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摘要：兴趣是最好的老师，是促使学生们开展数学学习的原动力。在中职学校，部分学生由于知识基础较差，在数学学习过程中，常常表现地较为抗拒，难以产生探究兴趣，为了改善这一现状，促使学生的数学水平得以发展，教师要结合实际，找到能够调动学生学习兴趣的方法。对此，本文将结合实际，对培养中职学生数学学习兴趣的策略展开简要论述。
关键词：中职数学;学习兴趣;学习策略
能够让学生们产生数学探究兴趣的因素有很多，数学教师要着眼于实际，综合看到学生学习的各个方面，制定出切实科学的引导方案。比如建立良好师生关系、提高学生对数学知识的应用效率、开展阶段性测评，鼓励为主，帮助学生攻克重难点知识等等。在具体方案的引导下，中职学生的数学学习动力会越来越足。
1 优化师生关系，营造轻松学习氛围
教师是学生们的引导者，我们常常说，亲其师，信其道，当学生能够和自己的数学老师保持良好关系，自然愿意听从他们的教诲，积极投入数学学习活动。因此，教师要注重和学生构建和谐关系，当师生能够处于一种轻松愉快的氛围下进行数学教学，教师的授课活动会变得顺畅自然，学生的学习过程也会更加高效。
在优化师生关系过程中，首先，要关爱并尊重学生，教师除了有传道受业解惑的责任，还可以和学生成为朋友，多和他们沟通交流，了解他们的学习动态，掌握一些他们的兴趣爱好，并将这些内容引入数学课堂，促使其能够对数学产生探究积极性。面对数学成绩较差的学生，教师也要能够一视同仁，并用发展的眼光去看待他们。同时，还要对学生保持耐心和爱心。教育教学工作不是一蹴而就的，要想使学生得到全面发展，提高数学兴趣，教师在实践教学活动中慢慢积累经验，并找到正确的方法来引导他们，当学生在数学学习过程中遇到问题时，教师要保持耐心，不要打击其学习动力。比如在学习《数列的应用》这部分内容时，学生在解答应用题时总是出错，此时，教师可以耐心地引导学生指导学生按照相关步骤来解答，比如：①审题;②将实际问题转化为数学问题;③求出数学问题的解;④检验。当教师把自己的耐心与爱心发挥到数学授课活动中来，学生们自然会有所感受，并逐渐提高对数学的学习兴趣。
2 培养应用意识，激发学生学习动力
在学校开展知识的传递活动，不仅仅是为了让学生们掌握一些理论性内容，更是为了促使他们能够将所学知识应用于生活实际，提高對生活问题的解决效率。对此，在中职数学课上，教师可以引用一些生活实际问题，为其创设生活情境，促使学生提高把知识应用于实际的积极性，从而不断使学生迸发学习数学和解决实际问题的动力。
例如在学习《圆柱》这部分内容时，在课前导入环节中，教师可以为学生创设情境：每个小组桌子上有一个没有装满水的矿泉水瓶。然后对学生说：原本这是一瓶装满水的矿泉水，已经喝了一部分，你能根据它来提一个数学问题吗？预设学生们会提出如下问题：瓶子还有多少水？喝了多少水？这个瓶子一共能装多少水？然后教师继续说到：你觉得你能轻松解决什么问题？以“瓶子里还有多少水？”为例，学生们会根据实际情况，提出一些自己的解决方案，其中可能包括：瓶子里剩下的水呈圆柱状，只要量出这个圆柱的底面直径和高就能算出它的体积。据此，教师可以顺势引入本节课的学习内容，并问道：需要用到什么工具？你想得到哪些数据？接着，安排学生们开展小组合作学习，使他们完成对相关问题的解答。以上环节，引导学生们解决了一个生活中常见的问题，通过创设真实的情境，学生们的学习兴趣会得到切实提高。
3 开展阶段测评，帮助学生攻克难点
掌握学生们的数学学习水平，并引导其攻克重难点知识，促使他们完善学习过程，这对调动他们之后的数学探究兴趣有着十分重要的作用。对此，教师可以在完成阶段性教学后，结合教材内容，为其出示相关问题，开展简单测评活动。比如在学习完《直线和圆的方程》这部分内容后，教师可以出示一些针对性题目：①直线x+ay+6=0和（a﹣2）x+3ay+2a=0无公共点，则a的值是（）;②已知b >0，直线（b +1）x+ay+2=O与直线x﹣b y﹣1=O互相垂直，则ab的最小值等于（）;③若直线l：y=kx﹣1与直线x+y﹣1=0的交点对称的直线方程，则实数k的取值范围是（）;④已知点M（2，﹣3），N（﹣3，﹣2），直线l：y=ax﹣a+1与线段MN相交，则实数a的取值范围是（）。通过这样的测评，可以有效看到学生知识的薄弱点，然后教师根据他们的知识需求，对其开展有效引导，能够切实帮助学生提高知识的吸收效率，进而促使其迸发对之后数学学习内容的探究兴趣。
教无定法，贵在得法。综上所述，我们可以看到，在帮助中职学生建立对数学的学习兴趣过程中，教师要能够着眼于实际，保持与时俱进的理念，不断创新教学策略，当学生有了探究动力，自然会跟随教师指引，积极参与学习活动，从而感受数学知识的魅力。
参考文献：
[1] 陈萍.中职数学教学与专业课融合背景下培养学生学习方法的策略研究[J].职业，2019（34）.
[2] 蒋燕.培养中职学生数学学习兴趣的措施与教学策略[J].数学学习与研究，2018（07）.
（作者单位：1.博爱县职业中等专业学校;2.洛阳市偃师市岳滩镇中心小学）
关键词：中职数学;学习兴趣;学习策略
能够让学生们产生数学探究兴趣的因素有很多，数学教师要着眼于实际，综合看到学生学习的各个方面，制定出切实科学的引导方案。比如建立良好师生关系、提高学生对数学知识的应用效率、开展阶段性测评，鼓励为主，帮助学生攻克重难点知识等等。在具体方案的引导下，中职学生的数学学习动力会越来越足。
1 优化师生关系，营造轻松学习氛围
教师是学生们的引导者，我们常常说，亲其师，信其道，当学生能够和自己的数学老师保持良好关系，自然愿意听从他们的教诲，积极投入数学学习活动。因此，教师要注重和学生构建和谐关系，当师生能够处于一种轻松愉快的氛围下进行数学教学，教师的授课活动会变得顺畅自然，学生的学习过程也会更加高效。
在优化师生关系过程中，首先，要关爱并尊重学生，教师除了有传道受业解惑的责任，还可以和学生成为朋友，多和他们沟通交流，了解他们的学习动态，掌握一些他们的兴趣爱好，并将这些内容引入数学课堂，促使其能够对数学产生探究积极性。面对数学成绩较差的学生，教师也要能够一视同仁，并用发展的眼光去看待他们。同时，还要对学生保持耐心和爱心。教育教学工作不是一蹴而就的，要想使学生得到全面发展，提高数学兴趣，教师在实践教学活动中慢慢积累经验，并找到正确的方法来引导他们，当学生在数学学习过程中遇到问题时，教师要保持耐心，不要打击其学习动力。比如在学习《数列的应用》这部分内容时，学生在解答应用题时总是出错，此时，教师可以耐心地引导学生指导学生按照相关步骤来解答，比如：①审题;②将实际问题转化为数学问题;③求出数学问题的解;④检验。当教师把自己的耐心与爱心发挥到数学授课活动中来，学生们自然会有所感受，并逐渐提高对数学的学习兴趣。
2 培养应用意识，激发学生学习动力
在学校开展知识的传递活动，不仅仅是为了让学生们掌握一些理论性内容，更是为了促使他们能够将所学知识应用于生活实际，提高對生活问题的解决效率。对此，在中职数学课上，教师可以引用一些生活实际问题，为其创设生活情境，促使学生提高把知识应用于实际的积极性，从而不断使学生迸发学习数学和解决实际问题的动力。
例如在学习《圆柱》这部分内容时，在课前导入环节中，教师可以为学生创设情境：每个小组桌子上有一个没有装满水的矿泉水瓶。然后对学生说：原本这是一瓶装满水的矿泉水，已经喝了一部分，你能根据它来提一个数学问题吗？预设学生们会提出如下问题：瓶子还有多少水？喝了多少水？这个瓶子一共能装多少水？然后教师继续说到：你觉得你能轻松解决什么问题？以“瓶子里还有多少水？”为例，学生们会根据实际情况，提出一些自己的解决方案，其中可能包括：瓶子里剩下的水呈圆柱状，只要量出这个圆柱的底面直径和高就能算出它的体积。据此，教师可以顺势引入本节课的学习内容，并问道：需要用到什么工具？你想得到哪些数据？接着，安排学生们开展小组合作学习，使他们完成对相关问题的解答。以上环节，引导学生们解决了一个生活中常见的问题，通过创设真实的情境，学生们的学习兴趣会得到切实提高。
3 开展阶段测评，帮助学生攻克难点
掌握学生们的数学学习水平，并引导其攻克重难点知识，促使他们完善学习过程，这对调动他们之后的数学探究兴趣有着十分重要的作用。对此，教师可以在完成阶段性教学后，结合教材内容，为其出示相关问题，开展简单测评活动。比如在学习完《直线和圆的方程》这部分内容后，教师可以出示一些针对性题目：①直线x+ay+6=0和（a﹣2）x+3ay+2a=0无公共点，则a的值是（）;②已知b >0，直线（b +1）x+ay+2=O与直线x﹣b y﹣1=O互相垂直，则ab的最小值等于（）;③若直线l：y=kx﹣1与直线x+y﹣1=0的交点对称的直线方程，则实数k的取值范围是（）;④已知点M（2，﹣3），N（﹣3，﹣2），直线l：y=ax﹣a+1与线段MN相交，则实数a的取值范围是（）。通过这样的测评，可以有效看到学生知识的薄弱点，然后教师根据他们的知识需求，对其开展有效引导，能够切实帮助学生提高知识的吸收效率，进而促使其迸发对之后数学学习内容的探究兴趣。
教无定法，贵在得法。综上所述，我们可以看到，在帮助中职学生建立对数学的学习兴趣过程中，教师要能够着眼于实际，保持与时俱进的理念，不断创新教学策略，当学生有了探究动力，自然会跟随教师指引，积极参与学习活动，从而感受数学知识的魅力。
参考文献：
[1] 陈萍.中职数学教学与专业课融合背景下培养学生学习方法的策略研究[J].职业，2019（34）.
[2] 蒋燕.培养中职学生数学学习兴趣的措施与教学策略[J].数学学习与研究，2018（07）.
（作者单位：1.博爱县职业中等专业学校;2.洛阳市偃师市岳滩镇中心小学）