【摘要】陶行知先生说过“最好的教育是教育学生自己做好自己的先生”， 就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。因此培养学生良好的生活习惯，在生活、学习上给以适当的指导，强化学生的自我管理能力，良好的自我管理机制，不仅可以创造学生自主发展的空间，也使班主任从繁琐的工作解脱出来，做到事半功倍。本文通过学生自主管理自习课为例，初探高中生学习上的自主管理。
　　【关键词】自主 管理 自习
　　在新课改下高中自习课上可供学生自己学习的时间增多了，尤其高中课堂容量大、课程难度大，这些因素都会造成学生在很长的时间内觉得无所适从。如果还是沿袭以前老师布置作业、学生完成作业的模式，学生的成绩肯定不会理想。再加上一些主观心理因素的影响，所以学生每天自习时间的利用率都不高，有时看杂志、报纸或者课外书，有时还会讲话或发呆。 针对这种情况老师如何进行指导呢？ 沿用小学、初中的“保姆式”管理，强迫学生坐在教室里，不符合学生的心理和生理。因此教师在指导的过程中要掌握好方法。既要让学生产生上好自习的愿望和要求，又要给与适当的纪律约束。
　　1.对学生进行思想上的引导，增强其自习课上学习的自控能力。班主任应抓住高中学生的心理特点，有针对性地讲清学生面临的形势和发奋成材的必要性。让他们明确经济发展和改革开放给各类人才提供的机遇，增强学生的责任感和使命感，激发他们的上进心。通过主题班会、朗诵比赛、名人小故事、谈话等多种形式，在班级中形成这样的共识：高中三年是我们一生中最关键的三年，要珍惜时间，把勤奋作为做学生的根本。还应引导学生养成良好的学习习惯。好的学习习惯应包括坚持课前的预习、课后的复习、先复习再做作业、作业要独立完成、自习课要尽量自己学习少讨论等，好的习惯的养成需要最初的自我约束和以后的坚持。
　　2.学习方法上要加强指导，会学了才会自己学。很多学生刚上高中并不适应课堂的大容量和课程难度的增加，因此容易在自习课上茫然不知所措。针对这种现象，要首先请各任课教师与学生交流本学科的知识及方法特点，使学生尽快适应。把握学生中的主流，注意对主流的教育、引导和正面影响，充分发挥主流的带动、教育和示范作用。此外，还可以利用班会、黑板报、资料库等方式提供给学生更多更好的可供选择的方法。比如，如何进行科学的预习和复习、怎样制定自习课小计划、先从喜欢的学科开始学有什么好处、怎样控制闲话闲事和闲思等。实用有效的方法能让学生在自习课上全身心的投入到知识的学习中来。
　　3.制订纪律保证一个良好的大环境。要想有好的自习氛围必须先有好的自习课管理制度。制定班级自习管理制度，并不是班主任的需要，而是班级工作和全体同学的需要，同样制度的实施也决不是班主任和班干部的事情，而是涉及每一个同学的切身利益。学生自主管理的班集体，应是让全体学生参与管理，参与管理的全过程，即无论班级的大小事情都让学生参与决策、参与行动、参与评价，从而体现他们在班集体中的主人翁地位。所以，班级规章制度的制定，一定要走群众路线，要有全员参与性、公正性和透明度。
　　4.培养好的班级管理的队伍。有了纪律不一定就有好的自习课。很多班级存在着班主任一人抓纪律的局面，老师在场时秩序良好，老师一走纪律混乱。解决这一问题的最好方法是培养一支得力的有威信的，能够积极主动，创造性的开展工作的班干部队伍。选好干部是新班建设的组织保证。要了解每一个学生的基本情况——班主任应为每一个学生建立一份档案（了解学生个性、特长、学习基础、家庭状况、组织才干等），为针对性地开展教育活动和班团干部的选拔任用提供参考。对临时班委和团支委干部的指定要少而精，重在考察并形成核心干部。
　　总之，学生能不能上好自习课，与学生本身的学习动力有关，与班级的大气候有关，与班主任自身的工作能力有关。所以必须把自习课的问题放在整个工作中来考虑。这就要求教师要全方位的做好工作，形成较好的班级学习氛围，形成良好的师生关系，在这个基础上来指导好学生上好自习，培养班级良好的学习风气，大面积提高班级的学习成绩。在班集体中正确的舆论导向可以达到使学生遵守纪律、努力学习，自觉地改掉学生中存在的不良习惯，从而形成自我管理、自我教育的良好舆论氛围。
　　参考文献
　　[1] 魏书生.《班主任工作漫谈——教育专家魏书生教学管理上中下 》
　　[2] 彭志红. 教学与管理（中学版）， 2006 第1期 《把自习课还给学生》
　　[3] 洪敏.卫生职业教育， 2006 第3期 《全员参与 量化考核 加强班级自习课纪律管理》