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【内容摘要】当前课改不断地深化，培养学生的核心素养成为了当前教学的关键，教学的重心也由此发生转移。为了能够更好地提升学生的核心素养，关于教学的方式我们也需要做出相应的调整。合作学习成为了当前普遍受欢迎的教学方式之一。英语学科本身是一门应用型的学科，是交流的重要工作，因此提高学生英语运用的能力至关重要。那么借助于合作教学的深入，能够让学生有更多的机会使用英语进行交流和应用，本文将针对核心素养下初中英语合作教学的方式展开讨论。
【关键词】核心素养 初中英语 小组合作
时代在发生着日新月异的变化，当今社会对于人才的要求也所有改变，更加强调人们具有合作和创新的精神。在新的形势下和核心素养的提出，对于学生的培养策略也需要有所调整。在英语的课堂中我们更加强调学生的主体性。通过合作教学的开展，能够有效地提供给学生更多的时间和空间进行交流和探讨，从而提升他们的各方面的能力，促进学生尽快的掌握英语知识，增强对于英语的运用能力。
一、初中英语教学中进行小组合作教学的重要性
1.合作能力是学生适应社会具备的能力之一
通过调查我们发现，学生在课堂中通过单独的方式进行学习，无法提高学生更高的思维能力，不利于学生的语言学习能力的提高。英语是一门语言，那么为了能够提高学生英语学习的质量，我们需要给学生营造一个良好的英语环境，这样才能够促进学生多面的发展。当今社会，各个领域都提倡合作精神，那么从学生时代开始，我们就需要培养学生合作的意识和能力，这时顺应时代发展的需要，是培养新世纪人才的需要。
2.合作学习能够更好地促进学生健康的发展
在初中阶段，学生的生理和心理都处于发展阶段，好奇心强烈，为了能够更好地调动学生学习英语的积极性，我们需要进行合作教学，在课堂中充分的尊重学生，将学生放在教学的主体地位上。通过课堂中合作教学的开展，能够加强学生的自信心和與人沟通交流的能力。提升学生的责任心，这样能够从多方面培养学生综合的素质，让他们的学习具有更高的挑战性，能够让学生获得成就感，学会理解和沟通。因此合作学习能够更好地促进学生健康的发展和成长。
3.合作学习能够更好地建立和谐的师生关系
合作学习的形式改善了师生之间的关系，让学生成为了学习的主人。使得课堂的气氛变得更加的和谐。通过学生的合作学习，形成班级互帮互助的氛围，实现了师生之间和学生之间多元的互动形式。让学生学会接受他人、欣赏他人，改变了当前大部分独生子女自我为中心的习惯，更好的促进学生的发展。
二、核心素养下初中英语合作教学策略
1.善于引导学生主动参与小组合作
在英语课堂中，通过合作学习的方式能够更好地提升学生进行英语的交流活动，同时帮助学生解决处理一些他们自己无法解决的问题。那么这就需要教师首先让学生明白合作学习的重要性。只有这样才能够让学生更加主动地投入到合作学习中，从而起到合作学习的真正的效果。教师需要根据学生不同的特点充分的考虑学生通过一节小组合作的英语课堂能够学习到什么内容，然后进行内容的扩展，通过合作学习让学生积极参与课堂的实践，让学生更主动资源的融入到英语环境中，在潜移默化中提升语言运用的能力。
2.小组合作人数的分配要合理
首先对于每个合作小组中的人数的分配要始终，一般三到六个人相对适宜，如果每个小组中的人数过少，不能够更好的调动气氛，发挥出小组的作用，如果人数过多则不能够给每一个学生在小组中充分展示自己的机会。除了在小组的数量上面要合理以外，对于小组中人员的分配也要考虑学生的英语差异，做好小组之间的优势互补。保证每个小组的水平基本一致，做好小组内优等生、中等生之间的合理安排，帮助学生进行交流，更好的展现自己，实现互帮互助，共同带动的效果。另外对于小组成员之间的职责分工可以进行定期的更换，一方面保持角色的新鲜感，另一方面从不同的方面提升学生的综合能力。
3.丰富课堂内容，形成学生之间平等交流
在初中的英语课堂中构建小组合作的学习模式要充分考虑到学生之间的个性，使得英语的课堂教学更加的丰富。比如在学习到牛津版九年级《TV programmes》一课时，涉及到了关于电视节目的问题，那么我们可以让学生分组讨论自己喜欢的电视节目，通过资料的搜集和整理，发挥小组成员不同的优势共同合作，形成小组内一致的意见，让文笔好的进行语言的组织，让心理素质高和口语好的学生完成小组的观点的展示，发挥每个成员的不同的优势，让学生获得成就感的同时，能够激发对英语学习的兴趣。
结束语
总之，构建小组合作的学习模式，对于初中英语教学有着重要的意义。在课堂中教师要充分地尊重学生的个性发展，调动学生参与课堂的积极性，养成学生合作的意识和习惯。通过学生之间和学生老师之间知识的交流探讨，共同分享知识，增加英语的欢乐感。
【参考文献】
[1]顾一萱.微谈初中英语教学与学科核心素养培养[J].校园英语（下旬），2017，（1）：199-201.
[2]刘春媛.基于核心素养的初中英语小组合作教学探究[J].小作家选刊，2018，（15）：103-104.
[3]虞世康.基于核心素养的小学英语小组合作教学[J].文存阅刊，2018，（4）：107.
（作者单位：江苏省泰州市凤凰初级中学）
【关键词】核心素养 初中英语 小组合作
时代在发生着日新月异的变化，当今社会对于人才的要求也所有改变，更加强调人们具有合作和创新的精神。在新的形势下和核心素养的提出，对于学生的培养策略也需要有所调整。在英语的课堂中我们更加强调学生的主体性。通过合作教学的开展，能够有效地提供给学生更多的时间和空间进行交流和探讨，从而提升他们的各方面的能力，促进学生尽快的掌握英语知识，增强对于英语的运用能力。
一、初中英语教学中进行小组合作教学的重要性
1.合作能力是学生适应社会具备的能力之一
通过调查我们发现，学生在课堂中通过单独的方式进行学习，无法提高学生更高的思维能力，不利于学生的语言学习能力的提高。英语是一门语言，那么为了能够提高学生英语学习的质量，我们需要给学生营造一个良好的英语环境，这样才能够促进学生多面的发展。当今社会，各个领域都提倡合作精神，那么从学生时代开始，我们就需要培养学生合作的意识和能力，这时顺应时代发展的需要，是培养新世纪人才的需要。
2.合作学习能够更好地促进学生健康的发展
在初中阶段，学生的生理和心理都处于发展阶段，好奇心强烈，为了能够更好地调动学生学习英语的积极性，我们需要进行合作教学，在课堂中充分的尊重学生，将学生放在教学的主体地位上。通过课堂中合作教学的开展，能够加强学生的自信心和與人沟通交流的能力。提升学生的责任心，这样能够从多方面培养学生综合的素质，让他们的学习具有更高的挑战性，能够让学生获得成就感，学会理解和沟通。因此合作学习能够更好地促进学生健康的发展和成长。
3.合作学习能够更好地建立和谐的师生关系
合作学习的形式改善了师生之间的关系，让学生成为了学习的主人。使得课堂的气氛变得更加的和谐。通过学生的合作学习，形成班级互帮互助的氛围，实现了师生之间和学生之间多元的互动形式。让学生学会接受他人、欣赏他人，改变了当前大部分独生子女自我为中心的习惯，更好的促进学生的发展。
二、核心素养下初中英语合作教学策略
1.善于引导学生主动参与小组合作
在英语课堂中，通过合作学习的方式能够更好地提升学生进行英语的交流活动，同时帮助学生解决处理一些他们自己无法解决的问题。那么这就需要教师首先让学生明白合作学习的重要性。只有这样才能够让学生更加主动地投入到合作学习中，从而起到合作学习的真正的效果。教师需要根据学生不同的特点充分的考虑学生通过一节小组合作的英语课堂能够学习到什么内容，然后进行内容的扩展，通过合作学习让学生积极参与课堂的实践，让学生更主动资源的融入到英语环境中，在潜移默化中提升语言运用的能力。
2.小组合作人数的分配要合理
首先对于每个合作小组中的人数的分配要始终，一般三到六个人相对适宜，如果每个小组中的人数过少，不能够更好的调动气氛，发挥出小组的作用，如果人数过多则不能够给每一个学生在小组中充分展示自己的机会。除了在小组的数量上面要合理以外，对于小组中人员的分配也要考虑学生的英语差异，做好小组之间的优势互补。保证每个小组的水平基本一致，做好小组内优等生、中等生之间的合理安排，帮助学生进行交流，更好的展现自己，实现互帮互助，共同带动的效果。另外对于小组成员之间的职责分工可以进行定期的更换，一方面保持角色的新鲜感，另一方面从不同的方面提升学生的综合能力。
3.丰富课堂内容，形成学生之间平等交流
在初中的英语课堂中构建小组合作的学习模式要充分考虑到学生之间的个性，使得英语的课堂教学更加的丰富。比如在学习到牛津版九年级《TV programmes》一课时，涉及到了关于电视节目的问题，那么我们可以让学生分组讨论自己喜欢的电视节目，通过资料的搜集和整理，发挥小组成员不同的优势共同合作，形成小组内一致的意见，让文笔好的进行语言的组织，让心理素质高和口语好的学生完成小组的观点的展示，发挥每个成员的不同的优势，让学生获得成就感的同时，能够激发对英语学习的兴趣。
结束语
总之，构建小组合作的学习模式，对于初中英语教学有着重要的意义。在课堂中教师要充分地尊重学生的个性发展，调动学生参与课堂的积极性，养成学生合作的意识和习惯。通过学生之间和学生老师之间知识的交流探讨，共同分享知识，增加英语的欢乐感。
【参考文献】
[1]顾一萱.微谈初中英语教学与学科核心素养培养[J].校园英语（下旬），2017，（1）：199-201.
[2]刘春媛.基于核心素养的初中英语小组合作教学探究[J].小作家选刊，2018，（15）：103-104.
[3]虞世康.基于核心素养的小学英语小组合作教学[J].文存阅刊，2018，（4）：107.
（作者单位：江苏省泰州市凤凰初级中学）