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摘 要：本文以信息化环境为背景，从多媒体辅助教学、教学材料和教学资源更新、网络平台运用、课程教学设计四个方面探索了《医学微生物学》的教学方法和手段，指出了学生学习兴趣培养的主要途径和重要作用。
关键词：信息技术 多媒体 网络平台 课程设计
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0031-01
《医学微生物学》对医学生来说是一门重要的基础课程，对其无菌观念及综合素质的培养都起到至关重要的作用。虽然专科院校的学生文化素质相对较低，学科基础薄弱，对理论学习兴趣不浓，自学能力差，不善于思考，但其实践能力较强，兴趣广泛，同样具有发展潜力。随着计算机的普及，特别是互联网的普遍运用，信息技术（InformationTechnology，IT）走进日常生活，信息化进程的加快更为教育教学的飞跃提供了平台。笔者依托信息化环境从多媒体辅助教学、教学材料和教学资源更新、网络平台运用和课程教学设计四个方面，对如何合理利用信息技术及信息化平台，提高医学高等院校学生对《医学微生物学》的学习兴趣进行探讨。
1 多媒体辅助教学使知识形象化
以计算机为核心的多媒体辅助教学，以其直观、灵活、立体的优势，越来越受广大师生的青睐。多媒体课件链接了许多图形、声音、图像、动画等元素，使教学内容更丰富、更直观。例如，在讲授一些肉眼看不到的微小生物如细菌、病毒时，通常只能在实验课上借助光学显微镜或电子显微镜放大成千上万倍才能看到，一些特征只能靠教师口述，而画图又费时费力，容易影响教学进度和教学效果，同时缺乏立体感，提不起学生的兴趣。利用多媒体，把这些微生物的镜下形态图片制成幻灯片，在课堂上直接展示给学生，加之以设问等方式，不仅给学生充分发挥想象的空间，提高了学习效率，而且激发了学生的兴趣，使其对所学知识掌握得更加牢固。
2 有效利用信息技术，及时更新教学材料和教学资源
信息技术的发展加快了科研进程，使知识的陈旧周期不断缩短，这就对教师的知识量提出了挑战。而信息技术在对教师提出挑战的同时，也为教师扩充知识，学习他人教学经验提供了平台。利用网络资源，下载国内外期刊文献，可及时了解国内外对微生物方面的研究热点及研究动态，对于新理念、新技术、新发现可及时补充到教学材料中，丰富课堂的教学内容。例如，美国微生物学会网、美国国家生物技术信息中心、国际微生物分类进化学杂志等都提供了相应的全文。在我国多种数据库的庞大资源里，有大量的优秀教师对教育教学及教学改革方面提出的独到见解，帮助年轻教师不断改进教学方法，丰富教学经验，在借鉴、使用的过程中不断创新，势必会取得更好的教学效果。
3 合理利用网络平台，激发学生自主学习热情
在信息技术迅速发展、知识快速更新的今天，教师的职责不能仅限于传授知识，更重要的是如何启迪、教会学生对知识信息的判断、选择、归纳和概括。也就是说“授人以渔”比“授人以鱼”更重要。在教学中更应注重教会学生如何利用网络资源，如何对网上纷繁复杂的信息进行归纳、总结、概括。所以我们初步建设了《医学微生物学》网络课程，将课程标准、授课教案、学习辅导、习题等发布到网上，供学生和同行使用和借鉴；开发利用在线考试系统，让学生随时随地完成相关章节的自测和练习，通过E-mail、QQ、微博等通讯手段将课内学习与课外辅导相结合，实现了网络上的自主交流，充分调动了学生学习的积极性，拉近了师生的距离，为创建和谐的师生关系奠定了良好的基础。
4 重视单元教学设计，有效完成教学目标
4.1 课程的单元设计
以职业活动为导向，依据能力目标来设计。单元课程的能力目标、知识目标、素质目标均围绕职业活动来确定。其中能力目标是主要的，知识目标可包含其中。
4.2 教学过程的设计
教学的过程分为引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、实训等过程。课程要从直观的实例开始，不要从概念出发，打破过去“先学后做”的习惯，采取高效的“边做边学”或“先做后学”的方式。要首先给出任务，让学生在完成任务的过程中锻炼能力、探索知识、总结经验，从而形成抽象的概念，引导学生开动脑筋，充分实现“在做中学，在做中教”。例如，在教授微生物学中的“消毒与灭菌”这一章节时，可首先以一个医院感染的案例引出无菌操作的重要性，然后给出任务——“分析医护人员需要做哪些无菌操作方面的术前准备，各采用哪种消毒灭菌的方法”，让学生分组讨论、归纳，每组派一名学生到前面演示，最后教师评价、总结。这种方式使学生始终处于主动的学习之中，以案例激发其兴趣，以任务促使其学习相关知识，不仅使学生掌握了无菌操作的初步能力，还增强了学生分析解决问题的能力，初步树立无菌观念。
总之，《医学微生物学》作为一门重要的基础课程，其教学效果对学生职业能力的培养有着深远的影响。我们只有不断更新教育观念，充分利用信息技术，在教学过程中不断总结探索，找到更适合职业教育的教学模式，使学生因兴趣而学，为用而学，最终才能培养出高素质、高技能的实用型医学人才。
（天津医学高等专科学校，天津 300222）
关键词：信息技术 多媒体 网络平台 课程设计
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0031-01
《医学微生物学》对医学生来说是一门重要的基础课程，对其无菌观念及综合素质的培养都起到至关重要的作用。虽然专科院校的学生文化素质相对较低，学科基础薄弱，对理论学习兴趣不浓，自学能力差，不善于思考，但其实践能力较强，兴趣广泛，同样具有发展潜力。随着计算机的普及，特别是互联网的普遍运用，信息技术（InformationTechnology，IT）走进日常生活，信息化进程的加快更为教育教学的飞跃提供了平台。笔者依托信息化环境从多媒体辅助教学、教学材料和教学资源更新、网络平台运用和课程教学设计四个方面，对如何合理利用信息技术及信息化平台，提高医学高等院校学生对《医学微生物学》的学习兴趣进行探讨。
1 多媒体辅助教学使知识形象化
以计算机为核心的多媒体辅助教学，以其直观、灵活、立体的优势，越来越受广大师生的青睐。多媒体课件链接了许多图形、声音、图像、动画等元素，使教学内容更丰富、更直观。例如，在讲授一些肉眼看不到的微小生物如细菌、病毒时，通常只能在实验课上借助光学显微镜或电子显微镜放大成千上万倍才能看到，一些特征只能靠教师口述，而画图又费时费力，容易影响教学进度和教学效果，同时缺乏立体感，提不起学生的兴趣。利用多媒体，把这些微生物的镜下形态图片制成幻灯片，在课堂上直接展示给学生，加之以设问等方式，不仅给学生充分发挥想象的空间，提高了学习效率，而且激发了学生的兴趣，使其对所学知识掌握得更加牢固。
2 有效利用信息技术，及时更新教学材料和教学资源
信息技术的发展加快了科研进程，使知识的陈旧周期不断缩短，这就对教师的知识量提出了挑战。而信息技术在对教师提出挑战的同时，也为教师扩充知识，学习他人教学经验提供了平台。利用网络资源，下载国内外期刊文献，可及时了解国内外对微生物方面的研究热点及研究动态，对于新理念、新技术、新发现可及时补充到教学材料中，丰富课堂的教学内容。例如，美国微生物学会网、美国国家生物技术信息中心、国际微生物分类进化学杂志等都提供了相应的全文。在我国多种数据库的庞大资源里，有大量的优秀教师对教育教学及教学改革方面提出的独到见解，帮助年轻教师不断改进教学方法，丰富教学经验，在借鉴、使用的过程中不断创新，势必会取得更好的教学效果。
3 合理利用网络平台，激发学生自主学习热情
在信息技术迅速发展、知识快速更新的今天，教师的职责不能仅限于传授知识，更重要的是如何启迪、教会学生对知识信息的判断、选择、归纳和概括。也就是说“授人以渔”比“授人以鱼”更重要。在教学中更应注重教会学生如何利用网络资源，如何对网上纷繁复杂的信息进行归纳、总结、概括。所以我们初步建设了《医学微生物学》网络课程，将课程标准、授课教案、学习辅导、习题等发布到网上，供学生和同行使用和借鉴；开发利用在线考试系统，让学生随时随地完成相关章节的自测和练习，通过E-mail、QQ、微博等通讯手段将课内学习与课外辅导相结合，实现了网络上的自主交流，充分调动了学生学习的积极性，拉近了师生的距离，为创建和谐的师生关系奠定了良好的基础。
4 重视单元教学设计，有效完成教学目标
4.1 课程的单元设计
以职业活动为导向，依据能力目标来设计。单元课程的能力目标、知识目标、素质目标均围绕职业活动来确定。其中能力目标是主要的，知识目标可包含其中。
4.2 教学过程的设计
教学的过程分为引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、实训等过程。课程要从直观的实例开始，不要从概念出发，打破过去“先学后做”的习惯，采取高效的“边做边学”或“先做后学”的方式。要首先给出任务，让学生在完成任务的过程中锻炼能力、探索知识、总结经验，从而形成抽象的概念，引导学生开动脑筋，充分实现“在做中学，在做中教”。例如，在教授微生物学中的“消毒与灭菌”这一章节时，可首先以一个医院感染的案例引出无菌操作的重要性，然后给出任务——“分析医护人员需要做哪些无菌操作方面的术前准备，各采用哪种消毒灭菌的方法”，让学生分组讨论、归纳，每组派一名学生到前面演示，最后教师评价、总结。这种方式使学生始终处于主动的学习之中，以案例激发其兴趣，以任务促使其学习相关知识，不仅使学生掌握了无菌操作的初步能力，还增强了学生分析解决问题的能力，初步树立无菌观念。
总之，《医学微生物学》作为一门重要的基础课程，其教学效果对学生职业能力的培养有着深远的影响。我们只有不断更新教育观念，充分利用信息技术，在教学过程中不断总结探索，找到更适合职业教育的教学模式，使学生因兴趣而学，为用而学，最终才能培养出高素质、高技能的实用型医学人才。
（天津医学高等专科学校，天津 300222）