摘  要：每堂课刚开始的时候，学生不能一下子就进入学习的状态，为了活跃课堂气氛，激发学生学习语文的兴趣，提高学生自主学习的能力，充分利用好这一时间，以训练学生听、说、读、写能力为目的，不仅锻炼了学生学习语文中的这几项基本能力，也在兴趣引导教学中，开阔了学生眼界，扩大了他们的知识面，丰富了其知识储备，也积累了写作素材，更进一步来说，沟通了教师与学生、学生与学生之间的情感，增进了师生、生生之间的联系，促进了语文能力的全面提高。
　　关键词：活动  语文  兴趣
　　每堂课刚开始的时候，学生不能一下子就进入学习的状态，因此，充分利用这一时间，既可以提高学生能力，也可以将学生尽快的引入课堂。
　　五分钟能力训练是一种用时不多，学生能力却如雨后春笋不见其长而日有所增的有效活动，它以训练学生听、说能力为主要目的，以会生活和学生的所思所想为主要素材，以学生登台演讲为主要方式，形式多样，内容灵活，极大的调动了学生学习语文的积极性和主动性，培养了浓厚的学习兴趣。
　　具体做法：每节语文课前五分钟左右的时间，由学生轮流到台前演说，提前一天准备，可脱稿也可读稿，师生听完后要发表意见和建议。有些活动还要求学生用本记录，每一次活动结束后，将资料集中装订，学生自己保留，有些材料老师保留。训练形式丰富多彩，例如：
　　一、我说你听。
　　透过一窗看世界，让古今中外、天文地理都进入视野，从而使学生逐步养成博览群书、勤于观察、善于思考的习惯，提高学生归纳、加工、表达能力。社会热点，国际形势，军事科技，历史人物，励志故事，都可以进入学生的演讲范围。特别对于一些热点问题，学生可以进行讨论，表达自己的观点。可以让学生的思想走出校园，走向生活，从而认识生活。
　　二、开心一刻
　　寓庄于谐，寓教于乐。学生讲故事说笑话谈漫画，不拘一格，在开心娱乐的同时更从中体会到语言特点，体会到歇后语、谚语的妙用，领略中国文字的精彩，激发了大家语文学习的浓厚兴趣，培养了说话能力，丰富了写作素材。
　　三、美文赏析
　　好的作品生命力最强，那些短小精悍的佳作，更是师生喜闻乐见的精品。如《匆匆》、乡愁》，都给同学们留下了深刻的印象。同学们自选其最喜爱的作品来品评，分析文字的优美，构思的精巧，说出自己喜欢的道理，真诚的感情流露于朴素的语言之中。教师也以身示范，背诵自己欣赏的名家名篇，与学生一起去感受。
　　四、成语故事
　　成语是古代汉语词汇中特有的一种长期相沿习性用的固定短语，来自于古代经典或著作、历史故事和人们的口头故事，意思精辟。每日一则成语，要求学生讲出成语出处、来源，说明成语故事，解释成语意义，指明成语使用。此项活动由学生做好记录，整理，用于平时的复习。
　　五、《论语》一日一讲
　　《论语》是儒家的经典著作之一，以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、伦理思想、道德观念及教育原则等。特别是其中的思想智慧、教育理念等都具有现实教育意义。由老师选择，每日一条，写在黑板上，学生抄录，赏析，老师最后点评，可作为作文素材，也可作为学习指导。
　　虽仅仅是短短的五分钟，师生却受到了极大的熏陶和感染，无论从知识还是到心灵，事半功倍，持之以恒，收到了明显的效果：所有的学生都显示出极大的活动兴趣和热情，对语文学习产生了浓厚的学习兴趣，大大增强了学习的主动性;提高了学生观察问题、分析问题的能力，培养了他们独立思考的习惯;锻炼了学生的口头表达能力、思维能力、分析能力、辨别能力。学生自然大方地走上讲台，用清晰洪亮的声音，完整、准确地表达自己的见解、感受，尽情发挥;锻炼了学生听的能力;开阔了眼界，扩大了知识面，丰富了知识储备，积累了写作素材。每位学生都为了自己的台上表现积极准备，博览群书。最后，沟通了教师与学生、学生与学生之间的情感，增进了师生、生生之间的联系，促进了语文能力的全面提高。
　　参考文献

[1]王欣.语文综合性学习的现状与教学对策探究[D].山东师范大学，2017.

[2]冯静. 高中语文综合性学习实践探究[D].海南师范大学，2016.

[3]河南省焦作市博愛县实验小学 路玲利. 在活动中培养学生学习语文的兴趣[N].学知报，2011-07-25（E03）.

[4]孙凤丽.语文综合性学习现状与对策[D].上海师范大学，2011.