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[摘 要] 农村高中寄宿生的心理健康问题已日益成为学校、家庭、社会关注的焦点。各方要同心协力，采取及时合理的教育方式，维护和促进寄宿生的心理健康，使他们能够正确地认识自我，处理好与他人和环境之间的关系，形成正确的价值观和人生观，拥有健全的人格，为他们的终生发展奠基。
[关键词]农村高中；寄宿生；心理分析；对策
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）30-0075-02
农村高中寄宿生作为学校的特殊学生群体，对其的心理健康教育要高度重视。我校确立的省级课题“农村高中寄宿生管理方法实践研究”，從学校管理建设出发，把寄宿生的心理健康教育作为重点研究的内容之一，想方设法、多方位、多角度地积极引导寄宿生正确对待心理和生理问题，使他们能快乐、健康地成长。为此，这就需要各方同心协力，防微杜渐，及早发现问题，分析原因，把问题解决在萌芽状态。本文从农村高中寄宿生心理问题现状、原因分析、应对策略三个方面谈些自己的体会。
一、 农村高中寄宿生心理问题现状
1.生活习惯差
寄宿生大多时间都在学校，由于来自不同的地方，他们的休息习惯、卫生习惯、行为习惯等方面都有较大的差异，普遍存在着生活能力差、生活习惯差等缺点。主要表现为：午休晚寝太随意，迟睡晚起不守时；乱丢果皮和纸屑，浪费水电意识差；互相攀比乱花钱，购买饭菜不排队；走路说话不知轻，乱涂乱画垃圾多。这些不良的生活习惯往往会造成各种心理疾患，也会表现在学习和工作当中。
2.意志力差，心理脆弱
心理学认为意志是为了实现学习目的而努力克服困难的心理活动，是与不断克服学习困难相联系的。寄宿生原来在校靠教师管束，在家依赖父母，现在只能依靠自己，生活节奏快、学业竞争激烈、缺失家庭亲情，这都给他们造成不同程度的心理疾患，抗御挫折的能力比较低。主要表现为：过分依赖、倔强固执、气馁、缺少毅力等。他们遇到困难，不是知难而上，而是见难就退，缺乏坚强的意志，心理脆弱、压抑，耐挫能力差，严重影响了他们的身心健康。
3.恋家情绪严重，易两极分化
寄宿生与其父母沟通交流少，他们在心理上缺少关爱、体贴、疏导，加之学业压力大，生活需要自理，感到紧张和焦虑，产生被遗弃的感觉。他们在行为上缺少监管，易养成好逸恶劳的不良习惯，自控能力差，不思学习，常常归家心切，恋家思乡情绪浓烈，不求进取；但到了高二、高三年级，已适应了学校的寄宿生活，与同学相处融洽，吃穿不愁，很开心。于是又走向另一个极端，常常有家不归，淡化了亲情，忽视了家庭，令家长和学校担忧，严重地影响他们的学业成绩和人格品质。
4.价值观、人生观缺失
学生进入寄宿制中学，缺少父母的监管，而他们正处在自制力较差的阶段。由于父母长期在外务工，使孩子缺少关爱，再加上监管不到位，孩子在行为习惯方面表现为精力不集中、好玩好动、懒散、自控力差等，从而导致学习成绩不佳，经过多次努力仍然难以提高，于是怨天尤人，自暴自弃，破罐子破摔，最后形成随心所欲的无所谓心理。还有部分父母不能在精神上给予关爱，就在物质上补偿，尽量满足子女对物质和金钱的需求，使子女拥有过度自由的空间，养成乱花零钱、奢侈浪费、好逸恶劳的陋习，造成教育的缺失与放纵，导致学生误认为学而无用，影响正确价值观、人生观的形成。
二、农村高中寄宿生心理问题产生原因分析
1.自身原因
学生由初中升入高中，特别是寄宿制高中，学习、生活环境发生了根本变化。学生原来所处的教育集体改变和所接受的教育教学方式转化，他们对于封闭式管理的新环境不适应，加之对于新伙伴、新教育教学方法、新知识容量深度的增加不适应，导致自身心理产生矛盾。
2.家庭原因
学生的第一任老师是父母，父母的言行直接影响孩子的行为习惯、身心健康和人格品质。在农村，有的家长过于注重对孩子物质的满足，有求必应，过于宠爱孩子，导致孩子对什么事都满不在乎，好或坏都无所谓。有的家长长期忙于外出打工，由祖父母辈负责管教孩子。祖辈缺乏与孩子情感上、心理上的交流，只注重生活方面的照顾，导致学生出现行为、心理方面的问题。有的家长对孩子的期望要么过高，过分挑剔；要么过低，漫不经心，使孩子产生消极的体验。
3.学校原因
一是班主任对寄宿生心理教育不重视。对寄宿生中出现的问题不能一分为二地看待，教育方法单一，缺乏正常的师生间的情感交流，把心理有障碍的寄宿生看成包袱。二是由于部分教师对寄宿生的情况缺乏了解，不能对症下药，方法简单粗暴，学生的自尊心被严重刺伤，情绪出现较大波动。三是有的教师为了片面追求升学率，只关注尖子生，对学困生缺乏关心和爱护，致使这些学生失去信心和自尊心，产生自卑心理和对立情绪。
4.社会原因
社会变革和社会环境风气中不良因素的诱惑对学生影响很大，很容易使学生的心理和行为受到不好的影响。社会环境中一些群体的不良语言和行为，给学生成长带来负面影响，如农村严重的迷信风和赌博风，“一切向钱看”的思潮等冲击着青少年身心，导致新的“读书无用论”思想泛滥，学生出现了“在校一周，不如离校两天”的想法。
三、农村高中寄宿生心理问题应对策略
1.加强宣传监督，养成良好习惯
充分利用高一年级军训、主题班会等活动积极宣传实践，让学生养成良好的习惯。例如，在宿舍里如何保持卫生清洁、如何整理床铺、学会按时就寝、懂得尊重别人，在日复一日、年复一年中养成良好的习惯。针对住宿生中出现的种种问题，更需要强有力的监督机制。学校制定了《公寓楼值班管理制度》等制度，一方面增强了教师的责任心，另一方面也加强了对学生的管理。
2.加强心理教育，开展丰富多彩的校园文化活动
通过心理健康教育课，普及心理健康教育基本知识，使学生了解简单的心理调节方法，掌握心理保健常识。学校要重视校园环境对师生所产生的心理效应，通过加强校园美化、绿化、净化建设，开展丰富多彩的校园文体活动，让学生从博大精深的传统文化中汲取营养，开阔视野，使学生的校园生活更加充实。这些活动不仅会丰富寄宿生的生活，培养他们的兴趣和特长，扩展知识面，提高实践和学习能力，更重要的是轻松解决了学生心理上对家人和亲人的依赖，让他们在学校轻松快乐地学习生活，使他们爱上学校，爱上学习。
3.家校携手，合力育人
学校要充分发挥好纽带作用，加强与学生家长的沟通。通过有目的家访、开家长会、办家长学校等形式，向家长传播先进的教育理念，普及心理健康常识，指导家长建立和谐家庭，引导家长关注子女的心理需求和身心发展规律。设立家长听课日，重大活动邀请家长参与，建立家校联系卡等等，与家长及时联系，互通信息，合力育人。
总之，农村高中寄宿生的心理健康问题，值得学校、教师、家长的高度关注。要让寄宿生喜爱学习，喜欢学校，同时勿忘家庭亲情，使学校既成为他们获取知识的园地，更成为他们身心健康成长的乐园。
（责任编辑 黄 晓）
[关键词]农村高中；寄宿生；心理分析；对策
[中图分类号] G635 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2018）30-0075-02
农村高中寄宿生作为学校的特殊学生群体，对其的心理健康教育要高度重视。我校确立的省级课题“农村高中寄宿生管理方法实践研究”，從学校管理建设出发，把寄宿生的心理健康教育作为重点研究的内容之一，想方设法、多方位、多角度地积极引导寄宿生正确对待心理和生理问题，使他们能快乐、健康地成长。为此，这就需要各方同心协力，防微杜渐，及早发现问题，分析原因，把问题解决在萌芽状态。本文从农村高中寄宿生心理问题现状、原因分析、应对策略三个方面谈些自己的体会。
一、 农村高中寄宿生心理问题现状
1.生活习惯差
寄宿生大多时间都在学校，由于来自不同的地方，他们的休息习惯、卫生习惯、行为习惯等方面都有较大的差异，普遍存在着生活能力差、生活习惯差等缺点。主要表现为：午休晚寝太随意，迟睡晚起不守时；乱丢果皮和纸屑，浪费水电意识差；互相攀比乱花钱，购买饭菜不排队；走路说话不知轻，乱涂乱画垃圾多。这些不良的生活习惯往往会造成各种心理疾患，也会表现在学习和工作当中。
2.意志力差，心理脆弱
心理学认为意志是为了实现学习目的而努力克服困难的心理活动，是与不断克服学习困难相联系的。寄宿生原来在校靠教师管束，在家依赖父母，现在只能依靠自己，生活节奏快、学业竞争激烈、缺失家庭亲情，这都给他们造成不同程度的心理疾患，抗御挫折的能力比较低。主要表现为：过分依赖、倔强固执、气馁、缺少毅力等。他们遇到困难，不是知难而上，而是见难就退，缺乏坚强的意志，心理脆弱、压抑，耐挫能力差，严重影响了他们的身心健康。
3.恋家情绪严重，易两极分化
寄宿生与其父母沟通交流少，他们在心理上缺少关爱、体贴、疏导，加之学业压力大，生活需要自理，感到紧张和焦虑，产生被遗弃的感觉。他们在行为上缺少监管，易养成好逸恶劳的不良习惯，自控能力差，不思学习，常常归家心切，恋家思乡情绪浓烈，不求进取；但到了高二、高三年级，已适应了学校的寄宿生活，与同学相处融洽，吃穿不愁，很开心。于是又走向另一个极端，常常有家不归，淡化了亲情，忽视了家庭，令家长和学校担忧，严重地影响他们的学业成绩和人格品质。
4.价值观、人生观缺失
学生进入寄宿制中学，缺少父母的监管，而他们正处在自制力较差的阶段。由于父母长期在外务工，使孩子缺少关爱，再加上监管不到位，孩子在行为习惯方面表现为精力不集中、好玩好动、懒散、自控力差等，从而导致学习成绩不佳，经过多次努力仍然难以提高，于是怨天尤人，自暴自弃，破罐子破摔，最后形成随心所欲的无所谓心理。还有部分父母不能在精神上给予关爱，就在物质上补偿，尽量满足子女对物质和金钱的需求，使子女拥有过度自由的空间，养成乱花零钱、奢侈浪费、好逸恶劳的陋习，造成教育的缺失与放纵，导致学生误认为学而无用，影响正确价值观、人生观的形成。
二、农村高中寄宿生心理问题产生原因分析
1.自身原因
学生由初中升入高中，特别是寄宿制高中，学习、生活环境发生了根本变化。学生原来所处的教育集体改变和所接受的教育教学方式转化，他们对于封闭式管理的新环境不适应，加之对于新伙伴、新教育教学方法、新知识容量深度的增加不适应，导致自身心理产生矛盾。
2.家庭原因
学生的第一任老师是父母，父母的言行直接影响孩子的行为习惯、身心健康和人格品质。在农村，有的家长过于注重对孩子物质的满足，有求必应，过于宠爱孩子，导致孩子对什么事都满不在乎，好或坏都无所谓。有的家长长期忙于外出打工，由祖父母辈负责管教孩子。祖辈缺乏与孩子情感上、心理上的交流，只注重生活方面的照顾，导致学生出现行为、心理方面的问题。有的家长对孩子的期望要么过高，过分挑剔；要么过低，漫不经心，使孩子产生消极的体验。
3.学校原因
一是班主任对寄宿生心理教育不重视。对寄宿生中出现的问题不能一分为二地看待，教育方法单一，缺乏正常的师生间的情感交流，把心理有障碍的寄宿生看成包袱。二是由于部分教师对寄宿生的情况缺乏了解，不能对症下药，方法简单粗暴，学生的自尊心被严重刺伤，情绪出现较大波动。三是有的教师为了片面追求升学率，只关注尖子生，对学困生缺乏关心和爱护，致使这些学生失去信心和自尊心，产生自卑心理和对立情绪。
4.社会原因
社会变革和社会环境风气中不良因素的诱惑对学生影响很大，很容易使学生的心理和行为受到不好的影响。社会环境中一些群体的不良语言和行为，给学生成长带来负面影响，如农村严重的迷信风和赌博风，“一切向钱看”的思潮等冲击着青少年身心，导致新的“读书无用论”思想泛滥，学生出现了“在校一周，不如离校两天”的想法。
三、农村高中寄宿生心理问题应对策略
1.加强宣传监督，养成良好习惯
充分利用高一年级军训、主题班会等活动积极宣传实践，让学生养成良好的习惯。例如，在宿舍里如何保持卫生清洁、如何整理床铺、学会按时就寝、懂得尊重别人，在日复一日、年复一年中养成良好的习惯。针对住宿生中出现的种种问题，更需要强有力的监督机制。学校制定了《公寓楼值班管理制度》等制度，一方面增强了教师的责任心，另一方面也加强了对学生的管理。
2.加强心理教育，开展丰富多彩的校园文化活动
通过心理健康教育课，普及心理健康教育基本知识，使学生了解简单的心理调节方法，掌握心理保健常识。学校要重视校园环境对师生所产生的心理效应，通过加强校园美化、绿化、净化建设，开展丰富多彩的校园文体活动，让学生从博大精深的传统文化中汲取营养，开阔视野，使学生的校园生活更加充实。这些活动不仅会丰富寄宿生的生活，培养他们的兴趣和特长，扩展知识面，提高实践和学习能力，更重要的是轻松解决了学生心理上对家人和亲人的依赖，让他们在学校轻松快乐地学习生活，使他们爱上学校，爱上学习。
3.家校携手，合力育人
学校要充分发挥好纽带作用，加强与学生家长的沟通。通过有目的家访、开家长会、办家长学校等形式，向家长传播先进的教育理念，普及心理健康常识，指导家长建立和谐家庭，引导家长关注子女的心理需求和身心发展规律。设立家长听课日，重大活动邀请家长参与，建立家校联系卡等等，与家长及时联系，互通信息，合力育人。
总之，农村高中寄宿生的心理健康问题，值得学校、教师、家长的高度关注。要让寄宿生喜爱学习，喜欢学校，同时勿忘家庭亲情，使学校既成为他们获取知识的园地，更成为他们身心健康成长的乐园。
（责任编辑 黄 晓）