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摘 要：初中阶段是培养学生英语学习兴趣，养成良好英语学习习惯的重要时期，也是英语学科基础知识的积累时期，在初中英语教学中必须注重学生英语学习能力的综合培养，在教学过程中，要坚持“以人为本”的教学理念，将素质教育的核心贯穿始终，以学生为主体，培养学生的英语学习热情，引导学自主学习，促进英语教学的質量和效率提升。
关键词：以人为本;初中英语;教学应用
要在初中英语教学中贯穿“以人为本”的教学理念，就需要将学生放在教学的中心，在课堂上不仅要传授英语学科知识，还应该重视培养学生的学习兴趣，打造轻松愉悦的学习氛围，创造交流互动的平台，在教育思想上，彻底改变原有的传统教育模式，将培养学生学科综合素质放在重要位置上，将新课改和素质教育的要求融会贯通，不断创新教学模式，激发学生的学习主动性，关注学生个体的个性化发展，培养学生对英语科目的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。从而提高初中英语教学的教学质量和效率。
一、“以人为本”理念在初中英语教学中的意义
英语作为一门外语语言学科，学生在学习过程中缺少自然的语言环境，对初中英语学习来说，由于涉及到很多基础知识的学习的记忆，容易出现教学枯燥乏味、死记硬背的现象，让学生失去了学习的兴趣。灵活的运用“以人为本”的教学理念，能够有效的激发学生的英语学习兴趣，由被动学习变为主动学习，大大提高学习效率，同时，在“以人为本”的理念指导下，教师在教学模式和课程设计时，能够将有新意的教学模式和教学手段融入到初中英语教学课堂当中，为学生创造更好的学习氛围，引导学生提高英语学科的综合素质，从而达到提高初中英语教学质量的目的[1]。
二、“以人为本”理念在初中英语教学中的应用
（一）运用情景课堂，营造教学氛围
情境课堂的教学模式是“以人为本”教学理念的重要体现形式，为了改变初中英语教学给学生留下的枯燥乏味的印象，让学生在英语课堂上感受到轻松愉快的学习氛围，初中英语教师需要重视情境课堂的应用。根据学生和课程内容的特点，有机结合，引入网络上丰富的多媒体教学资源，例如视频、音乐、影像资料、微课等等，用丰富的教学素材来综合的展现教学内容，让学生在潜移默化中将英语语言知识融会贯通，引导学生积极参与到情境教学过程当中来，用于表达自己，锻炼学生的英语思考能力和创造性的学习激情[2]。
例如，在“A Day at School”的教学中，教师可以为学生打造一个自由表达的平台，分组进行交流和描述，激发学生用英语表达自己的欲望，在课堂上进行口语表达练习，在课后进行写作，将课堂上交流的内容记录下来。另外还可以通过播放一段电影或生活纪录片的视频，让学生自己发挥想象力和创造力，来描述看到的故事并丰满其背后的内容，比如通过对人物的观察来想象和分析他的身份、工作生活和经历等等，当学生锻炼发散性的思维。还可以选用一段影片，让学生充当配音员，为人物配音，可以是原片中的对白内容，也可以自己进行想象创新编辑配音，综合锻炼学生的口语和逻辑思维。
（二）强化自主学习习惯，培养英语学习爱好
“以人为本”的教学理念需要培养学生的英语学习爱好，养成自主学习习惯，自发的学习是最高效的学习。初中的英语教学必须坚持以学生为主体，提高学生自主学习意识，养成良好的学习习惯。我们在教学过程中可以从阅读习惯入手，让学生根据自己的爱好自由的选择课外阅读资料，养成良好的课外阅读习惯，给学生自主选择的权利，帮助学生在英语学习中展现自己的兴趣和爱好，让学生清楚的认识到英语学习的最终目的是能够使用英语，将知识变为技能，通过自主学习和教师的引导，以及学习小组之间的交流沟通，让学生找到适合自己的学习方法，培养英语学习爱好，养成良好的英语学习习惯[3]。
（三）重视培养学生的英语综合素养
学生逻辑思维能力和道德情感的培养与学习习惯和主动性的养成同样重要。我们在英语教学中要体现“以人为本”的教学理念，就要将教书和育人放在同样重要的位置上。初中学生的世界观、人生观、价值观还没有成熟，需要学校、家庭和社会教育的共同努力来实现。在学校教育中，文科科目的学习是培养学生道德情感的重要途径，英语科目的教学业不例外。要培养学生的综合素质，就需要在教学模式和方法中不断重新摸索，培养学生的团队合作能力、语言表达能力等的同时，要注意对学生价值观和道德情感的教育。
例如，在“I'll help to clean up the city parks.”的教学中，通过角色扮演的方式， 让学生相互采访，询问这样做的意义以及你为什么要这样做？并且发散性的描述如果有其它志愿活动可以选择你希望自己参加什么样的活动，为什么？让学生从思想的深层去发掘自己的价值观和道德情感特征，并且由教师进行适当的引导。
结束语
综上所述，“以人为本”的教学理念就是素质教育、新课改的综合要求，也是培养学生英语学科综合素质的重要理念指导，我们要在初中英语教学的过程中，坚持“以人为本”，不断创新和发展教学模式和方法，提高初中英语教学的效率和质量。
参考文献：
[1] 李琪德. 以人为本，以趣引导——谈人本教学理念在初中英语课堂中的运用[J]. 校园英语， 2017（21）：144-144.
[2] 徐碧晨. 情景教学法在初中英语教学中的应用刍议[J]. 中学生英语， 2018（16）：20-20.
[3] 陈丽萍. 浅析初中英语高效课堂之以人为本[J]. 考试周刊， 2018（51）：116-116.
关键词：以人为本;初中英语;教学应用
要在初中英语教学中贯穿“以人为本”的教学理念，就需要将学生放在教学的中心，在课堂上不仅要传授英语学科知识，还应该重视培养学生的学习兴趣，打造轻松愉悦的学习氛围，创造交流互动的平台，在教育思想上，彻底改变原有的传统教育模式，将培养学生学科综合素质放在重要位置上，将新课改和素质教育的要求融会贯通，不断创新教学模式，激发学生的学习主动性，关注学生个体的个性化发展，培养学生对英语科目的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。从而提高初中英语教学的教学质量和效率。
一、“以人为本”理念在初中英语教学中的意义
英语作为一门外语语言学科，学生在学习过程中缺少自然的语言环境，对初中英语学习来说，由于涉及到很多基础知识的学习的记忆，容易出现教学枯燥乏味、死记硬背的现象，让学生失去了学习的兴趣。灵活的运用“以人为本”的教学理念，能够有效的激发学生的英语学习兴趣，由被动学习变为主动学习，大大提高学习效率，同时，在“以人为本”的理念指导下，教师在教学模式和课程设计时，能够将有新意的教学模式和教学手段融入到初中英语教学课堂当中，为学生创造更好的学习氛围，引导学生提高英语学科的综合素质，从而达到提高初中英语教学质量的目的[1]。
二、“以人为本”理念在初中英语教学中的应用
（一）运用情景课堂，营造教学氛围
情境课堂的教学模式是“以人为本”教学理念的重要体现形式，为了改变初中英语教学给学生留下的枯燥乏味的印象，让学生在英语课堂上感受到轻松愉快的学习氛围，初中英语教师需要重视情境课堂的应用。根据学生和课程内容的特点，有机结合，引入网络上丰富的多媒体教学资源，例如视频、音乐、影像资料、微课等等，用丰富的教学素材来综合的展现教学内容，让学生在潜移默化中将英语语言知识融会贯通，引导学生积极参与到情境教学过程当中来，用于表达自己，锻炼学生的英语思考能力和创造性的学习激情[2]。
例如，在“A Day at School”的教学中，教师可以为学生打造一个自由表达的平台，分组进行交流和描述，激发学生用英语表达自己的欲望，在课堂上进行口语表达练习，在课后进行写作，将课堂上交流的内容记录下来。另外还可以通过播放一段电影或生活纪录片的视频，让学生自己发挥想象力和创造力，来描述看到的故事并丰满其背后的内容，比如通过对人物的观察来想象和分析他的身份、工作生活和经历等等，当学生锻炼发散性的思维。还可以选用一段影片，让学生充当配音员，为人物配音，可以是原片中的对白内容，也可以自己进行想象创新编辑配音，综合锻炼学生的口语和逻辑思维。
（二）强化自主学习习惯，培养英语学习爱好
“以人为本”的教学理念需要培养学生的英语学习爱好，养成自主学习习惯，自发的学习是最高效的学习。初中的英语教学必须坚持以学生为主体，提高学生自主学习意识，养成良好的学习习惯。我们在教学过程中可以从阅读习惯入手，让学生根据自己的爱好自由的选择课外阅读资料，养成良好的课外阅读习惯，给学生自主选择的权利，帮助学生在英语学习中展现自己的兴趣和爱好，让学生清楚的认识到英语学习的最终目的是能够使用英语，将知识变为技能，通过自主学习和教师的引导，以及学习小组之间的交流沟通，让学生找到适合自己的学习方法，培养英语学习爱好，养成良好的英语学习习惯[3]。
（三）重视培养学生的英语综合素养
学生逻辑思维能力和道德情感的培养与学习习惯和主动性的养成同样重要。我们在英语教学中要体现“以人为本”的教学理念，就要将教书和育人放在同样重要的位置上。初中学生的世界观、人生观、价值观还没有成熟，需要学校、家庭和社会教育的共同努力来实现。在学校教育中，文科科目的学习是培养学生道德情感的重要途径，英语科目的教学业不例外。要培养学生的综合素质，就需要在教学模式和方法中不断重新摸索，培养学生的团队合作能力、语言表达能力等的同时，要注意对学生价值观和道德情感的教育。
例如，在“I'll help to clean up the city parks.”的教学中，通过角色扮演的方式， 让学生相互采访，询问这样做的意义以及你为什么要这样做？并且发散性的描述如果有其它志愿活动可以选择你希望自己参加什么样的活动，为什么？让学生从思想的深层去发掘自己的价值观和道德情感特征，并且由教师进行适当的引导。
结束语
综上所述，“以人为本”的教学理念就是素质教育、新课改的综合要求，也是培养学生英语学科综合素质的重要理念指导，我们要在初中英语教学的过程中，坚持“以人为本”，不断创新和发展教学模式和方法，提高初中英语教学的效率和质量。
参考文献：
[1] 李琪德. 以人为本，以趣引导——谈人本教学理念在初中英语课堂中的运用[J]. 校园英语， 2017（21）：144-144.
[2] 徐碧晨. 情景教学法在初中英语教学中的应用刍议[J]. 中学生英语， 2018（16）：20-20.
[3] 陈丽萍. 浅析初中英语高效课堂之以人为本[J]. 考试周刊， 2018（51）：116-116.