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摘要：小学语文学科是基础学科，其中的阅读和写作教学板块是重难点。在以往的教学中，一些教师没有重视阅读和写作之间的关系，两方面的教学相对孤立，这不利于学生综合语文素养的提升和发展。笔者基于自身教育经验，分析了小学语文阅读与写作有效契合途径。
关键词：小学语文;阅读;写作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-296
语文属于语言性学科，要求学生在实践和运用中强化对于语言知识的理解和认识。但是，分析当前的语文教学现状，一些学生在阅读之后，没有学到表达技巧，不仅难以准确和流畅表达，也难以把相关素材应用到写作中，这是教师必须要解决的问题。
一、小学语文阅读与写作教学存在的问题
1.阅读材料质量不高
随着市场经济的发展，市场上出现了许多阅读教材，有些商家为了提高经济效益，出售一些不适合小学生阅读的书刊，对小学生的阅读活动造成了严重影响，不利于提高小学生的综合素质，也给阅读和写作教学带来了不良影响。
2.教学模式落后
在信息技术的支持下，新课程改革理念不断深入人心，教师应创新教学模式和教学方法，提高学生的学习能力，将教学方法的创新落实到阅读与写作实践教学中。在实际教学中，有些教师没有改变传统的教学观念，无法调动学生参与课堂的积极性，大大降低了学生的学习兴趣，还会影响学生阅读与写作能力的提高。
3.学生没有阅读与写作的习惯
小学生年龄较小，个性活泼，好奇心很强，在课堂上无法长时间集中注意力，对学习缺乏持久力，再加上教师在阅读与写作教学中没有正确指导学生学习，没有及时纠正学生不良的学习习惯，从而影响了阅读与写作教学质量的提高。
二、小学语文阅读与写作有效契合的路径
1.培养学生良好的阅读习惯，增加知识储量
小学低年级阶段的学生正处在不断健全人格，养成良好行为习惯的重要时期，需要语文教师加以重视引导。阅读是语文教学中极为重要的一部分，如何有趣味的教学需要教师进行思维创新，但语文教师切不可过多重视教学模式而忽视对学生良好阅读习惯的培养，只有当学生养成良好的阅读习惯，才能更好的帮助学生提高阅读效率与质量。因而在实际阅读教学过程中，语文教师要引导学生开口大声有感情的朗读课文，并在适当的位置进行批注：用波浪线划出自己喜欢的句子、用圆圈标识自己不熟悉的生字词、在空白处写下自己读后的感想等，促进学生养成良好的阅读习惯。此外，还需要小学语文教师引领学生对生字词进行查字典标注，独立解决并背记，扩宽学生的生字词知识储量，增加学生的知识积累，从而更高效率的进行阅读。
2.有效指导课文阅读，不断积累写作素材
小学语文教师要注意的是小学生所接触学习的知识都是入门的基础内容，所习得的生字词数量有限，因而要在符合学生学情的情况下挑选合适的课外读物，加以丰富学生知识面，提升学生语文阅读素养。另外，对于教材内容也需要小学低年级语文教师辅助学生进行阅读，并适时传授符合学生学情的简便阅读方法，从而更好的提高学生的阅读效率与质量。比如，在进行实际的阅读教学过程中语文教师可以采用创设情境的教学方式，借助多媒体技术为学生营造一个文章所处的情境，并鼓励学生进入角色相互扮演，激发学生阅读兴趣，从而进一步加深学生对文章内容的感知与理解，带动课堂阅读的积极氛围，引导学生分享自己的感悟与见解，提高语文阅读课堂教学效率。在提升小学生的作文教学质量过程中，一定要重视方式和方法，有效拓展学生的阅读范围。首先，应引导学生积累必要的写作素材，通过阅读能进行基本的语言知识积累，并能养成多读书、读好书的习惯，这些都是在今后的写作中的宝贵财富。所以，应重视学生养成进行素材记录的习惯，这样有助于切实提升学生的写作能力;其次，在进行材料积累的基础上，除了进行课文阅读之外，还应拓展学生能主动阅读课外读物，不断从书本中汲取营养，更好地提升写作内涵。在此环节，教师则应加强必要的指导，从学生实际情况出发来进行阅读推荐，如《少年文艺》等期刊。
3.丰富生活体验，提高学生写作能力
为了有效培养学生的写作中的想象力，则应可以从他们身边的实际生活入手，应充分利用小学生正处在探索的过程中，教师可以通过必要的观察生活的指导，引导他们来仔细观察生活中的点点滴滴，比如，月亮的阴晴圆缺的变化、东升西落的太阳、植物的生长等，这样就可以撰写观察日记，能通过这种方式来有效培养孩子的想象力。通过较长时间的观察，我们就可以清楚懂得事物的变化发展规律，并能将其应用在自身的写作过程中。通过良好的生活体验，则能更好地认识。
在小学语文作文教学中，通过合适的练笔，重点来记录学生的生活体验。在练笔环节中，可以重点进行相关的写作方法的练习，从而保障有效提高自我的写作技巧。在此过程中，教师还能明确地认识到学生的写作问题，并能有效地加以指导和纠正，从而更好地帮助学生进行表达，掌握必要的写作方法。在具体的个性化写作训练环节，则应重視如何把握好相关的度，从而发挥好写作练笔的作用，激发学生的写作兴趣，从而能全方位帮助学生切实有效地来推动自身写作能力的提升。
综上可知， 小学语文阅读教学中融入写作训练十分有必要，对提高学生阅读能力和写作能力均有着积极作用。在阅读教学中，教师应当积极探索更加合理、有效的写作训练融入途径，通过实现学生兴趣的读写互促，引导学生在阅读中积累素材，找准读写结合点，采取多种方式引导读写迁移及优化读写训练方法等方式，帮助学生在实践中提升阅读及写作水平。
参考文献
[1]薛亚伦.浅谈小学语文教学中阅读与写作融合的措施[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：151.
[2]张淑丽，曹东青.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的必要性[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：160.
[3]蔡小琴.整合小学语文阅读教学与作文训练的探讨[J].作文成功之路（中），2014（6）.
[4]程霓.在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究[J].写作（中），2017（1）.
关键词：小学语文;阅读;写作
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-296
语文属于语言性学科，要求学生在实践和运用中强化对于语言知识的理解和认识。但是，分析当前的语文教学现状，一些学生在阅读之后，没有学到表达技巧，不仅难以准确和流畅表达，也难以把相关素材应用到写作中，这是教师必须要解决的问题。
一、小学语文阅读与写作教学存在的问题
1.阅读材料质量不高
随着市场经济的发展，市场上出现了许多阅读教材，有些商家为了提高经济效益，出售一些不适合小学生阅读的书刊，对小学生的阅读活动造成了严重影响，不利于提高小学生的综合素质，也给阅读和写作教学带来了不良影响。
2.教学模式落后
在信息技术的支持下，新课程改革理念不断深入人心，教师应创新教学模式和教学方法，提高学生的学习能力，将教学方法的创新落实到阅读与写作实践教学中。在实际教学中，有些教师没有改变传统的教学观念，无法调动学生参与课堂的积极性，大大降低了学生的学习兴趣，还会影响学生阅读与写作能力的提高。
3.学生没有阅读与写作的习惯
小学生年龄较小，个性活泼，好奇心很强，在课堂上无法长时间集中注意力，对学习缺乏持久力，再加上教师在阅读与写作教学中没有正确指导学生学习，没有及时纠正学生不良的学习习惯，从而影响了阅读与写作教学质量的提高。
二、小学语文阅读与写作有效契合的路径
1.培养学生良好的阅读习惯，增加知识储量
小学低年级阶段的学生正处在不断健全人格，养成良好行为习惯的重要时期，需要语文教师加以重视引导。阅读是语文教学中极为重要的一部分，如何有趣味的教学需要教师进行思维创新，但语文教师切不可过多重视教学模式而忽视对学生良好阅读习惯的培养，只有当学生养成良好的阅读习惯，才能更好的帮助学生提高阅读效率与质量。因而在实际阅读教学过程中，语文教师要引导学生开口大声有感情的朗读课文，并在适当的位置进行批注：用波浪线划出自己喜欢的句子、用圆圈标识自己不熟悉的生字词、在空白处写下自己读后的感想等，促进学生养成良好的阅读习惯。此外，还需要小学语文教师引领学生对生字词进行查字典标注，独立解决并背记，扩宽学生的生字词知识储量，增加学生的知识积累，从而更高效率的进行阅读。
2.有效指导课文阅读，不断积累写作素材
小学语文教师要注意的是小学生所接触学习的知识都是入门的基础内容，所习得的生字词数量有限，因而要在符合学生学情的情况下挑选合适的课外读物，加以丰富学生知识面，提升学生语文阅读素养。另外，对于教材内容也需要小学低年级语文教师辅助学生进行阅读，并适时传授符合学生学情的简便阅读方法，从而更好的提高学生的阅读效率与质量。比如，在进行实际的阅读教学过程中语文教师可以采用创设情境的教学方式，借助多媒体技术为学生营造一个文章所处的情境，并鼓励学生进入角色相互扮演，激发学生阅读兴趣，从而进一步加深学生对文章内容的感知与理解，带动课堂阅读的积极氛围，引导学生分享自己的感悟与见解，提高语文阅读课堂教学效率。在提升小学生的作文教学质量过程中，一定要重视方式和方法，有效拓展学生的阅读范围。首先，应引导学生积累必要的写作素材，通过阅读能进行基本的语言知识积累，并能养成多读书、读好书的习惯，这些都是在今后的写作中的宝贵财富。所以，应重视学生养成进行素材记录的习惯，这样有助于切实提升学生的写作能力;其次，在进行材料积累的基础上，除了进行课文阅读之外，还应拓展学生能主动阅读课外读物，不断从书本中汲取营养，更好地提升写作内涵。在此环节，教师则应加强必要的指导，从学生实际情况出发来进行阅读推荐，如《少年文艺》等期刊。
3.丰富生活体验，提高学生写作能力
为了有效培养学生的写作中的想象力，则应可以从他们身边的实际生活入手，应充分利用小学生正处在探索的过程中，教师可以通过必要的观察生活的指导，引导他们来仔细观察生活中的点点滴滴，比如，月亮的阴晴圆缺的变化、东升西落的太阳、植物的生长等，这样就可以撰写观察日记，能通过这种方式来有效培养孩子的想象力。通过较长时间的观察，我们就可以清楚懂得事物的变化发展规律，并能将其应用在自身的写作过程中。通过良好的生活体验，则能更好地认识。
在小学语文作文教学中，通过合适的练笔，重点来记录学生的生活体验。在练笔环节中，可以重点进行相关的写作方法的练习，从而保障有效提高自我的写作技巧。在此过程中，教师还能明确地认识到学生的写作问题，并能有效地加以指导和纠正，从而更好地帮助学生进行表达，掌握必要的写作方法。在具体的个性化写作训练环节，则应重視如何把握好相关的度，从而发挥好写作练笔的作用，激发学生的写作兴趣，从而能全方位帮助学生切实有效地来推动自身写作能力的提升。
综上可知， 小学语文阅读教学中融入写作训练十分有必要，对提高学生阅读能力和写作能力均有着积极作用。在阅读教学中，教师应当积极探索更加合理、有效的写作训练融入途径，通过实现学生兴趣的读写互促，引导学生在阅读中积累素材，找准读写结合点，采取多种方式引导读写迁移及优化读写训练方法等方式，帮助学生在实践中提升阅读及写作水平。
参考文献
[1]薛亚伦.浅谈小学语文教学中阅读与写作融合的措施[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：151.
[2]张淑丽，曹东青.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的必要性[J].天天爱科学（教学研究），2020（11）：160.
[3]蔡小琴.整合小学语文阅读教学与作文训练的探讨[J].作文成功之路（中），2014（6）.
[4]程霓.在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究[J].写作（中），2017（1）.