我向来待学生比较温和。在我的印象中,自参加工作以来我还从未对学生真正的发过怒,但那天我发怒了。 那是下午第一节语文课,我先给学生30分钟自主、合作、探究的时间,并要求完成好导学案。上课之初,我就发现第八学习小组的蒋XX,一直低着头,既没有自学也没有参与小组讨论。我几次用目光暗示和警告他,而他却毫不在意。在自学快结束的时候,我拿起他的导学案一看,他连最简单的注音练习都没有动笔,当时我狠狠批评了他几
《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中强调，“拓宽教学思维，丰富学生语言学习资源，能够更好地增强学生语言学习的主动性和积极性，满足他们语言学习的内在需要。”笔者在教学实践中发现，丰富学生的语言学习资源，能够更为有效地增强课程教学成效，提高学生的综合语言学习运用能力，培养他们自主学习和主动探究的良好习惯，对指导学生的多元化语言学习策略具有不可替代的重要意义。 一、丰富文本表达资源，加深学习认知
学生经常迟到是令教师很恼火的一件事情。在学校的纪律评比中，这常常是最刺眼的一个项目。有学生经常迟到，班主任的压力很大，在处理时，也就很难保持清醒的头脑：容易发脾气，容易搞体
CT扫描对诊断腰椎间盘突出症有很大价值,但受多种因素影响,其诊断的准确率一般只有80%～93%[1～2].我院在1994年1月～2000年12月手术治疗腰椎间盘突出症630例,术前均作了CT或MRI检
素质教育的运行，要有一个适宜的土壤，这个土壤就是学校文化。基础教育课程改革倡导和要求重建学校文化，其中也就有这个意思。一个“崇尚文化”“崇尚科学”“崇尚美德”“崇尚理想”“崇尚真善美”的文化氛围能够从形式到本质影响素质教育的进程和活力。 基于以上认识，学校应始终把学校文化当作积极推行素质教育，深入践行新课程理念的基础和前提来抓。学校文化不是一蹴而就的，改变是需要一个过程的。在这个过程中，学校想了
尊重学生的个体学习需要和发展差异，运用以激励为主的形成性评价方式，能够更好激活学生的语言学习主动性和潜能。该理念在新课程高中英语课程教学中尤其值得推崇。形成性评价教