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摘要：随着信息技术的广泛应用，农村初中生获得先进的信息技术尤为重要。初中急需开设信息技术课程，但农村初中的信息技术教学确实存在很多问题：信息技术不是高等教育的必修科目，该课程并未引起人们的重视。学校、家长和学生都将信息技术视为一个类。差异程度高，教室难以上课，每周一星期的课程是有限的，并且不能保证，绝大多数学生是住在校园里的学生，没有条件可以提高课余学习，本文着眼于农村初中信息技术教学的当前问题及相应的对策。
关键词：农村地区;农村初中信息技术
我国的国情十分复杂，人口众多，新人口众多，目前的老龄化速度正在加快。因此，提高年轻人的整体素质和专业技能对于确保该国的健康经济建设非常重要。但是，我国农村人口多于城市人口，经济发展水平的落后严重制约了教育和科学的发展。因此，探索有效的教育和教学方法，新的信息技术教学方法，对于提高大多数初中生应用信息技术的良好能力尤为重要。
一、农村初中信息技术教学的现状
1.硬件不足，无法进行日常教学
由于实际条件的限制，大多数农村初中仍然很难每人使用一台计算机，甚至在某些学校中只有十个人拥有一台计算机，而且唯一的硬件还很不完善。教学所学到的知识没有机会很好地练习基础知识，因此学习进展缓慢。信息技术是一门非常实用的课程。如果学习目标很接近书籍和练习，则很难实现。这需要标准化和长期的实际操作，否则学生将无法整合教科书知识。
2.没有足够的信息技术课时
在大多数学生看来，与传统的中文和数学相比，信息技术只是一门“初中课程”，因此，对信息技术课程的关注不足。通常情况下，每周只有一堂课，有些学校甚至有两个星期只有一堂课。在此信息技术课程中，知识的连贯性非常强，几乎既不可能教给学生理论知识，又要理解和实践为期两周的40分钟的课程。毕竟，学生所学的知识不会被理解和巩固，在下一堂课中会被遗忘。只有少数农村儿童在家中拥有计算机，因此不可能巩固学生在业余时间学到的东西。在下一个教室里，教师们不得不花费大量的时间进行复习和巩固，因此教学效果非常低。而且很难执行教学任务。
3.学校和家长没有给予足够的重视
许多农村青年初中提供符合国家政策的信息技术课程。实际上，许多学校的决策者对信息技术课程的关注不足，而对课程开发的关注却很少，这自然导致师生也没有给予足够的关注，但家长会更加注意孩子的成绩和信息技术。
二、在农村初中实现有效信息技术教学的具体措施
1.增加农村信息技术教师的专业技能教学
尽管偏远农村和山区的教师受到某些外部条件的影响，这可能会导致教学效果低下，但是，如果这些外部非智力影响的条件得到适当控制，并且教师的建议可以得到充分利用，那么教学也可以得到质量效果，教师教学和辅导的智慧源于平常经验的积累;另一个是来自自我学习和学校组织的各种有组织的技能的发展。学生应在教师教学的指导下更加积极地学习，充实和良好地运作。只有这样，我们才能为提高农村初中信息技术教学的有效性奠定基础。
2.协调课堂问题并指导学生这样做
根据著名心理学家皮亚杰（Piaget）的建构主义行为理论，可以知道，学生不是通过教师感染知识，而是一种良好的课堂氛围，在课堂互动的引导下，学习者可以独立建构知识过程。建构主义行为的自治理论在农村初中的信息技术教学中起着重要的中心作用。那么，如何激发学生的学习热情呢？教师可以从引入课堂教学问题入手，提出一些高度探索性的问题，以激发初中生对独立思考和协作研究的兴趣，然后激发学生控制计算机来解决问题和改善问题，提高课堂教学质量。
例如，通过指导学生学习“单词打字和打字”，教师可以使用视觉对比来鼓励学生对学习这一知识感兴趣。具体来说，教师首先向学生展示尚未书写和打印的图片和文本文档，然后要求学生考虑图片的外观，然后将收集后的照片展示给学生。这样，正面和背面之间明显的对比显示了计算机打字的优势，使文档格式更加美观和方便。在受到启发之后，学生将完全专注于信息技术的学习，以便学生可以不断地收集和探索这种计算机应用技术。
3.增加课堂练习并提高学生的实践能力
信息技术与学生学习中的其他学科不同。学生需要掌握理论知识，更重要的是，要注意实践技能。教师可能会发现，在实际的教学过程中，学生似乎能够快速吸收课堂上教授的信息技术知识，但是在管理学生方面将面临各种挑战。因此，学生需要真正掌握课堂信息技术的教学。内容只有通过允许学生加強动手操作才能发现学生的问题。由于学生提出的问题通常是一致的，因此教师可以专注于学生在实际工作中面临的常见问题，这不仅可以提高学生获得理论知识的能力，而且可以有效地提高学生的实践技能。
结论：
在农村初中的信息计算机教学中，教师应不断更新教学方式，与时俱进，能够发现和获得新的教学知识，建立更多的学生学习平台，更有利于学生的发展等。使用创新的教学策略来发展学生的信息技术综合素养和技能，并在农村初中实现有效的信息技术课程教学。
参考文献：
[1]倪娜.浅析农村初中信息技术的教学现状与解决策略[J].读与写（教育教学刊），2018，1500：132.
[2]伍敬才.创新农村初中信息技术教学的方法[J].电脑迷，2018，91（4）：152.
[3]刘小娟.农村小学信息技术教学现状与思考[J].科学大众：科学教育.2013.（15）
广西崇左市江州区江州镇中学 532202
关键词：农村地区;农村初中信息技术
我国的国情十分复杂，人口众多，新人口众多，目前的老龄化速度正在加快。因此，提高年轻人的整体素质和专业技能对于确保该国的健康经济建设非常重要。但是，我国农村人口多于城市人口，经济发展水平的落后严重制约了教育和科学的发展。因此，探索有效的教育和教学方法，新的信息技术教学方法，对于提高大多数初中生应用信息技术的良好能力尤为重要。
一、农村初中信息技术教学的现状
1.硬件不足，无法进行日常教学
由于实际条件的限制，大多数农村初中仍然很难每人使用一台计算机，甚至在某些学校中只有十个人拥有一台计算机，而且唯一的硬件还很不完善。教学所学到的知识没有机会很好地练习基础知识，因此学习进展缓慢。信息技术是一门非常实用的课程。如果学习目标很接近书籍和练习，则很难实现。这需要标准化和长期的实际操作，否则学生将无法整合教科书知识。
2.没有足够的信息技术课时
在大多数学生看来，与传统的中文和数学相比，信息技术只是一门“初中课程”，因此，对信息技术课程的关注不足。通常情况下，每周只有一堂课，有些学校甚至有两个星期只有一堂课。在此信息技术课程中，知识的连贯性非常强，几乎既不可能教给学生理论知识，又要理解和实践为期两周的40分钟的课程。毕竟，学生所学的知识不会被理解和巩固，在下一堂课中会被遗忘。只有少数农村儿童在家中拥有计算机，因此不可能巩固学生在业余时间学到的东西。在下一个教室里，教师们不得不花费大量的时间进行复习和巩固，因此教学效果非常低。而且很难执行教学任务。
3.学校和家长没有给予足够的重视
许多农村青年初中提供符合国家政策的信息技术课程。实际上，许多学校的决策者对信息技术课程的关注不足，而对课程开发的关注却很少，这自然导致师生也没有给予足够的关注，但家长会更加注意孩子的成绩和信息技术。
二、在农村初中实现有效信息技术教学的具体措施
1.增加农村信息技术教师的专业技能教学
尽管偏远农村和山区的教师受到某些外部条件的影响，这可能会导致教学效果低下，但是，如果这些外部非智力影响的条件得到适当控制，并且教师的建议可以得到充分利用，那么教学也可以得到质量效果，教师教学和辅导的智慧源于平常经验的积累;另一个是来自自我学习和学校组织的各种有组织的技能的发展。学生应在教师教学的指导下更加积极地学习，充实和良好地运作。只有这样，我们才能为提高农村初中信息技术教学的有效性奠定基础。
2.协调课堂问题并指导学生这样做
根据著名心理学家皮亚杰（Piaget）的建构主义行为理论，可以知道，学生不是通过教师感染知识，而是一种良好的课堂氛围，在课堂互动的引导下，学习者可以独立建构知识过程。建构主义行为的自治理论在农村初中的信息技术教学中起着重要的中心作用。那么，如何激发学生的学习热情呢？教师可以从引入课堂教学问题入手，提出一些高度探索性的问题，以激发初中生对独立思考和协作研究的兴趣，然后激发学生控制计算机来解决问题和改善问题，提高课堂教学质量。
例如，通过指导学生学习“单词打字和打字”，教师可以使用视觉对比来鼓励学生对学习这一知识感兴趣。具体来说，教师首先向学生展示尚未书写和打印的图片和文本文档，然后要求学生考虑图片的外观，然后将收集后的照片展示给学生。这样，正面和背面之间明显的对比显示了计算机打字的优势，使文档格式更加美观和方便。在受到启发之后，学生将完全专注于信息技术的学习，以便学生可以不断地收集和探索这种计算机应用技术。
3.增加课堂练习并提高学生的实践能力
信息技术与学生学习中的其他学科不同。学生需要掌握理论知识，更重要的是，要注意实践技能。教师可能会发现，在实际的教学过程中，学生似乎能够快速吸收课堂上教授的信息技术知识，但是在管理学生方面将面临各种挑战。因此，学生需要真正掌握课堂信息技术的教学。内容只有通过允许学生加強动手操作才能发现学生的问题。由于学生提出的问题通常是一致的，因此教师可以专注于学生在实际工作中面临的常见问题，这不仅可以提高学生获得理论知识的能力，而且可以有效地提高学生的实践技能。
结论：
在农村初中的信息计算机教学中，教师应不断更新教学方式，与时俱进，能够发现和获得新的教学知识，建立更多的学生学习平台，更有利于学生的发展等。使用创新的教学策略来发展学生的信息技术综合素养和技能，并在农村初中实现有效的信息技术课程教学。
参考文献：
[1]倪娜.浅析农村初中信息技术的教学现状与解决策略[J].读与写（教育教学刊），2018，1500：132.
[2]伍敬才.创新农村初中信息技术教学的方法[J].电脑迷，2018，91（4）：152.
[3]刘小娟.农村小学信息技术教学现状与思考[J].科学大众：科学教育.2013.（15）
广西崇左市江州区江州镇中学 532202