一群人行走在原野上，第一种人对原野的风景视而不见，他们只是装饰在别人的风景里；第二种人也看风景，却是心不在焉，边看边丢，风景转眼成为过眼云烟；第三种人走在原野上，看到风景，展开丰富的联想和想象，由风景感悟生活，由感悟上升到行动、创造，从而有了更美丽的风景。我们教师都行走在一片教育的原野上，眼前也有许多靓丽的风景。我时常在想：在这片原野里，我们得到了什么，又做了些什么呢？
　　采撷幸福
　　天空的幸福是穿一身蓝，森林的幸福是披一身绿，阳光的幸福是如钻石般耀眼，日落的幸福是留下最后的绚丽……作为一名教师，或者说，作为一个行走在教育原野上的跋涉者，我的幸福是听学生在课堂上热烈地讨论和争辩，是感受学生思维的放飞，是创造富有生命灵动的课堂……诗人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语，无私是谓语，奉献是宾语。而我说，教师的生命是享受，当付出艰辛、付出青春后，我们所得到的回报就是学生的成长与信任，我们会收获满满的幸福。
　　每年春节，我都会收到学生寄来的贺卡，贺卡上深情的话语，总会让我幸福好长时间。“周老师，很高兴能成为您的学生。您让我们的小学生活充实而快乐，在我们学知识时，也学到了幽默与风趣，真的很感谢您……”读着学生的一张张贺卡，那种别样的幸福总会溢满心头。作为教师，学生是我的幸福源，我用我的爱去发现学生的爱，让学生体会到学习的乐趣，感受到教育的独特魅力。
　　制造快乐
　　有这样一个童话，讲的是一个小女孩得到了一朵神奇的七彩花，撕下一片花瓣便可实现一个愿望。故事当然有点离奇，情节也经不起推敲，只能哄哄孩子。但神奇的是，这个故事竟让我也有了梦一样的追求，希望上天能赐给我这样一片神奇的花瓣，让我拥有改变课堂的魔力：让数学成为游戏，使学生乐在其中；让数学成为生活，使学生畅游其中；让数学成为故事，使学生沉醉其中；让数学成为艺术，使学生享受其中……孩子们的童年应当是快乐的，他们的学习生活也应当是快乐的。神奇的花瓣当然是不可能得到的，但我在課堂上总是努力营造平等和谐的教学气氛，让孩子们可以在课堂上轻松学习，大胆发言；可以在学习时自由交流，探索数学的奥秘……因此，在我们班里，没有题海战术；在我的课堂，学生还可以阅读相关的数学课外书籍，到更广阔的知识海洋去遨游……总之，让学生快乐学习是我的职责，是我希望拥有的魔法。
　　享受阅读
　　“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。”坐拥书城，抛开尘世的喧嚣，闹中取静，忙里偷闲，书成了陪我成长进步的伙伴。
　　“用笔不灵看燕舞，行文无序赏花开。”我爱阅读，因为它能让我更新知识、开阔视野、积累资料，是学习写作的一种途径。阅读教育书籍，我时常受到鼓舞和鞭策；阅读教学期刊，我总会获得教益和启迪。阅读时，我不是被动接受，而是主动思考。我常想：只有见人之所未见，才能言人之所未言。
　　记得刚开始当教师时，我读了一位专家写的一篇关于“差比”问题的文章，感觉他的观点似乎有值得商榷的地方，于是，我写了一篇《也谈差比应用题的教学》的文章，投到《小学教学参考》，没想到竟然刊发了。从那以后，我一边阅读，一边思考，一边写作……阅读不仅帮助我提升了课堂教学能力，而且为我在工作中与同事们一起研究教材、教法指明了方向。
　　让我们在这片广袤的原野上快乐地跋涉吧！这样，教育就不再是教师寂寞的心灵独白，而是师生间快乐的心灵对话。
　　（作者单位：仙桃市大新路小学）
　　责任编辑 严 芳