【摘 要】
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为实现“促进学生全面而有个性地发展”的课改总目标,满足学生的个性化学习需求,开发和培育学生的潜能和特长,培养学生的自我认知和自我选择能力,我们结合“尚斌”文化的核心
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为实现“促进学生全面而有个性地发展”的课改总目标,满足学生的个性化学习需求,开发和培育学生的潜能和特长,培养学生的自我认知和自我选择能力,我们结合“尚斌”文化的核心育人目标,科学设置拓展性课程的内容,有序开展拓展性课程的实施,并寻找实施拓展性课程与弘扬学校文化的有效途径.围绕“知识拓展、礼仪行为、艺术趣味及体育健康”四大类整体设计拓展性课程,针对育人目标设计课程内容,经过几年的不断探索、修改、实践,逐渐形成低年级“发现课程”与高年级“发展课程”的课程内容.
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2014年4月24日，国家教育部制定并发布了《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，意见中提出“教育部将积极组织研究提出各学段学生发展应具备的核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。2014年12月8日，普通中学课程标准修订在京召开。此次修订的一个重要变化是率先在高中课程标准中增加学科核心素养和基于核心素养制定出相关质量标准的具体内容，为各学科
民间儿童“老游戏”具有健身性、趣味性,便于参加,便于普及.本文采用文献资料法、问卷调查法、数据统计法、观察法等方法对洛阳市 河回族区十所小学开展民间儿童“老游戏”引
文化是一个国家、一个民族的灵魂,文化兴则国运兴,文化强则民族强.《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》中指出:文化是民族的血
英语是一门国际性的语言，其最大的功能就是国际交流，交流方式一般分为两种：口语交流和书面交流。以前我们的英语教学大致以书面交流为主，注重语法和阅读，致使不少学生学了十多年，只会看不会说，只敢读不敢讲，被学界称为“哑吧英语”。新一轮的课程改革，以实现“全人发展和可持续发展”为目标，注重培养学生的英语核心素养以及语言的交际和运用能力，使学生在听、说、读、写等各方面全面发展，具备英语的交际能力和实际运用能
园本培训是促进全体教师专业发展、提升幼儿园教育教学质量的有效方式。近年来，随着终身学习、学习型社会以及国际化等概念的提出，社会各界对教师的要求也越来越高。基于幼儿园教师发展的需求，有效开展园本培训变得十分重要。对此，北京市通州区台湖镇台湖中心幼儿园非常重视园本培训理念和过程的有效性，基于教师的自身需求与发展需要，确定了园本培训三部曲，分别从理念、框架、联动三方面开展。 第一部曲：和谐共进，确定培
学前教育事业的大发展离不开对教师及教育管理者队伍的培养，师资队伍的建设和教师素质的提高关系着每个孩子的发展。新时代教师队伍建设需要管理者进一步明确培养任务，遵循教育规律及教师的成长规律，以师为本，探究师资建设，深化创新管理，多途径全面促进教师队伍素质提升，不断开拓助力教师自主成长、人尽其才的新格局。 以师为本，调动教师的学习积极性 幼儿教师作为基础教育者，专业知识与技能需不断积累，职业素养需不
在当今社会下，小学教学中的劳动教育对于小学生综合素质的培养有着非常重要的意义。教育不仅仅局限于对学生的智力进行教育，还需要使学生接受劳动教育。在进行教学的过程中，通过使学生接受劳动教育，能够帮助学生培养多种美德，使学生能够通过接受劳动教育的方式，有效提升自身的德育水平，从而得到全面的发展。 一、我国小学劳动教育的现状 劳动教育，就是通过使学生进行劳动的方式来接受教育，使学生在劳动的过程中能够对
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