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武国屏先生的语文教育文集的确担得起“沉思录”之名。从这部厚重的文集中，我们不仅可以看出一位在语文教育事业上奋斗了几十年的名师年如磐石的辛勤与灵动如水的智慧，更可以看出一位可敬长者对自我人生道路的珍重与检视。其平和中正的态度，严谨而不乏大气的趣味和眼光，不愧不怍的气度和温润如玉的气质，不仅从这部文集所收的每篇文字的字里行间流露而出，在文集精心的编选和结构的布置中亦可见一斑。然而尤为可贵的是，我们从中看到的不仅是沉思的结晶，更是沉思的过程，是沉思背后锲而不舍的尝试、具体而微的实验、因材施教的设计乃至周致琐细的考量——在实践中邂逅真知，这才是“沉思”之所以有所得以及之所以珍贵的真正原因，也是这本语文教育文集的魅力、灵魂与秘密所在。
作为一位始终坚守在一线的教育工作者，其丰富多样的教学实践是本书语文教学研究最坚实的基础和最丰沃的土壤。全书前四部分分为阅读篇、写作篇、高考篇和方法篇，在具体的文本分析、题目精解、写作指导、范文展示、拓展训练的基础上，又进行了方法论意义上的总结和归纳。从基础知识到阅读写作，从读书习惯到为文技法，其范围既覆盖到语文素质培养和高考语文的方方面面，又提供了切实而有价值的材料作为例证；其语文研究既能结合具体真实的教学过程，从中汲取灵感和方法，又直接为教学教法的拓展创新服务。尤其是其中收录的《运用导读法培养学生的综合能力》一文，从培养学生的认读释词能力、分析概括能力、质疑探究能力、推断联想能力出发，逐步提升层级，在平时的教学实践中挖掘突破口，自主设计课程，引入适当的材料并设计问题和训练，甚至呈现出真实的课堂场景和学生的反应。导读法作为作者从自身的教学实践中总结出的教学方法，旨在从根本上培养学生的自读、自学和理解能力，若没有丰富的教学经验和勇于创新尝试的实践精神，显然是无法做到的。该论文获得第六届教育教学创新成果一等奖及2011年度中国中学语文教学论文大赛特等奖，可谓实至名归。这不仅体现并代表了作者武国屏先生高超的教学水平，更显示出“实践”在作者语文教育研究生涯中的重要位置和方法论意义。
武国屏先生的语文教育研究并非仅仅停留在知识教授的层面，同时还具有人文教育的关怀和高度。“育人”，始终是作者开展教育工作和教学研究的出发点和终极目标。如何培养学生的眼界、趣味、修养和道德，是文集中众多文章不同话题背后的共同命题和内在逻辑。从该书的散文篇和评说篇两部分中，我们可以看到作者富有社会担当而又至情至性的仁者之心，其对于生活中点滴小事的敏感与发现，对恩师挚友的感念与铭记，对学生的悉心关怀和精神影响，无一不显示出人文的精神与理性的光辉。在人生实践的漫长旅途之中，武国屏先生以其为人为文，为学生树立了榜样。
从教学实践到生活之旅，从这部文集中走出的形象，不仅是一位在古稀之年回首来路负笈冥想的沉思者，更是一位眺望着前方仍孜孜不倦执著前行的赶路人。正是因为始终保持着这样一种“在路上”的状态，武国屏先生才能在其教学中育出硕果，在实践中邂逅真知，并以文集的形式将如此丰盛的精神盛宴奉献给我们。语文报社社长兼总编辑蔡智敏在为该书所做序言中指出：“没有惊世骇俗之论，没有耸人听闻之声，武国屏先生的文章是朴实的，正如他的为人一样温厚纯正。但在这朴实纯正中，不正蕴含着思想的光华，精神的力量吗？”的确，真理之为真理，从不在于其语出惊人，往往贵在真实低调。武国屏先生恰恰是以其实践与沉思，完成了一次次与真理的华丽邂逅。
武国屏先生儒雅、淡泊、一身的书卷气。既是一个典型的文化人，也是一个典型的语文老师。他的文章深入浅出，对于任何一个研究高考与参与高考的读者，都有不可否认的价值。如果从总体上来说，我认为可以用他一篇文章的题目，来概括他对于高考的基本思想，那就是“本固而枝荣，根深而叶茂”。他反复提倡的，其实就是要让学生扎扎实实地打好基本功。无论是基础知识，还是阅读与写作，只要基础知识扎实，基本能力强，一句话，真正具备较高的语文素养，高考成绩是不必担忧的。
——蔡智敏（语文报社社长兼总编辑）
“仰之弥高，钻之弥坚。”武国屏老师在教学科研上成果颇丰，但书生本色不改，向学之心依旧，虽年过古稀，仍耕耘不辍，育才育人。我已毕业多年，但每忆及先生的谆谆教诲，如品甘醇，历久弥香，深省学习期间获益匪浅。
——刘润民（中共晋中市委副书记）
武老师的讲课何止是一般意义上的吸引，准确说是莘莘学子与恩师心灵的碰撞与共鸣。在这样的氛围中学习，是一种愉悦，一种放松，一种享受，自然会有事半功倍的效果。感谢上苍，使我有幸遇到像武老师这样的启蒙老师，影响了我的一生。
——赵长青（博士生导师、山西医科大学第二医院副院长）
武老师曾这样表白自己的心迹：“我燃烧自己，希望能给别人带来稍许光亮。”从这里，我们似乎可以窥见他的一种追求，一种境界。青山夕照，绚丽多彩。我们期待着，期待着武国屏老师桃李芬芳，为祖国培养更多栋梁之才；硕果累累，为教育事业作出更大贡献。
——宁沁萍（太原日报社高级记者）
作为一位始终坚守在一线的教育工作者，其丰富多样的教学实践是本书语文教学研究最坚实的基础和最丰沃的土壤。全书前四部分分为阅读篇、写作篇、高考篇和方法篇，在具体的文本分析、题目精解、写作指导、范文展示、拓展训练的基础上，又进行了方法论意义上的总结和归纳。从基础知识到阅读写作，从读书习惯到为文技法，其范围既覆盖到语文素质培养和高考语文的方方面面，又提供了切实而有价值的材料作为例证；其语文研究既能结合具体真实的教学过程，从中汲取灵感和方法，又直接为教学教法的拓展创新服务。尤其是其中收录的《运用导读法培养学生的综合能力》一文，从培养学生的认读释词能力、分析概括能力、质疑探究能力、推断联想能力出发，逐步提升层级，在平时的教学实践中挖掘突破口，自主设计课程，引入适当的材料并设计问题和训练，甚至呈现出真实的课堂场景和学生的反应。导读法作为作者从自身的教学实践中总结出的教学方法，旨在从根本上培养学生的自读、自学和理解能力，若没有丰富的教学经验和勇于创新尝试的实践精神，显然是无法做到的。该论文获得第六届教育教学创新成果一等奖及2011年度中国中学语文教学论文大赛特等奖，可谓实至名归。这不仅体现并代表了作者武国屏先生高超的教学水平，更显示出“实践”在作者语文教育研究生涯中的重要位置和方法论意义。
武国屏先生的语文教育研究并非仅仅停留在知识教授的层面，同时还具有人文教育的关怀和高度。“育人”，始终是作者开展教育工作和教学研究的出发点和终极目标。如何培养学生的眼界、趣味、修养和道德，是文集中众多文章不同话题背后的共同命题和内在逻辑。从该书的散文篇和评说篇两部分中，我们可以看到作者富有社会担当而又至情至性的仁者之心，其对于生活中点滴小事的敏感与发现，对恩师挚友的感念与铭记，对学生的悉心关怀和精神影响，无一不显示出人文的精神与理性的光辉。在人生实践的漫长旅途之中，武国屏先生以其为人为文，为学生树立了榜样。
从教学实践到生活之旅，从这部文集中走出的形象，不仅是一位在古稀之年回首来路负笈冥想的沉思者，更是一位眺望着前方仍孜孜不倦执著前行的赶路人。正是因为始终保持着这样一种“在路上”的状态，武国屏先生才能在其教学中育出硕果，在实践中邂逅真知，并以文集的形式将如此丰盛的精神盛宴奉献给我们。语文报社社长兼总编辑蔡智敏在为该书所做序言中指出：“没有惊世骇俗之论，没有耸人听闻之声，武国屏先生的文章是朴实的，正如他的为人一样温厚纯正。但在这朴实纯正中，不正蕴含着思想的光华，精神的力量吗？”的确，真理之为真理，从不在于其语出惊人，往往贵在真实低调。武国屏先生恰恰是以其实践与沉思，完成了一次次与真理的华丽邂逅。
武国屏先生儒雅、淡泊、一身的书卷气。既是一个典型的文化人，也是一个典型的语文老师。他的文章深入浅出，对于任何一个研究高考与参与高考的读者，都有不可否认的价值。如果从总体上来说，我认为可以用他一篇文章的题目，来概括他对于高考的基本思想，那就是“本固而枝荣，根深而叶茂”。他反复提倡的，其实就是要让学生扎扎实实地打好基本功。无论是基础知识，还是阅读与写作，只要基础知识扎实，基本能力强，一句话，真正具备较高的语文素养，高考成绩是不必担忧的。
——蔡智敏（语文报社社长兼总编辑）
“仰之弥高，钻之弥坚。”武国屏老师在教学科研上成果颇丰，但书生本色不改，向学之心依旧，虽年过古稀，仍耕耘不辍，育才育人。我已毕业多年，但每忆及先生的谆谆教诲，如品甘醇，历久弥香，深省学习期间获益匪浅。
——刘润民（中共晋中市委副书记）
武老师的讲课何止是一般意义上的吸引，准确说是莘莘学子与恩师心灵的碰撞与共鸣。在这样的氛围中学习，是一种愉悦，一种放松，一种享受，自然会有事半功倍的效果。感谢上苍，使我有幸遇到像武老师这样的启蒙老师，影响了我的一生。
——赵长青（博士生导师、山西医科大学第二医院副院长）
武老师曾这样表白自己的心迹：“我燃烧自己，希望能给别人带来稍许光亮。”从这里，我们似乎可以窥见他的一种追求，一种境界。青山夕照，绚丽多彩。我们期待着，期待着武国屏老师桃李芬芳，为祖国培养更多栋梁之才；硕果累累，为教育事业作出更大贡献。
——宁沁萍（太原日报社高级记者）