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摘要当前我国大学生的素质教育存在以下问题:对体育的重视程度不够,教学内容单一,体育达标把关不严;过分重视智育,重视考研率,应试教育影响极大;德育过于重视形式,实际效果不大。洛克的绅士教育思想对我国开展大学生素质教育有着很大的借鉴价值,:树立终身体育的意识,提高学生身体素质;树立终身德育的意识,加强道德素质;改进知识教育,重视发展学生能力;推行礼仪教育,提高学生综合素质。
关键词洛克 绅士教育 大学生 素质教育
约翰·洛克(1632-1702)是英国著名的思想家、教育家。洛克在政治上拥护由大资产阶级与贵族联合专政的君主立宪政体,哲学上继承并发展了培根的唯物主义经验论;教育思想深受蒙田、弥尔顿等人的影响,反对空疏的学风,要求教育为现实生活服务,因此他提出了绅士教育思想。洛克在1693年出版了著名的《教育漫活》,他根据自己从事家庭教育的经验,为绅士的教育培养提出了系统、详细的方案。洛克提出:“国家的幸福与繁荣靠儿童具有良好的教育”。因此,新兴资产阶级国家必须注意年轻人的教育,就是要把新兴资产阶级子弟培养为身体强壮、品德及智力良好,具有处理实际事务的绅士、实干家。洛克认为理想的人是集品德、健康、才能三位于一体的人,绅士应该具备“德行、智慧、礼仪和学问”四种精神品质以及健康的身体素质。
一、洛克“绅士教育”思想的主要内容
(一)强调体育。
《教育漫话》中,开篇就用大量篇幅阐述了健康教育的意义:“人的幸福或苦难,大部分是自己造成的,心智不明的人做事情找不到正确的途径;身衰体弱的人即使有了正确的途径也无法取得进展。” “有健康的身体才有健康的精神,凡是身体精神健康的人就不必有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人,即使得到了别的种种,也是徒然。”他不但认识到心理健康对人们事业成功和幸福生活的重大影响,而且赞同强健的身体对人们一生幸福的重要意义。洛克的健康教育理论,在当时是系统的、崭新的理论。
(二)注重德育。
在洛克的教育体系中,德育具有十分重要的作用。他认为“在一个人或者一个绅士的各种品行之中,德行是第一位的,是最不可缺少的”;“如果没有德行,我觉得他在今生来世就都得不到幸福”。他认为绅士应具备理智、坚韧、勇敢、公道、慷慨、诚实等美德。德育教育要及早进行,德育的任务就是锻炼儿童的意志,培养儿童的性格、名誉观念、羞耻心和克制能力以及养成绅士的礼议和风度。要用说理、奖励和榜样的方法培养儿童,因为儿童喜欢模仿,所以父母要以身作则,让儿童经常与有学问的人交往接触,强调选择好的教师非常重要。
(三)发展智育。
洛克把智育放在仅次于德育的地位,认为“对心地良好的人说来,学问对于德行与智慧都有帮助”,“对心地不是这么良好的人说来,学问就徒然可以使得他们更加愚蠢,变成更坏的人”。他也强调培养有学问的人,要求绅士应该一方面通过阅读、书写、图画、外语、作文、地理、天文、几何、法律、自然哲学等多方面的学习研究获得知识,增长学问,发展智力;另一方面还要通过练习,如舞蹈、音乐、击剑、骑马、园艺、细木工、雕刻、安配宝石等获得各种技能技巧。他主张采取寓教于乐的智育教育方式。
(四)重视礼仪。
洛克提出礼仪是一个人获得他人尊重和好感的重要方法,大多数的青年人入世的时候都因为不持重,缺少礼仪,而吃了苦头。如果一个人没有礼仪,无论什么美德就都会变样,率直就会变成粗俗,温和就会变成诌媚,学问就会变成迂腐,胆量就会变成野蛮。一个有礼议的人应该是举止优雅,风度翩翩,一切言谈、动作等全都合适的人。洛克特别强调教师的作用,教师要随时随地都有适当的举止与礼貌,给学生起到应有的示范作用。
二、我国大学生素质教育的现状
素质教育是一种通识教育,是要从不同的素质层面上对学生进行教育,包括思想道德素质教育、科学文化素质教育、身体素质教育、心理素质教育和生活技能教育等各个方面。而我国现在对素质教育的认识还不是很透彻,以至于将素质教育和应试教育对立起来,或者将素质教育等同于全面发展教育而没有教学侧重点等等。目前我国大学生素质教育主要存在以下几方面问题。
(一)不够重视体育,教学内容单一。
现在有部分大学对体育的重视不够。主要表现有:教学的内容过于单一,教学方法也是运用传统方法,对体育教育经费投入不够,教学形式单调,进行体育锻炼和教学的场所少、器械少,经常出现学生排队打乒乓球、羽毛球等现象。教学很多时候是走形式,学生上课太随意,我国的体育教学还没能真正地做到寓教于乐。
(二)德育过于重视形式,实际效果不大。
高校对学生的德育形式不过于进行“两课”教学,但只重视形式,不关注结果。典型的事实是:学生去上课,但是大部分学生是“各得其所”,自己做自己的事情,根本不听老师在讲什么;而有些老师也只是照本宣读,没有用创新来吸引学生的眼球,让同学多关注“两课”,使得两课教学没有取得很大的实效。
(三)过分重视智育,重视考研率,应试教育影响极大。
高校虽然都在高喊“素质教育”、“培养素质型人才”,但是,采取的教学模式和教学方法,都脱离不了传统教育——应试教育模式的影响,过多地重视智育,把它放到头等重要的地位。现在的高校大都以考研率来衡量自己学校的教学质量。
三、洛克“绅士教育”思想对我国大学生素质教育的启示
洛克的绅士教育从诞生至今已经300多年了。究其根源,洛克提倡的绅士教育实际上是一种素质教育,其教育思想对我国开展当代大学生的素质教育有很大的启示。教育者可以从洛克的思想中得到一些启发:素质教育应从何处着手、怎样培养大学生的素质、培养大学生的什么素质?
真正的素质教育应努力强化学生的科学文化素质,重视培养学生思维能力的发展,发展学生分析问题、解决问题的能力,并能够理论联系实际;重视培养学生的创新精神,根据学生的兴趣,充分发挥他们各方面的优势,用自己的知识更好的为社会服务。所以学校应做好以下几方面工作。
(一)树立终身体育的意识,提高身体素质。
洛克的健康教育思想对我们有十分重要的借鉴意义。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》中指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康教育的观念,切实加强体育工作”
当前,我国大学生的健康状况不容忽视。有关部门曾对12万名大学生身体健康进行了一项抽样统计调查。调查显示: 80%的学生视力近视;23%的学生因心理压力而患心理疾病;因病退学,休学和自杀的学生数字更是触目惊心。
高校体育要贯彻素质教育的要求,应从以下两方面提高学生的体育素质:第一,激发学生的运动兴趣,让体育成为大学生生活的一部分。高校体育应关注学生的需要和兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使他们自觉、积极地进行体育锻炼,使体育成为生活的一部分。第二,培养学生终身体育的意识。《全民健身计划纲要》明确规定:“各级各类学校要全面贯彻党的教育方针,努力做好学校体育工作。要对学生进行终身体育教育,培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。”美国学者布切尔指出:体育课程应基于参加者的需要、兴趣和能力上,促进终身体育。学校对人的培养应着眼于现在,放眼于未来。终身学习是当今社会发展的必然趋势,也是素质教育的要求。高校体育应使学生至少学会一种或两种以上能够常年坚持而且行之有效的体育技能或锻炼方法,使之养成良好的健身习惯和终身锻炼的意识。
(二)树立终身德育的意识,加强道德素质。
洛克认为道德和智慧比学问重要得多。他承认人都是有私欲的,但关键是我们要用“理智与规范”去约束我们的欲望;德行愈高的人,其他一切成就的获得也愈容易。洛克告诉我们这样一个道理:每个人都有获取自己利益的权利,但前提是你必须尊重别人的利益,不侵犯别人的利益,否则就是不道德的,自己的利益也将得不到保证。
高校要做好德育工作,必须做到以下三方面的工作:第一,坚持教书与育人相结合。教师的经验、风范和人格魅力,对大学生的一生都有潜移默化的影响,对人才的培养有着重要的作用。广大教师要注重课堂教学,寓德于教,不断提高学生理论认知水平。第二,坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。准确把握学生思想脉搏,切实把德育工作与解决学生的学习、生活等方面的具体问题紧密结合起来。要整合高校和社会的各种有利资源,创建有利于学生全面发展的校园文化载体。第三,坚持继承与创新相结合。要与时俱进,出实招,求实效,在继承中创新,在创新中落实。要根据时代发展、大学生的思想状况和心理特点,不断创新德育工作的内容和方法。
(三)改进知识教育,重视发展学生能力。
洛克认为掌握知识最终是为了帮助自己做出判断,使行动更符合理智的指引,教师的作用在于使学生热爱知识、尊重知识、掌握知识,在需要的时候能够更进一步进行研究。
大学教育在注重书本知识教学的基础上,还要立足于素质教育,努力强化大学生的科学文化素质,重视培养大学生思维能力的发展;重视培养学生的创新精神,根据学生的兴趣,充分发挥他们各方面的优势。使学生在学校学到的“死知识”变成“活知识”,能够灵活地运用到实际工作中,发展自己分析事情、解决问题的能力,用自己的知识更好地为社会服务。
(四)推行礼仪教育,提高大学生综合素质。
礼仪是人际间交往的秩序、方法以及实施交往时能彼此友好接受的外在表象的道德规范。洛克非常重视礼仪教育,认为“持重和良好的礼仪是人生的一切身份与事件中都不可少的”,“这种品行本来是最应有人去教导,最应该得到教师的帮助的,可是大家常不重视它们,把他们看成导师职分里面的小事,或竟认为不是导师职分的事”。
针对我国大学生中存在的缺乏真诚、责任感,同学间缺乏关心及协作精神等诸多不良礼仪行为,加强大学生的礼仪教育刻不容缓。就教育内容而言,应该包括我们平常所说的礼貌、礼节、仪表、仪式和礼俗等等多个方面。
具体而言,加强礼仪教育,第一要发挥大学生的主体性。高校要充分发挥大学生自我教育、自我修养和自我完善的优势,开展丰富多彩的校园礼仪活动,鼓励学生积极参与校内外礼仪活动和社会公共活动,展示礼仪的魅力和大学生的风范。第二,利用网络进行礼仪教育。网络环境下的礼仪教育有助于激发学生的学习兴趣。高校可以鼓励德育工作者个人设立网页,制作生动直观的德育软件用于礼仪教学, 在网上进行礼仪教育,让学生在学习过程中获得快乐的体验。当然, 大学生礼仪素养的提高,还需要学校、家庭、社会三者互相配合和支持,才能取得良好的效果。
四、结语
在竞争日益激烈的今天,素质教育的作用日益重要。约翰?洛克的《教育漫话》里所推崇的绅士教育,对我国开展大学生素质教育的实践具有借鉴意义。作为教育者,我们需要将这些借鉴意义付诸实践,推动我国人才队伍的建设发展,为中华民族的振兴贡献应有的力量。
参考文献:
[1]汪庆连.洛克绅士教育思想及启示[J].湖北教育学院学院学报.2006,(8):25-29.
[2](英)约翰·洛克.著,杨汉麟译:教育漫话[M].北京:人民教育出版社,2006,128.
[3](英)约翰·洛克.著,杨汉麟译:教育漫话[M].北京:人民教育出版社,2006,1.
[4](英)约翰·洛克.著,杨汉麟译:教育漫话[M].北京:人民教育出版社,2006,128.
[5]张琳.洛克绅士教育思想对我国大学生教育的启示[J].襄樊学院学报.2007,(7):74-76.
[6]当代大学生身体健康抽样调查[N].新快报,2005,09-04.
[7]王永翔,张伟峰.篮球教学中运用想象训练改进教学的实验[J].体育与科学.
[8]谢新春,胡启林.在篮球教学中应用表象训练法的实践[J].理工高教研究.2003,(2).
[9]王玉丽.洛克绅士教育对我国大学生人文素质教育的启示[J].郑州航空工业管理学院学报.2004,(6):80-82.
[10](英)约翰·洛克.著,杨汉麟译:教育漫话[M].北京:人民教育出版社, 2006.
关键词洛克 绅士教育 大学生 素质教育
约翰·洛克(1632-1702)是英国著名的思想家、教育家。洛克在政治上拥护由大资产阶级与贵族联合专政的君主立宪政体,哲学上继承并发展了培根的唯物主义经验论;教育思想深受蒙田、弥尔顿等人的影响,反对空疏的学风,要求教育为现实生活服务,因此他提出了绅士教育思想。洛克在1693年出版了著名的《教育漫活》,他根据自己从事家庭教育的经验,为绅士的教育培养提出了系统、详细的方案。洛克提出:“国家的幸福与繁荣靠儿童具有良好的教育”。因此,新兴资产阶级国家必须注意年轻人的教育,就是要把新兴资产阶级子弟培养为身体强壮、品德及智力良好,具有处理实际事务的绅士、实干家。洛克认为理想的人是集品德、健康、才能三位于一体的人,绅士应该具备“德行、智慧、礼仪和学问”四种精神品质以及健康的身体素质。
一、洛克“绅士教育”思想的主要内容
(一)强调体育。
《教育漫话》中,开篇就用大量篇幅阐述了健康教育的意义:“人的幸福或苦难,大部分是自己造成的,心智不明的人做事情找不到正确的途径;身衰体弱的人即使有了正确的途径也无法取得进展。” “有健康的身体才有健康的精神,凡是身体精神健康的人就不必有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人,即使得到了别的种种,也是徒然。”他不但认识到心理健康对人们事业成功和幸福生活的重大影响,而且赞同强健的身体对人们一生幸福的重要意义。洛克的健康教育理论,在当时是系统的、崭新的理论。
(二)注重德育。
在洛克的教育体系中,德育具有十分重要的作用。他认为“在一个人或者一个绅士的各种品行之中,德行是第一位的,是最不可缺少的”;“如果没有德行,我觉得他在今生来世就都得不到幸福”。他认为绅士应具备理智、坚韧、勇敢、公道、慷慨、诚实等美德。德育教育要及早进行,德育的任务就是锻炼儿童的意志,培养儿童的性格、名誉观念、羞耻心和克制能力以及养成绅士的礼议和风度。要用说理、奖励和榜样的方法培养儿童,因为儿童喜欢模仿,所以父母要以身作则,让儿童经常与有学问的人交往接触,强调选择好的教师非常重要。
(三)发展智育。
洛克把智育放在仅次于德育的地位,认为“对心地良好的人说来,学问对于德行与智慧都有帮助”,“对心地不是这么良好的人说来,学问就徒然可以使得他们更加愚蠢,变成更坏的人”。他也强调培养有学问的人,要求绅士应该一方面通过阅读、书写、图画、外语、作文、地理、天文、几何、法律、自然哲学等多方面的学习研究获得知识,增长学问,发展智力;另一方面还要通过练习,如舞蹈、音乐、击剑、骑马、园艺、细木工、雕刻、安配宝石等获得各种技能技巧。他主张采取寓教于乐的智育教育方式。
(四)重视礼仪。
洛克提出礼仪是一个人获得他人尊重和好感的重要方法,大多数的青年人入世的时候都因为不持重,缺少礼仪,而吃了苦头。如果一个人没有礼仪,无论什么美德就都会变样,率直就会变成粗俗,温和就会变成诌媚,学问就会变成迂腐,胆量就会变成野蛮。一个有礼议的人应该是举止优雅,风度翩翩,一切言谈、动作等全都合适的人。洛克特别强调教师的作用,教师要随时随地都有适当的举止与礼貌,给学生起到应有的示范作用。
二、我国大学生素质教育的现状
素质教育是一种通识教育,是要从不同的素质层面上对学生进行教育,包括思想道德素质教育、科学文化素质教育、身体素质教育、心理素质教育和生活技能教育等各个方面。而我国现在对素质教育的认识还不是很透彻,以至于将素质教育和应试教育对立起来,或者将素质教育等同于全面发展教育而没有教学侧重点等等。目前我国大学生素质教育主要存在以下几方面问题。
(一)不够重视体育,教学内容单一。
现在有部分大学对体育的重视不够。主要表现有:教学的内容过于单一,教学方法也是运用传统方法,对体育教育经费投入不够,教学形式单调,进行体育锻炼和教学的场所少、器械少,经常出现学生排队打乒乓球、羽毛球等现象。教学很多时候是走形式,学生上课太随意,我国的体育教学还没能真正地做到寓教于乐。
(二)德育过于重视形式,实际效果不大。
高校对学生的德育形式不过于进行“两课”教学,但只重视形式,不关注结果。典型的事实是:学生去上课,但是大部分学生是“各得其所”,自己做自己的事情,根本不听老师在讲什么;而有些老师也只是照本宣读,没有用创新来吸引学生的眼球,让同学多关注“两课”,使得两课教学没有取得很大的实效。
(三)过分重视智育,重视考研率,应试教育影响极大。
高校虽然都在高喊“素质教育”、“培养素质型人才”,但是,采取的教学模式和教学方法,都脱离不了传统教育——应试教育模式的影响,过多地重视智育,把它放到头等重要的地位。现在的高校大都以考研率来衡量自己学校的教学质量。
三、洛克“绅士教育”思想对我国大学生素质教育的启示
洛克的绅士教育从诞生至今已经300多年了。究其根源,洛克提倡的绅士教育实际上是一种素质教育,其教育思想对我国开展当代大学生的素质教育有很大的启示。教育者可以从洛克的思想中得到一些启发:素质教育应从何处着手、怎样培养大学生的素质、培养大学生的什么素质?
真正的素质教育应努力强化学生的科学文化素质,重视培养学生思维能力的发展,发展学生分析问题、解决问题的能力,并能够理论联系实际;重视培养学生的创新精神,根据学生的兴趣,充分发挥他们各方面的优势,用自己的知识更好的为社会服务。所以学校应做好以下几方面工作。
(一)树立终身体育的意识,提高身体素质。
洛克的健康教育思想对我们有十分重要的借鉴意义。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定》中指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康教育的观念,切实加强体育工作”
当前,我国大学生的健康状况不容忽视。有关部门曾对12万名大学生身体健康进行了一项抽样统计调查。调查显示: 80%的学生视力近视;23%的学生因心理压力而患心理疾病;因病退学,休学和自杀的学生数字更是触目惊心。
高校体育要贯彻素质教育的要求,应从以下两方面提高学生的体育素质:第一,激发学生的运动兴趣,让体育成为大学生生活的一部分。高校体育应关注学生的需要和兴趣,只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使他们自觉、积极地进行体育锻炼,使体育成为生活的一部分。第二,培养学生终身体育的意识。《全民健身计划纲要》明确规定:“各级各类学校要全面贯彻党的教育方针,努力做好学校体育工作。要对学生进行终身体育教育,培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。”美国学者布切尔指出:体育课程应基于参加者的需要、兴趣和能力上,促进终身体育。学校对人的培养应着眼于现在,放眼于未来。终身学习是当今社会发展的必然趋势,也是素质教育的要求。高校体育应使学生至少学会一种或两种以上能够常年坚持而且行之有效的体育技能或锻炼方法,使之养成良好的健身习惯和终身锻炼的意识。
(二)树立终身德育的意识,加强道德素质。
洛克认为道德和智慧比学问重要得多。他承认人都是有私欲的,但关键是我们要用“理智与规范”去约束我们的欲望;德行愈高的人,其他一切成就的获得也愈容易。洛克告诉我们这样一个道理:每个人都有获取自己利益的权利,但前提是你必须尊重别人的利益,不侵犯别人的利益,否则就是不道德的,自己的利益也将得不到保证。
高校要做好德育工作,必须做到以下三方面的工作:第一,坚持教书与育人相结合。教师的经验、风范和人格魅力,对大学生的一生都有潜移默化的影响,对人才的培养有着重要的作用。广大教师要注重课堂教学,寓德于教,不断提高学生理论认知水平。第二,坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。准确把握学生思想脉搏,切实把德育工作与解决学生的学习、生活等方面的具体问题紧密结合起来。要整合高校和社会的各种有利资源,创建有利于学生全面发展的校园文化载体。第三,坚持继承与创新相结合。要与时俱进,出实招,求实效,在继承中创新,在创新中落实。要根据时代发展、大学生的思想状况和心理特点,不断创新德育工作的内容和方法。
(三)改进知识教育,重视发展学生能力。
洛克认为掌握知识最终是为了帮助自己做出判断,使行动更符合理智的指引,教师的作用在于使学生热爱知识、尊重知识、掌握知识,在需要的时候能够更进一步进行研究。
大学教育在注重书本知识教学的基础上,还要立足于素质教育,努力强化大学生的科学文化素质,重视培养大学生思维能力的发展;重视培养学生的创新精神,根据学生的兴趣,充分发挥他们各方面的优势。使学生在学校学到的“死知识”变成“活知识”,能够灵活地运用到实际工作中,发展自己分析事情、解决问题的能力,用自己的知识更好地为社会服务。
(四)推行礼仪教育,提高大学生综合素质。
礼仪是人际间交往的秩序、方法以及实施交往时能彼此友好接受的外在表象的道德规范。洛克非常重视礼仪教育,认为“持重和良好的礼仪是人生的一切身份与事件中都不可少的”,“这种品行本来是最应有人去教导,最应该得到教师的帮助的,可是大家常不重视它们,把他们看成导师职分里面的小事,或竟认为不是导师职分的事”。
针对我国大学生中存在的缺乏真诚、责任感,同学间缺乏关心及协作精神等诸多不良礼仪行为,加强大学生的礼仪教育刻不容缓。就教育内容而言,应该包括我们平常所说的礼貌、礼节、仪表、仪式和礼俗等等多个方面。
具体而言,加强礼仪教育,第一要发挥大学生的主体性。高校要充分发挥大学生自我教育、自我修养和自我完善的优势,开展丰富多彩的校园礼仪活动,鼓励学生积极参与校内外礼仪活动和社会公共活动,展示礼仪的魅力和大学生的风范。第二,利用网络进行礼仪教育。网络环境下的礼仪教育有助于激发学生的学习兴趣。高校可以鼓励德育工作者个人设立网页,制作生动直观的德育软件用于礼仪教学, 在网上进行礼仪教育,让学生在学习过程中获得快乐的体验。当然, 大学生礼仪素养的提高,还需要学校、家庭、社会三者互相配合和支持,才能取得良好的效果。
四、结语
在竞争日益激烈的今天,素质教育的作用日益重要。约翰?洛克的《教育漫话》里所推崇的绅士教育,对我国开展大学生素质教育的实践具有借鉴意义。作为教育者,我们需要将这些借鉴意义付诸实践,推动我国人才队伍的建设发展,为中华民族的振兴贡献应有的力量。
参考文献:
[1]汪庆连.洛克绅士教育思想及启示[J].湖北教育学院学院学报.2006,(8):25-29.
[2](英)约翰·洛克.著,杨汉麟译:教育漫话[M].北京:人民教育出版社,2006,128.
[3](英)约翰·洛克.著,杨汉麟译:教育漫话[M].北京:人民教育出版社,2006,1.
[4](英)约翰·洛克.著,杨汉麟译:教育漫话[M].北京:人民教育出版社,2006,128.
[5]张琳.洛克绅士教育思想对我国大学生教育的启示[J].襄樊学院学报.2007,(7):74-76.
[6]当代大学生身体健康抽样调查[N].新快报,2005,09-04.
[7]王永翔,张伟峰.篮球教学中运用想象训练改进教学的实验[J].体育与科学.
[8]谢新春,胡启林.在篮球教学中应用表象训练法的实践[J].理工高教研究.2003,(2).
[9]王玉丽.洛克绅士教育对我国大学生人文素质教育的启示[J].郑州航空工业管理学院学报.2004,(6):80-82.
[10](英)约翰·洛克.著,杨汉麟译:教育漫话[M].北京:人民教育出版社, 2006.