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【摘要】高中英语是高考中最重要的一部分，其中英语成绩的提高在很大程度上能够影响到高考结果，但是高中英语教学过程面临众多困境，每个班级学生的英语程度不同，大多数学生缺乏自主学习英语的能力，对老师依赖性强，难以找到正确的、合适自己的方式进行英语学习，甚至久而久之，学生逐渐对英语学习失去兴趣，产生偏科的的想象，对于教育者来说是一个很大的挑战，在英语教学过程既能让英语成绩好的学生继续提高又能让差生激发学习英语的积极性是至关重要的。高中阶段的英语既是基础也是基础层次的提升，但对于英语成绩差的学生来说有趣、容易理解的教学方式才是熟练掌握高中英语内容的关键，鼓励高中生积极参与、投入到英语教学课堂才是重中之重。本文通过分析高中英语学习的现状及问题，探讨培养高中英语教学过程中的自主学习能力的策略。
【关键词】高中生 英语教学 自主学习能力
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0097-01
引言
目前高中英语课堂基本上是以“只要大部分学生听懂”的原则进行教学，教育者常常以不能够顾全所有人为理由忽视了基础比较薄弱的学生，导致部分学生对英语的学习不感兴趣，甚至产生了很严重的偏科现象，不利于在高考中取得高分。在高考中很容易拿分的科目教育者更应该引导学有效的学习，而不是对基础薄弱学生放之任之，不管不顾，教育者的责任不光是要提高成绩优异学生的学习效率，更在于用有效的方法提高基础薄弱学生的学习成绩。因此，在高中英语教学过程中培养学生的英语学习积极性，激发英语学习兴趣，提高学生英语自主学习能力是至关重要的。
一、高中英语教学现状以及问题
（一）高中教学现状
高中学习一切都是为了今后的高考做准备，英语教学是最关键的科目之一，学生对对英语成绩的提高满怀希望。但是，高校教育者在影视教育的影响下，往往以学习成绩为主，忽视了学生对英语教学方式的感受。在教学过程中常常以成绩为教学主体，没有深刻理解到作为教育者应该要关键执行的职责。教育工作本应该是让学生在深刻理解，高度认识到学习英语学科的目的，提高学生学习认知能力的情况下言传身教，关注学习质量，但是当代高校教育忽视培养学生自身的学习意识，把成绩作为教学主体，反面影响学生学习效率以及增大学习压力。
（二）高中英语存在的问题
1.老师无法调动的课堂氛围
高中阶段的老师面对的学生都是有主见、有想法的学生，忽视部分学生在课堂上的不良表现，争分夺秒，提高优秀学生学习成绩，导致部分学生对英语学习产生厌倦，甚至有的学生通过自主学习能力难以提高英语而放弃对英语的学习。在课堂上，老师着重强调对优秀学生的英语训练，忽视基础知识点的巩固，即使是英语成绩好的学生也难以提高，课堂氛围低沉、学生学习积极性差。因此，在高中英语教学过程中，首先作为知识传授者应该明确教育职责，每位学生都有享受教学的权力，强化高中老师教学职责，顾全大局，提高学生学习积极性。
2.教育者职业水平不高
高中老师学历偏低，跟不上现代教育的步伐，如果教育者的职业素养只体现在传授知识，那么对于现代教育者的能力要求是不够严谨、严格的。作为现代教育者，不管是小学阶段还是高中阶段的老师具备传授知识点是最基本的要求，还需要老师能够懂一点管理学、心理学以及行为学方面的知识，要求老师要全面的发展，才能够时刻管理好、调节好、带动好自己的学生以及学习成绩。与学生建立良好的师生关系是寻找学生对英语缺乏兴趣以及积极性的关键。
二、培养高中生自主学习能力的方法
（一）设计学习小组，激发学生学习积极性
设计层次化的学习小组并不是为了区别看待，而是顾全所有学生的教学。层次化小组是针对每天高中英语的学习任务。其中教育者可以通过设计不同的教学内容的预习和英语习题的联系，在课堂上增加学生的课堂提问次数，提高学生对英语的重视度，英语习题练习由简到难，通过英语习题的差异化分配，加强学生的基础巩固，提高优异生对英语学习的探索。如：日常生活中英语口语的运用以及训练。与此同时，首先教育者要课下多参与学生的讨论，跟学生一起探讨情感教学方法，其次改变教育方式时多监督学生的学习效果，最后通过学生的优势，制定合适的情感教育方法，激发学生英语学习能力，提高学习效果。
（二）趣味教学、提高学生对英语的信心
根据教育心理学，不管是在什么阶段，学生都对新事物抱有一颗好奇心。教育者可以充分发挥这一优势去刺激学生的好奇心。对于高中生来说，在英语课堂上有趣的学习英语内容对他们来说是一个好的刺激物。在这个过程中教师的教育方式、课题设计至关重要，丰富课题，有助于激发学生学习英语的动力以及欲望。教师对英语学习内容做简化处理让学生更容易理解，利用各种教学资料去多方面展示知识点，会让高中生的好奇心得到更好的调动。只要学生主动去学习英语，自然就会慢慢对英语产生兴趣甚至就想尽一切方法消化每个英语知识。激发学生的发散思维、思考能力，让学生积极参与思考中，是调动学生好奇心的关键点。
Real friends can share all our sorrows and double all our joys. While making friends， we should take care to select those who have such fine qualities. Friendship means we get supported and helped while at the same time supporting and helping our friends…Keep in mind that.在讲解上述文段时就可以采用趣味式教学模式，老师可以通过實际一些问题，引导学生进行思考，跟着学生的思考节奏融入到教学活动中。文中语法知识的思考“share all our sorrows and double all our joys./get supported and helped/Keep in mind that.”等类似的问题对学生进行引导，让学生的积极思考，活跃学生思维。通过这些问题可以观察学生的一些生活习惯、课余爱好，进而也能够考察到学生在脱离家长是否能够独自安排自己的课余生活。通过以上一系列课题设计的问题引出本节课主要的讲解内容是去哪里度假，激发学生的主动性，让学生积极参与到课堂讨论中来，多让学生发言。通过引导鼓励学生主动，能够更好的帮助情感教学在初中英语课堂教学中的具体实施，注重学生的好奇心需求并且充分利用，保障教学质量前提下，提高高中英语学习效率。
结束语
课堂知识点只是学习英语的一部分，老师和学生更应该注重的是创新性教学模式，帮助激发学生的学习兴趣，提高教学质量和教学效率。老师要以学生为主体，不断地去探索合适的教育方式，完善创新性教学体系，为学生学习英语提供更好更有趣的方法。
参考文献：
[1]林木荣.高中英语教学中学生自主学习能力的培养分析[J].新课程（下旬），2018（07）：22.
[2]陈永亮.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].教育学周刊，2019（05）：14.
[3]杨兴跃.探析高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].试题与研究，2019（35）：56.
【关键词】高中生 英语教学 自主学习能力
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）19-0097-01
引言
目前高中英语课堂基本上是以“只要大部分学生听懂”的原则进行教学，教育者常常以不能够顾全所有人为理由忽视了基础比较薄弱的学生，导致部分学生对英语的学习不感兴趣，甚至产生了很严重的偏科现象，不利于在高考中取得高分。在高考中很容易拿分的科目教育者更应该引导学有效的学习，而不是对基础薄弱学生放之任之，不管不顾，教育者的责任不光是要提高成绩优异学生的学习效率，更在于用有效的方法提高基础薄弱学生的学习成绩。因此，在高中英语教学过程中培养学生的英语学习积极性，激发英语学习兴趣，提高学生英语自主学习能力是至关重要的。
一、高中英语教学现状以及问题
（一）高中教学现状
高中学习一切都是为了今后的高考做准备，英语教学是最关键的科目之一，学生对对英语成绩的提高满怀希望。但是，高校教育者在影视教育的影响下，往往以学习成绩为主，忽视了学生对英语教学方式的感受。在教学过程中常常以成绩为教学主体，没有深刻理解到作为教育者应该要关键执行的职责。教育工作本应该是让学生在深刻理解，高度认识到学习英语学科的目的，提高学生学习认知能力的情况下言传身教，关注学习质量，但是当代高校教育忽视培养学生自身的学习意识，把成绩作为教学主体，反面影响学生学习效率以及增大学习压力。
（二）高中英语存在的问题
1.老师无法调动的课堂氛围
高中阶段的老师面对的学生都是有主见、有想法的学生，忽视部分学生在课堂上的不良表现，争分夺秒，提高优秀学生学习成绩，导致部分学生对英语学习产生厌倦，甚至有的学生通过自主学习能力难以提高英语而放弃对英语的学习。在课堂上，老师着重强调对优秀学生的英语训练，忽视基础知识点的巩固，即使是英语成绩好的学生也难以提高，课堂氛围低沉、学生学习积极性差。因此，在高中英语教学过程中，首先作为知识传授者应该明确教育职责，每位学生都有享受教学的权力，强化高中老师教学职责，顾全大局，提高学生学习积极性。
2.教育者职业水平不高
高中老师学历偏低，跟不上现代教育的步伐，如果教育者的职业素养只体现在传授知识，那么对于现代教育者的能力要求是不够严谨、严格的。作为现代教育者，不管是小学阶段还是高中阶段的老师具备传授知识点是最基本的要求，还需要老师能够懂一点管理学、心理学以及行为学方面的知识，要求老师要全面的发展，才能够时刻管理好、调节好、带动好自己的学生以及学习成绩。与学生建立良好的师生关系是寻找学生对英语缺乏兴趣以及积极性的关键。
二、培养高中生自主学习能力的方法
（一）设计学习小组，激发学生学习积极性
设计层次化的学习小组并不是为了区别看待，而是顾全所有学生的教学。层次化小组是针对每天高中英语的学习任务。其中教育者可以通过设计不同的教学内容的预习和英语习题的联系，在课堂上增加学生的课堂提问次数，提高学生对英语的重视度，英语习题练习由简到难，通过英语习题的差异化分配，加强学生的基础巩固，提高优异生对英语学习的探索。如：日常生活中英语口语的运用以及训练。与此同时，首先教育者要课下多参与学生的讨论，跟学生一起探讨情感教学方法，其次改变教育方式时多监督学生的学习效果，最后通过学生的优势，制定合适的情感教育方法，激发学生英语学习能力，提高学习效果。
（二）趣味教学、提高学生对英语的信心
根据教育心理学，不管是在什么阶段，学生都对新事物抱有一颗好奇心。教育者可以充分发挥这一优势去刺激学生的好奇心。对于高中生来说，在英语课堂上有趣的学习英语内容对他们来说是一个好的刺激物。在这个过程中教师的教育方式、课题设计至关重要，丰富课题，有助于激发学生学习英语的动力以及欲望。教师对英语学习内容做简化处理让学生更容易理解，利用各种教学资料去多方面展示知识点，会让高中生的好奇心得到更好的调动。只要学生主动去学习英语，自然就会慢慢对英语产生兴趣甚至就想尽一切方法消化每个英语知识。激发学生的发散思维、思考能力，让学生积极参与思考中，是调动学生好奇心的关键点。
Real friends can share all our sorrows and double all our joys. While making friends， we should take care to select those who have such fine qualities. Friendship means we get supported and helped while at the same time supporting and helping our friends…Keep in mind that.在讲解上述文段时就可以采用趣味式教学模式，老师可以通过實际一些问题，引导学生进行思考，跟着学生的思考节奏融入到教学活动中。文中语法知识的思考“share all our sorrows and double all our joys./get supported and helped/Keep in mind that.”等类似的问题对学生进行引导，让学生的积极思考，活跃学生思维。通过这些问题可以观察学生的一些生活习惯、课余爱好，进而也能够考察到学生在脱离家长是否能够独自安排自己的课余生活。通过以上一系列课题设计的问题引出本节课主要的讲解内容是去哪里度假，激发学生的主动性，让学生积极参与到课堂讨论中来，多让学生发言。通过引导鼓励学生主动，能够更好的帮助情感教学在初中英语课堂教学中的具体实施，注重学生的好奇心需求并且充分利用，保障教学质量前提下，提高高中英语学习效率。
结束语
课堂知识点只是学习英语的一部分，老师和学生更应该注重的是创新性教学模式，帮助激发学生的学习兴趣，提高教学质量和教学效率。老师要以学生为主体，不断地去探索合适的教育方式，完善创新性教学体系，为学生学习英语提供更好更有趣的方法。
参考文献：
[1]林木荣.高中英语教学中学生自主学习能力的培养分析[J].新课程（下旬），2018（07）：22.
[2]陈永亮.高中英语教学中学生自主学习能力的培养策略[J].教育学周刊，2019（05）：14.
[3]杨兴跃.探析高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].试题与研究，2019（35）：56.