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摘 要：本文对初中语文教学核心素养的培育进行分析，旨在让初中学生能够具有良好的语文核心素养.
关键词：语文教学;核心素养;培育
语文素养标准对初中生提出的要求，不仅是要求学生们能够实际运用语文知识，更为重要的是在教师的帮助下，学生能够形成正确的三观，养成严谨认真的学习态度和习惯.而素质教育的成果对于学生进入高中阶段乃至今后的学习生涯都十分有益.基于此，教师应该加强对学生语文素养这方面的培育，在实际的教学过程中切实进行下去
一、初中语文核心素养内涵
对语文核心素养有实践指导意义.课标指出，语文的教学目的应该在于让学生产生对语文文化的热爱，并能够正确理解与实际运用语文知识，在培养语言能力的同时训练发散性思维.最终能够成为复合型人才.具体来说，语文核心素养的内涵主要涉及以下方面：
（一）语言能力表达.学生的语言能力主要表现在他们的表达能力以及听、说、读、写的能力，这些技能是需要在语文教育中慢慢培养出来的.对于语文教学而言，掌握听说读写是一项基本内容，举例来说，学生在通过对语文的学习后，应该能够流畅的表达自己的内心情感，在阅读文章之后，能够理解文章所表达的中心思想，并且能够自己组织语言来对文章内容进行复述与表达.
（二）语言素养水平.学生的语言素养水平通常体现在以下三个方面：第一，学生能够抱有积极的学习态度，能够认识到中华文化的博大精深，并热爱中华民族的语言、文化等，能够进行主动学习;第二，学生需要能够理解他人的感受，这就是我们常说的同理心.语文教科书中每一篇文章、诗词甚至插画都具有丰富的哲理和情感，学生要能够理解其中的情感和哲理;
第三，学生能够在学习中树立正确的人生观价值观，培养共产主义共同理想和中国特色社会主义远大理想，拥有社会公德等
二、初中语文核心素养培育的重要性
每个学生在学习和发展的不同阶段都会表现特异性，并且在不同阶段之间还会存在互补性.教师在教学过程中，需要根据每名学生的不同情况因材施教，确立以目标学生为导向的教学方法，以确保语文教育适应目标学生的理想结果.
在传统语文教学中，老师和学生都深受应试教育的影响，在教学过程中，双方都倾向于提高学生自身的学习成绩，所有的教学活动都是以提升成绩为目标，导致无法激起学生对语文深度内涵探索的热情.由于过度重视分数，学生语文核心素养意识一再削弱，但该意识却在学生个人发展上起重要作用.而良好的核心素养能力可以塑造正确的三观，有助于学生养成自主学习的良好习惯.同时对教师来说，培育学生的核心素养可以调动学生的学习积极性，增强与学生的互动频率，从而推动学生提高成绩，让学生更加全面的发展下去.
三、初中语文教学核心素养培育的现状
（一）对核心素养没有正确认识.培育核心素养具有十分现实的意义，对学生的未来发展至关重要.自该理论被提出以来，已逐渐成为教育界的共识.但是，仍有一部分教师没有完全意识到核心素养培育的重要性，并没有引起重视.因此，教师也无法在实际工作中有针对性的开展核心素养方面的教学和引导，语文教学仍止步于是一门仅仅为了考试而存在的应试学科.语文教学的目的和意义大打折扣，学生的核心素养也没有得到培育，丧失了语文教学的活力.
（二）教学意识与时代要求不符.在初中语文教学中，对学生进行核心素养培育是符合现代社会人才需要的，其能够让学生在未来更好的适应时代发展需求，不与时代脱节.虽然现在核心素养已经得到了一定的重视，但是仍有一些教师在实际教学中仍无法摆脱传统的教学方法，仍是以分数为主，没有真正的对学生展开核心素养的培育，培育的人才不符合社会型人才的需求目的.
四、初中语文核心素养培育的具体方法
（一）重视写作与表达.对语言的掌握和运用是一名初中学生学语文时要掌握的最基本和最重要的部分，在该部分对学生核心素养的培育，可以从以下两个方面推进：一是为学生营造良好的学习氛围，在讲解课文内容时，多基于课文内容设定问题，让学生分组讨论、协同合作，最后让学生分享自己小组的讨论结果，让学生的语言组织与表达能力得到提升.二是要多让学生练习写作，写作的过程是一个充分锻炼学生思維能力的过程，在将写作的技巧与方法传授给学生的同时，需要引导学生留心观察生活，使其在课余时间也积极进行写作.
（二）锻炼逻辑思维能力.在语文学习，无论是书面还是口语中，都具有一定的基础性意义.学生进行口头表述，是一个大脑不断思考并形成逻辑的过程.教师要多锻炼学生的逻辑思维能力，比如可以让学生当堂看图说话，或者开展班级间的辩论赛，根据时事热点来让学生们进行讨论，发表自己的观点.教师要及时引导，积极鼓励学生进行讨论
总的来说，如何培育初中语文核心素养是目前教学过程中的重点.为此，语文教师应该积极思考且不断寻求创新，只有这样才能学生们能够更好地进行发展，全方位提升自身能力..
参考文献
[1] 初中语文核心素养的课堂实践思考[J]. 徐俭翠. 语文教学与研究. 2017（29）
[2] 落实初中语文核心素养培养的方法[J]. 邹子韬. 中学语文. 2017（15）
关键词：语文教学;核心素养;培育
语文素养标准对初中生提出的要求，不仅是要求学生们能够实际运用语文知识，更为重要的是在教师的帮助下，学生能够形成正确的三观，养成严谨认真的学习态度和习惯.而素质教育的成果对于学生进入高中阶段乃至今后的学习生涯都十分有益.基于此，教师应该加强对学生语文素养这方面的培育，在实际的教学过程中切实进行下去
一、初中语文核心素养内涵
对语文核心素养有实践指导意义.课标指出，语文的教学目的应该在于让学生产生对语文文化的热爱，并能够正确理解与实际运用语文知识，在培养语言能力的同时训练发散性思维.最终能够成为复合型人才.具体来说，语文核心素养的内涵主要涉及以下方面：
（一）语言能力表达.学生的语言能力主要表现在他们的表达能力以及听、说、读、写的能力，这些技能是需要在语文教育中慢慢培养出来的.对于语文教学而言，掌握听说读写是一项基本内容，举例来说，学生在通过对语文的学习后，应该能够流畅的表达自己的内心情感，在阅读文章之后，能够理解文章所表达的中心思想，并且能够自己组织语言来对文章内容进行复述与表达.
（二）语言素养水平.学生的语言素养水平通常体现在以下三个方面：第一，学生能够抱有积极的学习态度，能够认识到中华文化的博大精深，并热爱中华民族的语言、文化等，能够进行主动学习;第二，学生需要能够理解他人的感受，这就是我们常说的同理心.语文教科书中每一篇文章、诗词甚至插画都具有丰富的哲理和情感，学生要能够理解其中的情感和哲理;
第三，学生能够在学习中树立正确的人生观价值观，培养共产主义共同理想和中国特色社会主义远大理想，拥有社会公德等
二、初中语文核心素养培育的重要性
每个学生在学习和发展的不同阶段都会表现特异性，并且在不同阶段之间还会存在互补性.教师在教学过程中，需要根据每名学生的不同情况因材施教，确立以目标学生为导向的教学方法，以确保语文教育适应目标学生的理想结果.
在传统语文教学中，老师和学生都深受应试教育的影响，在教学过程中，双方都倾向于提高学生自身的学习成绩，所有的教学活动都是以提升成绩为目标，导致无法激起学生对语文深度内涵探索的热情.由于过度重视分数，学生语文核心素养意识一再削弱，但该意识却在学生个人发展上起重要作用.而良好的核心素养能力可以塑造正确的三观，有助于学生养成自主学习的良好习惯.同时对教师来说，培育学生的核心素养可以调动学生的学习积极性，增强与学生的互动频率，从而推动学生提高成绩，让学生更加全面的发展下去.
三、初中语文教学核心素养培育的现状
（一）对核心素养没有正确认识.培育核心素养具有十分现实的意义，对学生的未来发展至关重要.自该理论被提出以来，已逐渐成为教育界的共识.但是，仍有一部分教师没有完全意识到核心素养培育的重要性，并没有引起重视.因此，教师也无法在实际工作中有针对性的开展核心素养方面的教学和引导，语文教学仍止步于是一门仅仅为了考试而存在的应试学科.语文教学的目的和意义大打折扣，学生的核心素养也没有得到培育，丧失了语文教学的活力.
（二）教学意识与时代要求不符.在初中语文教学中，对学生进行核心素养培育是符合现代社会人才需要的，其能够让学生在未来更好的适应时代发展需求，不与时代脱节.虽然现在核心素养已经得到了一定的重视，但是仍有一些教师在实际教学中仍无法摆脱传统的教学方法，仍是以分数为主，没有真正的对学生展开核心素养的培育，培育的人才不符合社会型人才的需求目的.
四、初中语文核心素养培育的具体方法
（一）重视写作与表达.对语言的掌握和运用是一名初中学生学语文时要掌握的最基本和最重要的部分，在该部分对学生核心素养的培育，可以从以下两个方面推进：一是为学生营造良好的学习氛围，在讲解课文内容时，多基于课文内容设定问题，让学生分组讨论、协同合作，最后让学生分享自己小组的讨论结果，让学生的语言组织与表达能力得到提升.二是要多让学生练习写作，写作的过程是一个充分锻炼学生思維能力的过程，在将写作的技巧与方法传授给学生的同时，需要引导学生留心观察生活，使其在课余时间也积极进行写作.
（二）锻炼逻辑思维能力.在语文学习，无论是书面还是口语中，都具有一定的基础性意义.学生进行口头表述，是一个大脑不断思考并形成逻辑的过程.教师要多锻炼学生的逻辑思维能力，比如可以让学生当堂看图说话，或者开展班级间的辩论赛，根据时事热点来让学生们进行讨论，发表自己的观点.教师要及时引导，积极鼓励学生进行讨论
总的来说，如何培育初中语文核心素养是目前教学过程中的重点.为此，语文教师应该积极思考且不断寻求创新，只有这样才能学生们能够更好地进行发展，全方位提升自身能力..
参考文献
[1] 初中语文核心素养的课堂实践思考[J]. 徐俭翠. 语文教学与研究. 2017（29）
[2] 落实初中语文核心素养培养的方法[J]. 邹子韬. 中学语文. 2017（15）