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[摘 要] 随着我国当前教育事业的快速发展，相关教育工作者在分子生物学与生物化学实验教学中对于全新的教学方法进行了有效的探析，以更好地适应时代发展的需要。当前PBL教学法作为一套设计学习情境的完整方法，也称为问题式学习，在国际教学领域被广泛运用。通过对PBL教学在分子生物学与生物化学实验教学的实践应用进行探析，提出PBL在促进学生学习兴趣提升以及实现实验教学改革的重要意义，更好地促进当前分子生物与生物化学实验教学的发展。
[关 键 词] 分子生物学；PBL教学法；实验教学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0121-01
现阶段所提到的PBL教学法就是以教学过程中实际的问题为基础进行探究性学习，此类教学方法摆脱了过去传统教学中的束缚，在教学过程中凸显了学生的主体地位，教师起到了引导性的作用。通过学生在实际探究过程中的各类实践活动，使学生解决问题的能力以及合作化水平得到有效提升。当前国内、国外许多院校在开展教学过程中都对PBL教学方法进行了具体的实践，并取得了相应的教学成果。所以为了从根本上促进学生学习效率的提升，增强学生的问题意识，在教学过程中应用PBL教学法显得至关重要。
一、PBL教学法在分子生物学和生物化学实验教学中应用的可行性与局限性
（一）PBL教学法实践的可行性
当前分子生物学和生物化学实验教学是医学院校重要的基础课程，所涉及的知识点范围较广，渗透到基础医学与临床医学各个学科层面中，对于学生的实践操作能力要求较高，完成该课程的学习能培养医学生必备的学习能力，能够让学生将来更好地从事基础的医疗工作。
从相关数据统计中可以明确看出大多数学生在进行学习的过程中对于PBL教学法的认可程度较高。大多数学生都会认为PBL教学法不仅不会增加自身学习的压力，还能有效地提升学习的兴趣，从而让自身自主学习探究能力得到有效拓展。在日常教学实践过程中，学生之间的交流沟通范围会扩大，从而提升合作化实践教学的水平，这充分说明PBL教学法在当前分子生物学和生物化学实验中具有较强的可行性[1]。
（二）PBL教學法实践的局限性
虽然现阶段国内及国外的研究实践都充分表明了PBL教学法的可行性，但是其中在日常教学实践中还受到多方面综合因素的影响，使教学成果受到一定的限制。主要是因为当前中职学生自身所掌握的基础知识较差，对于学习缺乏有效的积极性，被动式的学习导致学习效率较低。现阶段PBL教学没有具体的教学材料可以让学生进行参考，学生的学习只能通过大量资料的搜索，这在一定程度上增加了学生的学习压力。目前分子生物学和生物化学实验教学依赖一定的基础教学设备，当前许多院校没有配备相应的实验室，这也给教学法的具体应用造成了一定的障碍[2]。
二、分子生物学和生物化学实验教学中PBL教学法的具体实践
（一）确定实验的对象和方法
实践教学开展的基础条件需要具体的实验对象以及实验方法，以本校中学生为基础，在分子生物学和生物化学实验教学课程中融入PBL教学法，以理论课和实验课的成绩为反映实践结果的标准。将班级内的学生进行分组，并选取一部分学生作为实践成果的对照组，对照组的学生还是处于过去传统的教学环节下，以教师的课堂讲授为主，通过简单的课后练习来完善自身学习的知识。实验组的学生进行分组，并充分融入PBL教学法，先开展理论性教学课程，将教学资料在课前发放给学生，让学生在课前通过相关资料的搜集了解教学中的知识点，然后在课上和各个小组之间学生进行探究成果的交流沟通，教师在引导的过程提出相关的问题，让学生进行探究、总结、概括，以此来提升课堂学习的效率。理论课结束之后开展的实验课，可以在教学活动开始之前，制订出具体的实验方案，准备实验过程中所需的实验设备和器材，分析具体的实验步骤，让教师对每位学生进行指导，然后各个小组完成相应的实践操作步骤。教师再根据教学过程中的问题进行总结，最后提出解决问题的方法，以此来加深学生的认识。
（二）开展问卷调查以及实践考核
当教学活动结束之后，教师可以对PBL教学法实践的学生进行问卷调查，充分掌握学生对于此教学法的观点，由调查的数据来判定PBL教学法的实效性。当分子生物学和生物化学实验教学都完成之后，可以对教学成果进行考核，以抽签的方式对理论课和实验课进行检测考核，以此来提升学生的实践能力。
（三）完善教学评价制度
当分子生物学和生物化学实验教学课程完成之后，可以安排学生进入相关医院进行实地实习，根据学生发展的需要制订出合理的实习期。在实习过程中，对学生的综合能力进行全面有效的评价，以此来判定PBL教学法对于当前学生的重要影响。
总而言之，当前在分子生物学和生物化学实验教学中应用PBL教学还存在着诸多局限性的因素，相关教育工作者要明确此类教学方法对促进教学成果的重要作用。将PBL教学法应用到分子生物学和生物化学实验教学的各个环节中，发挥其优势，为当前我国中职教育探索出更具可行性的教学模式。
参考文献：
[1]雷霆雯，李红梅，王筑婷.PBL教学法在医学生物化学实验中的应用[J].贵阳医学院学报，2012（6）：688-689.
[2]申亮亮，曲璇，张健，等.PBL教学法在研究生分子生物学实验课程中的应用分析[J].生物技术通讯，2016（4）：563-565.
[关 键 词] 分子生物学；PBL教学法；实验教学
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）16-0121-01
现阶段所提到的PBL教学法就是以教学过程中实际的问题为基础进行探究性学习，此类教学方法摆脱了过去传统教学中的束缚，在教学过程中凸显了学生的主体地位，教师起到了引导性的作用。通过学生在实际探究过程中的各类实践活动，使学生解决问题的能力以及合作化水平得到有效提升。当前国内、国外许多院校在开展教学过程中都对PBL教学方法进行了具体的实践，并取得了相应的教学成果。所以为了从根本上促进学生学习效率的提升，增强学生的问题意识，在教学过程中应用PBL教学法显得至关重要。
一、PBL教学法在分子生物学和生物化学实验教学中应用的可行性与局限性
（一）PBL教学法实践的可行性
当前分子生物学和生物化学实验教学是医学院校重要的基础课程，所涉及的知识点范围较广，渗透到基础医学与临床医学各个学科层面中，对于学生的实践操作能力要求较高，完成该课程的学习能培养医学生必备的学习能力，能够让学生将来更好地从事基础的医疗工作。
从相关数据统计中可以明确看出大多数学生在进行学习的过程中对于PBL教学法的认可程度较高。大多数学生都会认为PBL教学法不仅不会增加自身学习的压力，还能有效地提升学习的兴趣，从而让自身自主学习探究能力得到有效拓展。在日常教学实践过程中，学生之间的交流沟通范围会扩大，从而提升合作化实践教学的水平，这充分说明PBL教学法在当前分子生物学和生物化学实验中具有较强的可行性[1]。
（二）PBL教學法实践的局限性
虽然现阶段国内及国外的研究实践都充分表明了PBL教学法的可行性，但是其中在日常教学实践中还受到多方面综合因素的影响，使教学成果受到一定的限制。主要是因为当前中职学生自身所掌握的基础知识较差，对于学习缺乏有效的积极性，被动式的学习导致学习效率较低。现阶段PBL教学没有具体的教学材料可以让学生进行参考，学生的学习只能通过大量资料的搜索，这在一定程度上增加了学生的学习压力。目前分子生物学和生物化学实验教学依赖一定的基础教学设备，当前许多院校没有配备相应的实验室，这也给教学法的具体应用造成了一定的障碍[2]。
二、分子生物学和生物化学实验教学中PBL教学法的具体实践
（一）确定实验的对象和方法
实践教学开展的基础条件需要具体的实验对象以及实验方法，以本校中学生为基础，在分子生物学和生物化学实验教学课程中融入PBL教学法，以理论课和实验课的成绩为反映实践结果的标准。将班级内的学生进行分组，并选取一部分学生作为实践成果的对照组，对照组的学生还是处于过去传统的教学环节下，以教师的课堂讲授为主，通过简单的课后练习来完善自身学习的知识。实验组的学生进行分组，并充分融入PBL教学法，先开展理论性教学课程，将教学资料在课前发放给学生，让学生在课前通过相关资料的搜集了解教学中的知识点，然后在课上和各个小组之间学生进行探究成果的交流沟通，教师在引导的过程提出相关的问题，让学生进行探究、总结、概括，以此来提升课堂学习的效率。理论课结束之后开展的实验课，可以在教学活动开始之前，制订出具体的实验方案，准备实验过程中所需的实验设备和器材，分析具体的实验步骤，让教师对每位学生进行指导，然后各个小组完成相应的实践操作步骤。教师再根据教学过程中的问题进行总结，最后提出解决问题的方法，以此来加深学生的认识。
（二）开展问卷调查以及实践考核
当教学活动结束之后，教师可以对PBL教学法实践的学生进行问卷调查，充分掌握学生对于此教学法的观点，由调查的数据来判定PBL教学法的实效性。当分子生物学和生物化学实验教学都完成之后，可以对教学成果进行考核，以抽签的方式对理论课和实验课进行检测考核，以此来提升学生的实践能力。
（三）完善教学评价制度
当分子生物学和生物化学实验教学课程完成之后，可以安排学生进入相关医院进行实地实习，根据学生发展的需要制订出合理的实习期。在实习过程中，对学生的综合能力进行全面有效的评价，以此来判定PBL教学法对于当前学生的重要影响。
总而言之，当前在分子生物学和生物化学实验教学中应用PBL教学还存在着诸多局限性的因素，相关教育工作者要明确此类教学方法对促进教学成果的重要作用。将PBL教学法应用到分子生物学和生物化学实验教学的各个环节中，发挥其优势，为当前我国中职教育探索出更具可行性的教学模式。
参考文献：
[1]雷霆雯，李红梅，王筑婷.PBL教学法在医学生物化学实验中的应用[J].贵阳医学院学报，2012（6）：688-689.
[2]申亮亮，曲璇，张健，等.PBL教学法在研究生分子生物学实验课程中的应用分析[J].生物技术通讯，2016（4）：563-565.