作为课程改革重要评价指标的数学书面测验，一直以来很受社会的关注与诟病，大家总认为书面测验是在向“题海战术”要分数，是造成学生眼高手低、高分低能的“罪魁祸首”，考不出学生真正的数学素养。事实上，随着课程改革的不断深入，小学数学考试命题也一直在与时俱进，它追随着素质教育的步伐，应和着数学课程基本理念，努力做到“全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现”，对那些“无视学生学习需要、不注重学生数学学习过程、不注重数学思考和问题解决、搞题海战术”的低效教学亮起红灯，真正向“高分高能”的理想评价迈进。笔者以某市小学数学期末测评试题为例，围绕新课标要求，对当下小学数学命题趋势作一些探讨。 全文查看链接 　　按书本知识的编排，学生在看到例5，首先想到的肯定是“十个‘十’是一个‘百’”之类的想法，但这里考的是超越书本思维的题。本题虽然安排百分制里面的4分，但实际要求“得分不封顶”，独立思考能力强的学生得分完全可以超过标准给分，得6分、8分，或者更多，这对于课堂教学中注重培养学生独立思考能力的教师，无疑是一个很好的肯定与鼓励。例6的出现，也是对学生独立思考能力的考察。虽然数学教学中不会原原本本地会讲到同一题，但对于真正注重学生思维训练，善于培养学生独立思考能力的教师而言，学生的回答应该驾轻就熟。 全文查看链接