7-8.
关键词：特殊教育;爱;关注
爱是温馨，爱是教育，没有爱就没有真正的教育和管理，没有爱，也不会有教育的金秋时节。爱每个孩子是教师的天职，是教师高尚职业道德的表现，也是教师热爱教育事业的重要标志。
爱是一种教育手段，更是一种巨大的教育力量，博大的爱如绵绵春雨，滋润着孩子们茁壮成长。
※案例背景：
付思皓 四岁，有一个龙凤胎的妹妹。两个孩子是试管婴儿，兄妹俩妹妹的一个能干有主见，哥哥付思皓是一个个性内向、胆子特别小，对妹妹特别依赖的小男孩，最主要的是特别特别的爱哭，遇见一点点的小事就哭，还一个劲的哭，不愿意和其他小朋友交往，哪怕简单的拉拉衣服边的接触也不行。喜欢独处，自己玩耍。
作为老师我知道这个孩子就是我们特殊教育中很容易被忽视的无任何身体、智力原因的特殊个案儿童，这样特别的一个孩子作为老师的我有责任了解孩子的内心世界，帮助孩子正确认识问题，健健康康地成长，于是我对付思皓进行了特意的观察。
※案例调查：
他的妈妈说在家里也爱哭，家里人说话声音大了，妹妹有事走开了，吃的东西多了、少了、冷了、烫了等等，只要不合他心意都哭，家长为此也很苦恼。家里奶奶特别宠他，心疼孩子每一点点，哪怕无理取闹的哭，一切都顺他心意只要孩子不哭什么都行。
※案例观察分析：
观察一：付思皓的一天。早晨入园书包取不下来或者他放的书包被别的小朋友碰到了开始哭;吃早餐牛奶烫了、不想吃了、吃不完了等等开始哭;做早操因为排队没和妹妹站一起或者老师一句皓皓认真做操身体好，就开始哭;吃饭时妹妹说不能挑食就开始哭，午睡时付思皓因为背痒，让妹妹挠痒痒，妹妹不帮挠痒痒就开始哭，一件衣服不好脱，妹妹听不得了说：“不要哭了烦的很！”付思皓告诉老师妹妹不喜欢我了，又开始哭，老师轻言和他交流我们是男子汉勇敢些好吗？你是哥哥，我们像妹妹学习好吗？他会哭得更厉害的说：“我不是男子汉”，“我不是哥哥”......
总之，在体现孩子的生活自理方面的能力的时候，付思皓哭的频率最高。
观察二：课间小朋友们在一起愉快地玩耍一会儿，有小朋友来报告我付思皓哭了，我把他找来问他怎么了？他委屈地告诉我妹妹不和我玩了，我通过付钰婷和几个小朋友明白了，妹妹和其他几个小朋友做游戏去了，他不喜欢和其他小朋友玩。所以没伴了哭了。
分析：
因为龙凤胎兄妹是试管婴儿，孩子来之不易，在家里处处受到家长的关受甚至是溺爱，从小加倍呵护长大的付思皓又是儿子，老人的爱无可厚非了，自己优先当遇到不顺心的事或者是一点儿困难就不知如何是好了只知道以哭相对。当然，哭并不一定是坏事，孩子大哭后可感觉轻松一些，哭可以减轻压力。有些学者发现爱哭者比不爱哭者的生理与心理更健康。但是动不动就哭就说明“哭”是有问题了。
通过以上几件事情并结合在家的表现分析孩子哭的原因主要有以下几点：
1.比较敏感的孩子，很容易被他人的焦虑、生气、愤怒、悲伤等情感影响，看到大人生气、愤怒就会害怕而哭，看到别人伤心就会难过而哭。
2.自尊心强，不愿意落在别人后面。旦落在后面，就不能接受，害怕别人笑话老师批评。
3.受挫能力差。孩子在家里谁都很疼他，因此难免会在很多方面对他百依百顺，时间常了，他就会认为事情应该如他想像的一样好，一旦出现意外，就不能接受。
4.交往能力比较差，不能较好的与他人交流、沟通。由于不会交流受到了同伴的排斥，他没有想出办法让同伴接受他，只知哭。
思考与策略：
1.不要强化孩子哭，不能因此给予特权或取消规矩，或因哭而免予惩罚等。对孩子的哭应采取中性态度，使孩子分散注意力而停止哭泣。可给予一定的安慰，但不能给太多同情，否则会哭得更凶，妈妈抱一抱，哄一哄，就会使他“雨转晴”而高兴起来。但当小孩做了错事时，也不要因怕他哭而不批评，要清楚地说明错在哪里。既不要斥责也不能无原则地迁就。
2.不要对孩子贴上脆弱、好哭的标签，否则以后就难以摘掉此标签。如要把孩子脆弱告诉他人的话，不要当着孩子的面，要動不动就对人说这个小孩就爱哭。
3.培养孩子勇敢、敢于克服困难的精神。在生活和学习中遇到困难时，大人不要包办代替，要让孩子自己动手克服它、战胜它，只要在必要时才会助其一臂之力。人活在这个世界上，总会遇到各种各样的困难和压力，物竞天择，适者生存，只有先扛住了压力，战胜困难，才能赢得胜利。作为家长和老师要善于观察，当孩子遇到困难时，能及时地帮助，鼓励他去战胜困难。如鼓励孩子冒着大雨、大风去上学，在寒冷的天气坚持锻炼等。
4.培养孩子与人交流、沟通的能力。孩子们的交往能力不是与生俱来的，而是通过不断学习逐步发展的。合群性的养成，也是能与同伴友好相处，与成人良好的接触最重要的方面。合群是一种心理需要，幼儿和幼儿的关系，与幼儿和成人的关系，在地位和作用上是不一样的，对幼儿来说，到幼儿园中接受知识，聆听教诲不是主要的，学会生存和发展的能力是主要的。虽然如此，首先也要建立和他人，尤其是同伴的沟通、交往、友善的关系。
总之，作为教师在教育孩子时，要善于观察，善于分析，真正深入孩子的内心世界，并根据孩子的各种表现，选择合理的、有效的教育方法和策略实施教育，使孩子真正地健康快乐成长。
参考文献：
[1]马仁海，梁海涛.心理关怀视阈下的特殊儿童家长心理困境及干预对策[J].襄阳职业技术学院学报，2021，20（03）：38-42.
[2]戴雪芳.适合的教育：农村小学“特殊需要（送教上门）学生”案例研究[J].考试周刊，2021（41）：7-8.