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摘要：本文从四个方面论述美育与英语教学如何相结合，以让学生在英语学习过程中能够感受、体验、欣赏和创造英语之美。
关键词：英语教学;美育渗透;以美育人
随着现代社会的日新月异，人们对美的追求越来越高。高中英语教学中美育的渗透必不可少，应积极开展以美育人的实践，让美丽英语走进课堂。使学生在感受美育的同时，学习掌握语言知识。
一、挖掘教材内容美，让学生感受美
众所周知，中学英语教材仿佛是本百科全书，内容上，基本涵盖社会生活的各个方面;课本中，一幅幅精美的彩色图片，立体、直观、准确地阐释文字内容，迎合了现代人的审美观。以高中英语必修一为例：读Unit1就会深深体会到患难与共、情深意切的友情之美，Unit2则让学生领略到全世界最广泛使用的语言--英语的无限魅力，Unit3尽展湄公河雄壮宏伟之美，Unit4 聆听地球的不眠之夜，Unit5讲述的是伟人曼德拉不平凡的一生，阅读其文，如见其人，如闻其声，钦佩之情、爱戴之感油然而生。
二、注重教学方式美，让学生体验美
传统单调的教学方式已经越来越不适应现代英语教学课堂的需要了，粉笔、教材加口授的“填鸭式”教学使得教师教起来勉为其难，学生学起来索然无味。因此注重教学方式美，让学生在学习英语过程中体验美的教育尤为重要。
（一）多媒体辅助教学
在教学实践中，充分发挥多媒体作用，有利于促进英语教学，可以让学生学得更轻松、更愉快，体验到更多的英语之美。例如：在讲授高中英语模块二 第一单元 时，由于学生对琥珀屋了解甚少，如果不利用多媒体教学，停留于传统的方法去教授，Listening，Reading and Answering，学生会觉得dull and boring。整节课上完，学生云里雾里，无法理解课文，更不用说回答与阅读有关的题目。有了多媒体设备教学，上课时，先直观展示一些国内外的文化遗产的图片再播放一部短片介绍琥珀屋的历史，揭示琥珀屋如何从辉煌到神秘失踪，向学生展示光彩夺目、富丽堂皇、被誉为世界“第八奇迹”琥珀屋，学生就会被这些相关的知识所吸引，产生浓厚的学习兴趣。接着，阅读课文并回答问题：
（1） Was the Amber Room made to be a gift？
（2）What do you think about cultural relics？
（3）When did it get lost？
学生答题就会感觉得心应手。生动、形象、有趣的多媒体教学，使得英语教学效果有了明显的提高。
（二）引入课堂活动竞争机制
风靡一时，备受推崇的益智节目“一站到底”吸引了无数的电视观众趋之若鹜，其成功的秘诀就在于引入竞争机制，参赛者豪情万丈、舍我其谁，观战者激情澎湃、赞叹不已。青少年总是争强好胜，若能很好地把这种竞争机制引入到课堂中，就如在平静的池塘中注入一泓清泉，可以让课堂变得生机勃勃，趣味盎然。我的做法是把全班分为若干小组，各小组由小组长统一管理指挥然后进行PK。课堂上主要有单词比赛，对话比赛，搶答问题等，并加以评分，每节课都评出优胜组。引入竞争机制后，课堂气氛活跃多了，学生总是情绪高昂，学生学习英语的积极性得到极大的提高，课后也更愿意预习复习，只为能在课堂上一显身手、一鸣惊人以博取一阵阵的掌声。
三、展示语言艺术美，让学生欣赏美
语言是一门艺术，它的幽默性、律动性，能对人的心理产生积极的影响。学生喜欢聆听诗歌朗诵，演唱英文歌曲。这就说明如果我们的话语中富有美妙的韵律，就容易引起学生的共鸣。因此，作为英语教师，我们要有正确规范的发音、抑扬顿挫的语调，能用风趣优美的语言来感染学生、吸引学生，就能让学生在美的氛围中快乐地学习。下面我们来品味两则英语的幽默片段：
（1） Two Pieces of Cake
Tom： Mom， can I have two pieces of cake， please？
Mom： Certainly -- take this piece and cut it two！
（2）Policeman： Why did you have to break into the same shop three times？
Thief： Well， I stole a dress from that shop but my wife didn’t like it. So I had to go back and change it twice！
这样，学生们不仅感受到了英语语言的魅力，也学会欣赏语言美。
四、讲求语言运用美，让学生创造美
课堂上英语语言运用最主要体现在口语和书面语里，而书面表达是语言运用能力的综合体现。教师在课堂教学中，让学生感受、体验、欣赏美的同时，更应该让学生学会创造美，因为美的最高表现形式就是创造美。英语语言运用是学生创造美的一种实践。那么，该如何培养学生的语言运用能力呢？
本人认为应该分四步走：首先，应该训练学生熟练运用语法让学生用词造句，并给予及时批改，让学生能够写出语法正确、句意通顺的句子。其次，开展写作的训练，注意文章的开头、结尾及段落之间的过渡句，句子间的连接词及结尾的训练指导尤为重要。其三，恰如其分的优美词句的使用可以起到画龙点睛的作用与效果。在学生能够写出逻辑连贯、语句通顺的文章后就要进行使用高级词句的训练。最后，整洁、规范、美观的书写训练也很重要，这也是创造美的一种形式。
我们应让美育渗透进日常教学过程中，以美育人，让美激发学生们的学习兴趣和潜能，让学生们在学习知识的同时感受美、体验美、欣赏美、创造美，有效提高他们的英语水平。
参考文献：
[1] 吴名《科学合作学习初探》[G]《中国教师》2004，4（1）： 102-106
[2] 邓军海《让美成为一门切身的学问》[G]. 《美育学刊》2015，1（1）：90-94
[3]张修芬 - 《让学生感受英语教学中的美》《中学教学参考》- 2012
关键词：英语教学;美育渗透;以美育人
随着现代社会的日新月异，人们对美的追求越来越高。高中英语教学中美育的渗透必不可少，应积极开展以美育人的实践，让美丽英语走进课堂。使学生在感受美育的同时，学习掌握语言知识。
一、挖掘教材内容美，让学生感受美
众所周知，中学英语教材仿佛是本百科全书，内容上，基本涵盖社会生活的各个方面;课本中，一幅幅精美的彩色图片，立体、直观、准确地阐释文字内容，迎合了现代人的审美观。以高中英语必修一为例：读Unit1就会深深体会到患难与共、情深意切的友情之美，Unit2则让学生领略到全世界最广泛使用的语言--英语的无限魅力，Unit3尽展湄公河雄壮宏伟之美，Unit4 聆听地球的不眠之夜，Unit5讲述的是伟人曼德拉不平凡的一生，阅读其文，如见其人，如闻其声，钦佩之情、爱戴之感油然而生。
二、注重教学方式美，让学生体验美
传统单调的教学方式已经越来越不适应现代英语教学课堂的需要了，粉笔、教材加口授的“填鸭式”教学使得教师教起来勉为其难，学生学起来索然无味。因此注重教学方式美，让学生在学习英语过程中体验美的教育尤为重要。
（一）多媒体辅助教学
在教学实践中，充分发挥多媒体作用，有利于促进英语教学，可以让学生学得更轻松、更愉快，体验到更多的英语之美。例如：在讲授高中英语模块二 第一单元 时，由于学生对琥珀屋了解甚少，如果不利用多媒体教学，停留于传统的方法去教授，Listening，Reading and Answering，学生会觉得dull and boring。整节课上完，学生云里雾里，无法理解课文，更不用说回答与阅读有关的题目。有了多媒体设备教学，上课时，先直观展示一些国内外的文化遗产的图片再播放一部短片介绍琥珀屋的历史，揭示琥珀屋如何从辉煌到神秘失踪，向学生展示光彩夺目、富丽堂皇、被誉为世界“第八奇迹”琥珀屋，学生就会被这些相关的知识所吸引，产生浓厚的学习兴趣。接着，阅读课文并回答问题：
（1） Was the Amber Room made to be a gift？
（2）What do you think about cultural relics？
（3）When did it get lost？
学生答题就会感觉得心应手。生动、形象、有趣的多媒体教学，使得英语教学效果有了明显的提高。
（二）引入课堂活动竞争机制
风靡一时，备受推崇的益智节目“一站到底”吸引了无数的电视观众趋之若鹜，其成功的秘诀就在于引入竞争机制，参赛者豪情万丈、舍我其谁，观战者激情澎湃、赞叹不已。青少年总是争强好胜，若能很好地把这种竞争机制引入到课堂中，就如在平静的池塘中注入一泓清泉，可以让课堂变得生机勃勃，趣味盎然。我的做法是把全班分为若干小组，各小组由小组长统一管理指挥然后进行PK。课堂上主要有单词比赛，对话比赛，搶答问题等，并加以评分，每节课都评出优胜组。引入竞争机制后，课堂气氛活跃多了，学生总是情绪高昂，学生学习英语的积极性得到极大的提高，课后也更愿意预习复习，只为能在课堂上一显身手、一鸣惊人以博取一阵阵的掌声。
三、展示语言艺术美，让学生欣赏美
语言是一门艺术，它的幽默性、律动性，能对人的心理产生积极的影响。学生喜欢聆听诗歌朗诵，演唱英文歌曲。这就说明如果我们的话语中富有美妙的韵律，就容易引起学生的共鸣。因此，作为英语教师，我们要有正确规范的发音、抑扬顿挫的语调，能用风趣优美的语言来感染学生、吸引学生，就能让学生在美的氛围中快乐地学习。下面我们来品味两则英语的幽默片段：
（1） Two Pieces of Cake
Tom： Mom， can I have two pieces of cake， please？
Mom： Certainly -- take this piece and cut it two！
（2）Policeman： Why did you have to break into the same shop three times？
Thief： Well， I stole a dress from that shop but my wife didn’t like it. So I had to go back and change it twice！
这样，学生们不仅感受到了英语语言的魅力，也学会欣赏语言美。
四、讲求语言运用美，让学生创造美
课堂上英语语言运用最主要体现在口语和书面语里，而书面表达是语言运用能力的综合体现。教师在课堂教学中，让学生感受、体验、欣赏美的同时，更应该让学生学会创造美，因为美的最高表现形式就是创造美。英语语言运用是学生创造美的一种实践。那么，该如何培养学生的语言运用能力呢？
本人认为应该分四步走：首先，应该训练学生熟练运用语法让学生用词造句，并给予及时批改，让学生能够写出语法正确、句意通顺的句子。其次，开展写作的训练，注意文章的开头、结尾及段落之间的过渡句，句子间的连接词及结尾的训练指导尤为重要。其三，恰如其分的优美词句的使用可以起到画龙点睛的作用与效果。在学生能够写出逻辑连贯、语句通顺的文章后就要进行使用高级词句的训练。最后，整洁、规范、美观的书写训练也很重要，这也是创造美的一种形式。
我们应让美育渗透进日常教学过程中，以美育人，让美激发学生们的学习兴趣和潜能，让学生们在学习知识的同时感受美、体验美、欣赏美、创造美，有效提高他们的英语水平。
参考文献：
[1] 吴名《科学合作学习初探》[G]《中国教师》2004，4（1）： 102-106
[2] 邓军海《让美成为一门切身的学问》[G]. 《美育学刊》2015，1（1）：90-94
[3]张修芬 - 《让学生感受英语教学中的美》《中学教学参考》- 2012