答：何谓兼职心理教师？他们是一群普通而又特殊的教师。与所有老师一样，学生是他们的服务对象；与班主任类似，他们在教育、引导学生立德树人方面起着重要作用。但他们主要的工作方法不是规范和管理，而是引领和疏导。他们充分接纳、尊重学生，他们运用心理学的知识在助人自助的路上不断探索，是学校心理健康教育和辅导的中坚力量。
　　兼职心理教师的存在既有现实的必然性，也有政策的支撑性。随着心理健康教育活动在学校的广泛推进，对心理教师的需求呈几何基数递增，而现有的专职心理教师在数量上远远不能满足需求。为了解决这一冲突，教育部在《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》以及《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见（教基一〔2014〕4号）》中均强调各级学校要“加强队伍建设，每所学校至少配备一名专兼职心理健康教育教师，关心其生活条件与专业发展”。
　　兼职心理教师跨界原因错综复杂，专业素质良莠不齐。但是心理健康教育是一项专业性很强的工作，它需要教师具有心理学方面的专业知识和专业技能，要对所服务的对象有充分的了解，这是一项服务育人的工作，如果不能实现不同学科之间的互补、渗透与融合，如果对心理学和心理咨询的专门知识、背景及适用条件掌握不全面、不深入、不透彻，囫囵吞枣、浅尝辄止，就难免会出现一知半解或断章取义。付出没有回报，辛苦不被理解，是相当一部分兼职心理教师最苦楚的地方。与其说兼职心理老师所畏惧和担心的是不被认可，倒不如说，他们对自己的心理专业知识与技能不自信，担心自己的胜任力遭到质疑，说到底还是源于跨界的底气不足。提升执业底气是减缓压力的必然路径。那么，心理兼职教师怎样才能走好自己的心理教育之路呢？
　　1.不断进行自我教育，加强专业修炼。心理健康教育的专业性和科学性，心理教师所面临的学生问题的复杂性，要求兼职心理教师具备较高的专业素养和精湛的专业技能。作为半路出家的兼职心理教师要达到这一要求，必须养成自觉而持续的自我教育习惯，不断加强专业学习。
　　参加任职资格考试，取得心理咨询师从业资格证书是绝大多数兼职心理教师的选择。但是仅取得三级或二级心理咨询师证书并不意味着可以胜任心理教师一职。除了掌握心理学的基础知识和基本理论以外，兼职心理教师至少要熟练掌握一种心理治疗技术，如沙盘疗法、绘画疗法、OH牌疗法、萨提亚家庭治疗技术等等。
　　“最好的学习是应用”，作为教师，只有通过不断的学习和应用才能逐渐成熟练达。取得任职资格，在工作中边学习边应用，做一个有心人，随时记录和反思教学与辅导中遇到的问题，并将这些问题归类，总结得失，积累第一手材料，实现教师的自我成长。
　　心理教师的专业成长离不开他人的辅助，兼职心理教师还要参加各类培训，包括网络培训、现场培训、团体辅导……通过培训，不仅可以了解和认识更多同行，还可以发现业界很多卓有成绩的老师都有跨界的经历，这样的发现在提升兼职教师自信心方面很有意义。培训中，听导师讲解理论，剖析案例；听学员分享心得；接受导师督导，积极进行自我觉察，自我反思，汲取自我进步的力量。
　　2.善于营造工作环境，争取全方位支持。兼职心理教师的压力源很多，有对专业的不自信，有对领导过高要求的焦虑，有对工作成效的过高期待，有对他人评价的不可控感。为了证明自己的价值和存在，往往会给人用力过猛的印象。有一个兼职心理教师水平很高，辅导了大批的学生，有很多成功的案例，可是却给人以江湖游医的感觉，原因很简单，因为他会不分场合地宣传其工作的意义，陈述自己的付出与贡献。自我认同感高是好事，可是要得到别人的认可，仅凭工作的热情是不够的，得到支持至关重要。一个兼职心理教师要赢得别人的尊重，首先要尊重他人，包括学生、领导、家长、同事，在此基础上赢得全方位的支持——领导政策上的支持，学生情感上的依附，家长技术上的信任，同事专业上的认可，团队心理上的扶持。而这一切，需要兼职心理教师摆正心态，坦然面对得失，帮助他人，成长自己。
　　3.立足原有专业，做好学科渗透。兼职心理教师大多都是经历了若干年心理学以外的专业学习和训练的，如果能把心理学知识与技能融入学科教学中，立足专业做好学科渗透，帮助学生了解自己的学习风格，知道自己的学习特点，把握自己的学习长处，让心理学学习助力学生学业水平的提高和教师人生价值的提升，将是一件更有意义的事。
　　未来，兼职心理教师必然存在，他们付出着，收获着，忐忑着，享受着，在准备进入心理兼职教师这一领域时，做好心理上、专业知识上、物质储备上、意志品质上的准备。当兼职老师能独当一面，真正挑起担子，得到足够尊重的时候，学校心理健康教育的春天就到了。
　　（江苏省徐州铜山中等专业学校 马世美）