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【内容摘要】国家教育事业发展“十三五”规划指出，要“利用大数据、云计算等信息技术，推动“互联网 教育”发展，促进优质教育资源共建共享”。本文从实际教学应用中体会来谈语文教学如何化技术为己用，不被技术所累。
【关键词】互联网 现代语文课堂 语文教学
近年来，国家推进以信息技术为教学环境的语文教学改革，使课堂教学产生深刻的变化，教学形式逐渐向师生双向协调发展，学生获取知识点方式不再是单纯学习书本知识，如何有效利用信息技术教学，拥抱“互联网 ”，从我自身的教学实践进行探索，思考总结如下。
一、第一个关键词：转变
1.观念的转变
有人曾说，一些老师的教育是用昨天的观念和方法来教今天的儿童，让他们去适应明天的生活。明天的生活會怎样，我们都在期待;明天的教育，国家已经指明了方向。作为教师，未来的语文教学将何去何从，如何促进人机互动朝着有温度、有深度和有情感的方向发展，是我们需要对自己提出的问题。教学观念的转变，很大程度上决定着能否有效转变教学方式，合理利用现代化技术，提高教学成绩。
2.教学模式和教学方法的转变
传统的课堂呈现封闭式教学，教学过程更注重知识的记忆、理解和掌握，不能及时了解学生的学习情况，同时也削弱了学生的个性和差异化教学的效果。“互联网 ”下的语文教学，将课堂与课外相连接，突破学习时空限制，利用爱学平台，我对学生的学习可以进行更好的监督掌握。
翻转课堂的出现，也让我的语文教学面临一种新的转变。在我看来，翻转的不仅仅是教学的内容，更是翻转我们的教学观念和教学方式。我利用爱学平台，提供大量拓展阅读材料，同时可以利用网校资源发布相关音频、视频等，加强学生的形象思维，将学生的接受性学习与探究性学习有机结合，引导学生通过自学、提疑、讨论、答疑，真正让学生做到学有所得。同时，教师对学生的问题引导、重难点突破也使翻转课堂焕发了新的活力。
3.个人成长的转变
在“互联网 教学”的模式下，为了能让自己尽快适应高效率、高互动的教学现状，我利用平台实现了精准的二次备课，真正做到了以学定教。
对于语文的复习课堂，平板的出现也让学习反馈做到了及时、精准。
A、课堂上的语文测试可以做到默写立即拍照上传，进行及时讲评、互批、及时改正，提高了课堂效率。
B、选择题通过大数据可以及时掌握学生的答题情况，做到课堂上的及时答疑。
C、答案的及时上传，也做到了人手一块黑板，让学生及时、准确的进行订正，同时有针对性的提出问题，上课集中解决。
D、对于学生集中性出问题的题目，我建立了专门的错题集，用以帮助学生进行专题性的复习，并定期进行巩固。
在教学的过程中，互联网 带来丰富的教学资源，同样，高效的习题处理也让我从单纯的出题、批卷的套路中解脱出来，有了更多的时间去思考学生的实际，去改变自己的教学方式，去通过学习丰富自己的知识和视野。
二、第二个关键词：双个性化教学
1.个性化指导和个性化学习
在教学过程中，我为学生制定了个性化的学习方案，从预习还是课堂教学，我们的教学指导和学生的学习都具有了个性化，学生可以利用平台对老师进行提问，教师可以和学生进行一对一解答，从而实现师生之间的有效互动。学生在学习知识的过程中，也在刷新着对网络、对平板的认识。学生学习的主动性也在不断提高。
2.阅读量和参与度提高
语文不仅仅是知识的传授，也是文化的一种熏陶。我利用爱学平台建立了专门的文学鉴赏板块，将推送古文、古诗、佳段成为一种教学常态，及时对学生的积累进行指导，加大学生背诵积累的同时也拓宽了学生的文学视野。
“互联网 ”下的语文课堂实现了资源共享。学生利用教学平台可以将课外自学的信息进行个性化的构建。这样，既节省了教师无用的信息查找，学生也可以对学习主题进行自主学习与探究，然后集中活动时进行分享、交流、探讨或创新。
三、第三个关键词：反思
在实际教学的过程中，我曾经有几点困惑，这里与大家一起探讨。
1.被技术禁锢，误把平板当主导
刚接触互联网 教学的时候，我曾经认为课堂平板运用越多越好，但在课堂效率上出现了拖沓的现象。我发现，一味的追求平板的运用，忽略实际教学效果，实际上是对技术的一种错误认识。技术是一种手段，网络是一个平台，它不可能改变教育的规律。我们只有立足课堂，立足学情，让技术服务于教学，才有可能真正将自己从技术的牢笼中解脱出来，实现自身的发展。
2.被工具束缚，认为平板的运用就等于成绩的提高
当大量的资源、高效的习题处理和反馈，让我曾经一度认为，有了平板这一工具，学生的成绩在短时间内就会有飞跃。当真正踏实的进入教学状态时，你会发现， “互联网 ”带给学生的，更多的是学习方式和思维方式的转变，是对学生信息处理、综合能力的全方位的影响。而且，再好的方法，也需要师生的坚持和落实才能见效。因此，平板带来的是技术变革、教学方式和学习方式的转变，而不是改变我们踏实教学、冷静研学的初心。
以上就是“互联网 ”给我的语文教学带来的转变和思考，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。这个方寸的平板的运用，提高了我们的课堂效率，也让我看到了学生的内在潜力。但万变不离其宗，未来的课堂教学追求的一定是个性化的学习，教师要做的是以冷静的态度思考转变、以积极的心态努力适应、以进取的姿态接受挑战，技术更新速度很快，我们必须要跟上时代变革，常学常更新。用新技术辅助我们自己的教学，创造属于我们自己的特色课堂。
作者简介：王迪（1985.04-），女，汉族，山东龙口人，大学本科，中学二级，研究方向：互联网 初中语文教育.
（作者单位：山东省烟台第三中学分校）
【关键词】互联网 现代语文课堂 语文教学
近年来，国家推进以信息技术为教学环境的语文教学改革，使课堂教学产生深刻的变化，教学形式逐渐向师生双向协调发展，学生获取知识点方式不再是单纯学习书本知识，如何有效利用信息技术教学，拥抱“互联网 ”，从我自身的教学实践进行探索，思考总结如下。
一、第一个关键词：转变
1.观念的转变
有人曾说，一些老师的教育是用昨天的观念和方法来教今天的儿童，让他们去适应明天的生活。明天的生活會怎样，我们都在期待;明天的教育，国家已经指明了方向。作为教师，未来的语文教学将何去何从，如何促进人机互动朝着有温度、有深度和有情感的方向发展，是我们需要对自己提出的问题。教学观念的转变，很大程度上决定着能否有效转变教学方式，合理利用现代化技术，提高教学成绩。
2.教学模式和教学方法的转变
传统的课堂呈现封闭式教学，教学过程更注重知识的记忆、理解和掌握，不能及时了解学生的学习情况，同时也削弱了学生的个性和差异化教学的效果。“互联网 ”下的语文教学，将课堂与课外相连接，突破学习时空限制，利用爱学平台，我对学生的学习可以进行更好的监督掌握。
翻转课堂的出现，也让我的语文教学面临一种新的转变。在我看来，翻转的不仅仅是教学的内容，更是翻转我们的教学观念和教学方式。我利用爱学平台，提供大量拓展阅读材料，同时可以利用网校资源发布相关音频、视频等，加强学生的形象思维，将学生的接受性学习与探究性学习有机结合，引导学生通过自学、提疑、讨论、答疑，真正让学生做到学有所得。同时，教师对学生的问题引导、重难点突破也使翻转课堂焕发了新的活力。
3.个人成长的转变
在“互联网 教学”的模式下，为了能让自己尽快适应高效率、高互动的教学现状，我利用平台实现了精准的二次备课，真正做到了以学定教。
对于语文的复习课堂，平板的出现也让学习反馈做到了及时、精准。
A、课堂上的语文测试可以做到默写立即拍照上传，进行及时讲评、互批、及时改正，提高了课堂效率。
B、选择题通过大数据可以及时掌握学生的答题情况，做到课堂上的及时答疑。
C、答案的及时上传，也做到了人手一块黑板，让学生及时、准确的进行订正，同时有针对性的提出问题，上课集中解决。
D、对于学生集中性出问题的题目，我建立了专门的错题集，用以帮助学生进行专题性的复习，并定期进行巩固。
在教学的过程中，互联网 带来丰富的教学资源，同样，高效的习题处理也让我从单纯的出题、批卷的套路中解脱出来，有了更多的时间去思考学生的实际，去改变自己的教学方式，去通过学习丰富自己的知识和视野。
二、第二个关键词：双个性化教学
1.个性化指导和个性化学习
在教学过程中，我为学生制定了个性化的学习方案，从预习还是课堂教学，我们的教学指导和学生的学习都具有了个性化，学生可以利用平台对老师进行提问，教师可以和学生进行一对一解答，从而实现师生之间的有效互动。学生在学习知识的过程中，也在刷新着对网络、对平板的认识。学生学习的主动性也在不断提高。
2.阅读量和参与度提高
语文不仅仅是知识的传授，也是文化的一种熏陶。我利用爱学平台建立了专门的文学鉴赏板块，将推送古文、古诗、佳段成为一种教学常态，及时对学生的积累进行指导，加大学生背诵积累的同时也拓宽了学生的文学视野。
“互联网 ”下的语文课堂实现了资源共享。学生利用教学平台可以将课外自学的信息进行个性化的构建。这样，既节省了教师无用的信息查找，学生也可以对学习主题进行自主学习与探究，然后集中活动时进行分享、交流、探讨或创新。
三、第三个关键词：反思
在实际教学的过程中，我曾经有几点困惑，这里与大家一起探讨。
1.被技术禁锢，误把平板当主导
刚接触互联网 教学的时候，我曾经认为课堂平板运用越多越好，但在课堂效率上出现了拖沓的现象。我发现，一味的追求平板的运用，忽略实际教学效果，实际上是对技术的一种错误认识。技术是一种手段，网络是一个平台，它不可能改变教育的规律。我们只有立足课堂，立足学情，让技术服务于教学，才有可能真正将自己从技术的牢笼中解脱出来，实现自身的发展。
2.被工具束缚，认为平板的运用就等于成绩的提高
当大量的资源、高效的习题处理和反馈，让我曾经一度认为，有了平板这一工具，学生的成绩在短时间内就会有飞跃。当真正踏实的进入教学状态时，你会发现， “互联网 ”带给学生的，更多的是学习方式和思维方式的转变，是对学生信息处理、综合能力的全方位的影响。而且，再好的方法，也需要师生的坚持和落实才能见效。因此，平板带来的是技术变革、教学方式和学习方式的转变，而不是改变我们踏实教学、冷静研学的初心。
以上就是“互联网 ”给我的语文教学带来的转变和思考，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。这个方寸的平板的运用，提高了我们的课堂效率，也让我看到了学生的内在潜力。但万变不离其宗，未来的课堂教学追求的一定是个性化的学习，教师要做的是以冷静的态度思考转变、以积极的心态努力适应、以进取的姿态接受挑战，技术更新速度很快，我们必须要跟上时代变革，常学常更新。用新技术辅助我们自己的教学，创造属于我们自己的特色课堂。
作者简介：王迪（1985.04-），女，汉族，山东龙口人，大学本科，中学二级，研究方向：互联网 初中语文教育.
（作者单位：山东省烟台第三中学分校）