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摘要：小组合作作为一种新的教学策略，不仅有利于减少教师的工作量，而且也能够营造轻松愉快的学习氛围，提高教学成效。在新课程改革的要求下，传统的教学方式急需转变，学生在课堂上的主体地位也需要得到重视，让学生学会合作探究，以提升学生学习数学的积极性。本文将重点探讨小组合作在初中数学教学中的意义和价值，并给出一系列优化策略。
关键词：初中数学;小组合作;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-251
1、小组合作在初中数学课堂中的意义和价值
在新的教学理念影响下，小组合作的学习方式越来越受到大众的欢迎，因为它不仅能够提升学生的交际能力、思考能力，而且还能够培养学生的合作意识，促进学生的全面发展。在初中数学课堂中，教师应积极引导学生进行合作学习，这样能够提高学生学习的自主性，小组成员也能在交流讨论的时候发现自身的优势和不足，并从中吸取经验，发扬优点并改正不足，实现自我成长。在教学模式上，初中数学教师也要摒弃传统的授课模式，发掘小组合作学习的价值，将枯燥的课堂讲解方式转化为开放的合作学习方式，从而营造一个积极开放的课堂教学氛围。
2、在初中数学课堂中如何开展小组合作学习
（一）进行合理的分工
组建一个合作学习小组时，需要考虑小组内部的合理性。为了让每个成员都能发挥自己的长处，实现优势互补，小组内部必须能够进行合理的分工。因为这样的话，无论是数学能力强还是弱的同学，都能拥有探究学习的机会，毕竟每个成员都有自己的优点和特长所在，每个成员都有自己身上的闪光点和值得我们学习借鉴的地方。所以，在开展合作学习的过程中，每个成员都应该积极参与进来，科学分工，共同提高。比如说，在一个小组内，每个成员最好都有自己擅长的部分，有的擅长方程，有的擅长函数，有的则擅长几何等等，这样的话，小组成员之间就能相互学习和借鉴了。
（二）小组合作与自主学习相融合
小组合作的学习方式在数学教学的过程中有很大的优势，而自主学习的能力对于学生来说也是不可或缺的，如果能够将两者相结合，必然能够大幅提升教学效果。自主学习意味着学生遇到事情会主动去思考，有自己的主见和看法，所以在进行小组合作学习时，每个成员都可以自由发表自己的观点，當这些不同的想法和智慧进行交流碰撞时，学生的视野也会更加广阔，思考问题的角度也会变得多样化，这些都有利于学生完善自己的观点。比如说，在教学“轴对称”这部分知识时，教师可以让学生先思考生活中的轴对称现象，然后再进行小组讨论，将小组合作和自主学习相结合的方式，能够充分调动学生的学习热情。
（三）教师要发挥引导作用
在初中数学授课的过程中进行小组合作，不能仅仅依靠学生的努力，还需要教师认清自己的地位，发挥自身的指挥引导作用。在传统的授课方式中，教师处于中心地位，但是在小组合作学习的授课模式中，要让学生处于中心地位，教师只能在旁边进行指导。在进行引导的过程中，教师需要观察学生、了解学生和参与小组讨论，在关键时候给出一些指导性意见，帮助学生们解决疑问。
（四）小组成员要互相包容
在一个小组中，每个成员的具体情况是有所差别的，这在数学能力上面会有所表现。这就要求我们要学会包容，懂得尊重不同的看法，倾听不同的声音。即使有的成员的数学水平较低，提出的建议并没有多大的参考意义，其他成员也应该保持谦逊的态度，辩证地看待这些问题，取长补短，共同进步。比如说，在对一个数学问题进行合作探究的时候，难免会有不同的看法和意见，在这个时候，小组成员之间要懂得相互包容，允许不同声音的存在，要让各种不同的思想进行自由交流和碰撞，从而努力维持一个热烈且愉快的讨论氛围。
（五）学会进行自我反思
金无足赤，人无完人。在进行小组合作学习的过程中，成员更容易暴露自己的缺点和不足，这个时候如果有老师或者同学指出来了，并提供了一些建议，那么成员应该及时地去反思，而不是一味地排斥。因为在进行自我反思的过程中，学生才能认清自己，理性地对待自己在学习数学上所存在的不足之处，并想办法去克服它，从而逐步提升自己的数学能力。比如说，当对于一个数学问题进行小组讨论过后，老师或同学对所在成员的答案进行点评时，成员应认真听取这些建设性意见，及时反思，并努力向优秀的同学靠拢，而不是产生不满的情绪。毕竟我们进行小组合作学习的目的就是为了认清自己，学习他人的长处，弥补自己的短板，提升自己的能力。
三、结语
合作学习不仅能够营造良好的探究学习氛围，促进成员之间的共同成长，而且还能促进学生发挥主体作用，让他们感受到学习的乐趣所在和满满的自豪感。同时，要想促进合作学习的有效开展，一方面需要教师发挥引导作用，另一方面也需要学生学会合理分工、自主学习、互相包容和自我反思。相信通过小组合作学习的方式，能让大家的创造性思想进行交流碰撞，从而促进彼此数学学习能力的有效提升。
参考文献
[1]唐保林.初中数学教学中小组合作学习的优化策略[J].当代教研论丛，2020（06）：76.
[2]潘华.初中数学小组合作学习策略之我见[J].才智，2020（10）：2.
[3]张其同.浅析初中数学小组合作活动内容设计策略[J].数学学习与研究，2020（06）：56.
关键词：初中数学;小组合作;教学策略
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-25-251
1、小组合作在初中数学课堂中的意义和价值
在新的教学理念影响下，小组合作的学习方式越来越受到大众的欢迎，因为它不仅能够提升学生的交际能力、思考能力，而且还能够培养学生的合作意识，促进学生的全面发展。在初中数学课堂中，教师应积极引导学生进行合作学习，这样能够提高学生学习的自主性，小组成员也能在交流讨论的时候发现自身的优势和不足，并从中吸取经验，发扬优点并改正不足，实现自我成长。在教学模式上，初中数学教师也要摒弃传统的授课模式，发掘小组合作学习的价值，将枯燥的课堂讲解方式转化为开放的合作学习方式，从而营造一个积极开放的课堂教学氛围。
2、在初中数学课堂中如何开展小组合作学习
（一）进行合理的分工
组建一个合作学习小组时，需要考虑小组内部的合理性。为了让每个成员都能发挥自己的长处，实现优势互补，小组内部必须能够进行合理的分工。因为这样的话，无论是数学能力强还是弱的同学，都能拥有探究学习的机会，毕竟每个成员都有自己的优点和特长所在，每个成员都有自己身上的闪光点和值得我们学习借鉴的地方。所以，在开展合作学习的过程中，每个成员都应该积极参与进来，科学分工，共同提高。比如说，在一个小组内，每个成员最好都有自己擅长的部分，有的擅长方程，有的擅长函数，有的则擅长几何等等，这样的话，小组成员之间就能相互学习和借鉴了。
（二）小组合作与自主学习相融合
小组合作的学习方式在数学教学的过程中有很大的优势，而自主学习的能力对于学生来说也是不可或缺的，如果能够将两者相结合，必然能够大幅提升教学效果。自主学习意味着学生遇到事情会主动去思考，有自己的主见和看法，所以在进行小组合作学习时，每个成员都可以自由发表自己的观点，當这些不同的想法和智慧进行交流碰撞时，学生的视野也会更加广阔，思考问题的角度也会变得多样化，这些都有利于学生完善自己的观点。比如说，在教学“轴对称”这部分知识时，教师可以让学生先思考生活中的轴对称现象，然后再进行小组讨论，将小组合作和自主学习相结合的方式，能够充分调动学生的学习热情。
（三）教师要发挥引导作用
在初中数学授课的过程中进行小组合作，不能仅仅依靠学生的努力，还需要教师认清自己的地位，发挥自身的指挥引导作用。在传统的授课方式中，教师处于中心地位，但是在小组合作学习的授课模式中，要让学生处于中心地位，教师只能在旁边进行指导。在进行引导的过程中，教师需要观察学生、了解学生和参与小组讨论，在关键时候给出一些指导性意见，帮助学生们解决疑问。
（四）小组成员要互相包容
在一个小组中，每个成员的具体情况是有所差别的，这在数学能力上面会有所表现。这就要求我们要学会包容，懂得尊重不同的看法，倾听不同的声音。即使有的成员的数学水平较低，提出的建议并没有多大的参考意义，其他成员也应该保持谦逊的态度，辩证地看待这些问题，取长补短，共同进步。比如说，在对一个数学问题进行合作探究的时候，难免会有不同的看法和意见，在这个时候，小组成员之间要懂得相互包容，允许不同声音的存在，要让各种不同的思想进行自由交流和碰撞，从而努力维持一个热烈且愉快的讨论氛围。
（五）学会进行自我反思
金无足赤，人无完人。在进行小组合作学习的过程中，成员更容易暴露自己的缺点和不足，这个时候如果有老师或者同学指出来了，并提供了一些建议，那么成员应该及时地去反思，而不是一味地排斥。因为在进行自我反思的过程中，学生才能认清自己，理性地对待自己在学习数学上所存在的不足之处，并想办法去克服它，从而逐步提升自己的数学能力。比如说，当对于一个数学问题进行小组讨论过后，老师或同学对所在成员的答案进行点评时，成员应认真听取这些建设性意见，及时反思，并努力向优秀的同学靠拢，而不是产生不满的情绪。毕竟我们进行小组合作学习的目的就是为了认清自己，学习他人的长处，弥补自己的短板，提升自己的能力。
三、结语
合作学习不仅能够营造良好的探究学习氛围，促进成员之间的共同成长，而且还能促进学生发挥主体作用，让他们感受到学习的乐趣所在和满满的自豪感。同时，要想促进合作学习的有效开展，一方面需要教师发挥引导作用，另一方面也需要学生学会合理分工、自主学习、互相包容和自我反思。相信通过小组合作学习的方式，能让大家的创造性思想进行交流碰撞，从而促进彼此数学学习能力的有效提升。
参考文献
[1]唐保林.初中数学教学中小组合作学习的优化策略[J].当代教研论丛，2020（06）：76.
[2]潘华.初中数学小组合作学习策略之我见[J].才智，2020（10）：2.
[3]张其同.浅析初中数学小组合作活动内容设计策略[J].数学学习与研究，2020（06）：56.