摘要：思想品德作为初中教育的一部分，对学生的素质培养十分重要，在提高教师教学质量的同时加强学生的素质培养意义重大。本文阐述了案例教学法在提高学生思想品德教学质量中的运用。
　　关键词：案例教学　初中　思想品德课
　　
　　案例教学法又称实例教学法、个案教学法，即教师在教学中按照教学目标和内容的要求，利用实际案例组织学生进行学习、研究、锻炼。案例教学法重点在于将典型的问题展现给学生后，让其设身处地地去思考、分析、讨论，这能够有效提高初中思想品德教学质量。
　　
　　一、案例教学的作用
　　
　　1.激发学习兴趣
　　政治课教学由于理论性强且枯燥乏味，只靠教师讲解是无法调动学生的积极性。而案例教学法则能展示生动、逼真的正反案例，让学生感受身临其境的感觉，使感性认识加深。在民主和谐的讨论过程中，学生可以各抒己见，展现自己的机会就变多，这种环境下进行学习探索使得学习兴趣大增。
　　
　　2.加深知识理解
　　教学课堂多数以教师讲授为主，学生虽然可以记住所学的理论知识，但这些认识和收获只是停留在书本上，属于单一的，静止的，孤立的抽象认识。但案例教学法可利用视觉材料，经过分析：把书本的理论反映到实际生活中去，对复杂多变的社会现象进行解释。让学生对知识的理解更加深刻。
　　
　　3.培养分析能力
　　由于案例教学法实施过程需要学生直接参与对案例的分析、讨论和评价，这样就能帮助学生锻炼、增强他们的语言表达能力、分析问题、解决问题的能力，促进创造意识的培养，提高各个方面的能力。
　　
　　4.联系实际生活
　　案例能反映实际的问题，将大课堂中的真实生活带人小课堂，经过阐述部分真实的典型问题，将学生带进案例情景，使其做出反应，为学生创造一种不用真正深入实践，就可以处理大量的现实问题的机会，从而将理论和实际生活紧密联系起来。
　　
　　5.增加师生互动
　　传统教学模式中把教师作为传授者，学生为被动的接受者。但在案例教学中，教师与学生则是“互补互辅”。这种教学法促进学生积极学习，在阅读、分析案例、讨论等环节中发挥作用。教师在案例教学中、在课堂讨论中要审时度势，具体调整，使各个学生都能积极发挥，获得满意的收效。
　　
　　二、案例教学法在初中思想品德教学中的实施
　　
　　1.选择正确的案例
　　案例选择坚持“正面教育为主，反面教育为辅”的原则。案例运用要把握正确方向，以弘扬正气，讴歌正义为主，通过积极的例子鼓励学生。如2008年的抗击雪灾中，1月26日下午1时，湖南省送变电建设公司的送电线路工人罗海文、罗长明、周景华三位同志在望城县进行高压电线除冰作业时壮烈牺牲。这个案例能培养学生热爱祖国和人民。
　　
　　2.增强案例的生动性
　　所选案例不宜过于复杂。只要生动有趣，通俗易懂，符合学生的接受水平即可。这样就会引发学生兴趣，促进学生理解并掌握知识。例：“诚信是金”可用2007年10月12日上午，陕西省林业厅郑重宣布：10月3日16时30分，镇坪县村民周正龙拍摄到野生华南虎照片作为例子。由于遭到民众强烈质疑，国家林业局要求陕西方面对照片真假重新鉴定。这可以教导学生诚实守信的做人做事。
　　
　　3.保证案例的真实
　　引用案例时需说明事件发生的时间、地点、人物、过程，及详细结果。这样才能确保案例的真实可信。如讲：“维护祖国统一和民族团结”时可用2008年3月14日，一群不法分子在西藏自治区首府拉萨市区的主要路段实施打砸抢烧，对当地人民群众生命财产带来巨大的损失。这样引出反对分裂，维护祖国统一和民族团结的必然性。
　　
　　三、结语
　　
　　综上所述，教师在案例教学法中主要发挥主导的作用，学生则是主体的作用。案例教学作为一个有效的教学形式，具有“教学有法，教无定法”的特点，其教学不能千篇一律，教师应根据实际情况用之得法，让学生的创造性充分发挥出来。