高中语文教学不仅要教化学生，还要促进其全面独特的发展。这就要求教师在教学中必须培养适应当代高中生发展的创造性思维。
　　一、高中语文教学现状
　　1传统教学模式与“求异”思维的矛盾
　　传统的语文教学模式多体现在“求同”上，说的通俗一点即“格式化”，这一现象源于应试模式的僵化。马克思主义哲学认为事物的发展具有普遍的矛盾性，所以当教师在教授一些所谓的“无敌套路”的时候，也应想想这些套路将带来多少压制高中生创造性思维培育的隐患。
　　2高中语文教学中理论与实践的脱轨
　　随着新课标改革的深入发展，一些创造性元素已逐渐渗透到了教学理论中。比如：在课堂上开展小组讨论活动以活跃课堂气氛和学生的思维；利用多媒体实现多媒体的教育，来帮助学生更有效地记忆课堂的知识点；还有搞一系列的科研活动以促进创造性思维的进一步开发等。诸如这类的创造性元素已经广泛渗透到了高中语文教学的理论当中。但问题在于，高中语文教学中存在着严重的理论与实践脱轨的现象。在大多数高中语文教学的课堂中，教师仍是依照传统的教学模式进行教学，对于一些创造性教学理念和观点“阳奉阴违”，并没有真正把创造性的思维融入到教学实践中去，只是停留在表层的理论阶段。
　　二、培养创造性思维的必要性
　　1创造性思维具有导航作用
　　在学习方面：在高中教学的过程当中，有很多教师的教学没有明确的目标性，学生的学习也没有明确的目的性，这给高中生本就不怎么感兴趣的语文学习带来了进一步的危机。这个时候就应该充分发挥创造性思维的导航作用，学生可以运用自己的创造性思维了解自己的兴趣所在，以此为基础，根据自己的兴趣爱好，有条理地进行语文学习，会更有效地从侧面吸收学习的重点与难点。
　　在生活方面：语言是语文的重中之重，语言不仅在于语文的学习当中，更存在于生活的每一个角落。创造性思维的培养对于生活也有重要的影响。在生活中，创造性思维的应用可以让你学会如何去变通，最具有生命力的东西并不是坚不可摧的硬物，而是具有变通性的柔软物。在生活中学会应用创造性思维，就能将生活中的人、物、事掌控在自己的预知范围内，就能在生活中得心应手。
　　2提高学习效率，保证学习质量
　　一是创新性工具的使用，激发了高中生的学习热情。要想在高中语文教学中推进创造性思维，免不了使用一些创新性工具，比如说多媒体和其他辅助性的教学工具。多媒体可以使抽象的东西具体化，可以使生僻的内容简单化，这样的特性有利于高中生的理解和记忆，不再是以前机械化的模仿和利用，而是在自己独特的理解上加以改造和再现。
　　二是创造性思维的应用可以活跃课堂气氛，发散学生的思维。越是活泼、多变、讨论的课堂，越有利于活跃课堂气氛，这就是具有创造性思维的课堂与传统教学课堂的显著差别之一。而高中生正处于大胆创新的阶段，思维相当活跃，所以越是在讨论活跃的课堂上，越有利于高中生思维的发散，以养成创造性思维。
　　三、培养创造性思维的措施
　　1完善教学理念，让学生扮演主角
　　在多方面思想冲击的情况下，高中教师首先要做到的是完善教学理念，这些理念应与创造性思维相适应，并把这些创造性思维充分落实到教学科研中。这就要求明确思维的目标，尽管是创造性思维也得有明确的目标，空无目标的高谈阔论，其实一点儿价值也没有。当然创造性思维还要把握正确的思维过程，这是容易被忽视的一点，创造性思维在某种意义上讲是突破常规的、定向的思维过程，但这不意味着可以缺少逻辑性和必然性。另外，在课堂上教师只是“授人以渔”，真正作为主角的应该是学生。但是主角并不意味着只是让学生思考、讨论、总结，而是应该在课堂前就把一系列问题抛给学生，让学生自己来解决问题，并让他们提出学习过程中遇到的疑难。
　　2丰富教学手段，培养学生的创新意识
　　例如在《看云识天气》一文中，可以利用多媒体技术播放些有关的幻灯片，这比抽象地看字想图来得快，也有助于学生的理解与认知，方便学生形象的记忆。这样不仅能提高学生的学习效率，在有限的课堂时间内达到事半功倍的效果，还能使学生保持深刻久远的记忆，以保证学习的质量。创造性思维的应用还可以活跃课堂气氛，发散学生的思维。越是活泼、多变、讨论的课堂，越有利于活跃课堂气氛，也越有利于高中生思维的发散，以养成创造性思维。
　　总之，随着语文时代性的加强，培养高中生语文学习中的创造性思维，有利于语文教学顺应时代发展，对提高高中生语文学习能力和综合水平，具有重要的意义。